全国特岗教师招聘历年真题汇编案例分析题汇总文档格式.docx
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2.【2010年河南】某镇小学四年级语文老师李老师在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了办公室，进行了严厉的训斥：
“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了!
”
请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。
（1）热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。
热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱;
其次要无私地爱，一视同仁;
再次，爱与要求相结合。
而材料中的李老师对成绩不好的学生持歧视的态度。
（2）师爱是学生健康成长的重要环境因素。
学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信;
在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。
教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。
但是材料中李老师显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。
（3）在小黑板上公布学生的成绩，这一做法欠考虑。
我国新修订的《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。
3.【2010年湖南】沉默寡言。
天赋高，判断力健全，记忆力强。
文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。
语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题：
以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?
你认为应该怎样给学生写评语?
黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。
评语以平静的语气，力求写出这个人来，遵循了以下三个原则：
（1）写给学生看。
（2）写出这个人。
（3）写这个人的新起点。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。
1.【2014年河南】城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。
在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：
“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗?
”杜老师没有回答，微笑地看着他问：
“你会不会嫌弃自己的家人?
”男生马上回答：
“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。
”老师转向全班同学郑重地说：
“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。
同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。
老师喜欢你们，看好你们!
”这一开场很快抓住了孩子们的心。
请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。
杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。
（1）教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。
要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。
案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格;
并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。
（2）教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。
这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护;
“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。
”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望，正是严慈相济的生动表现，体现了浓浓的师爱。
（3）教师职业道德规范要求教师要教书育人，这体现了教师的天职。
“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人，才是教师工作的根本目的。
因此教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。
案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“农村孩子朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。
显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信，有了信心，就迈出了通向成功的第一步，达到了教书育人的目的。
2.【2012年辽宁】张红从师范大学中文系毕业后应聘到实验初中任教，刚刚参加工作，张红踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留的传授给学生，她非常认真地准备了上课的资料，上网查了初中生的心理特点。
但没有想到第一节课就出现了问题，自己准备的内容只讲了半个小时就讲完了，剩下的时间老师和学生都无所事事。
特别是讲课中和学生交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学习兴趣。
毫无疑问，这是张红备课出现了问题，为了上好第一节课，你认为张红应该怎么办?
张红虽然非常认真的准备了上课的资料，并上网查了初中生的心理特点，但张红可能没有好好分析教材内容，没有总结、归纳出教材的重难点，没有去了解学生的知识基础情况，而且，在课前，可能并没有仔细思考采用什么样的教学方法，让学生更容易接受、理解教学内容;
再加上第一次上课，难免会有些紧张，语速会加快，自顾自的陈述完教学内容，而没有精力去察看学生的反应情况。
因此，在课堂上就出现了问题。
为了上好第一节课，我认为张红应该着重从这几方面入手：
1.仔细地分析教材，从教材的内容、教学目标及重难点入手进行分析，要明确一堂课下来，学生能掌握、学会哪些东西，有什么样的收获;
2.分析学生的知识基础和心理特点，分析学生的知识基础与心理特征如理解能力如何，设想学生在学习这节内容会有什么样的困难;
3.根据教材内容与学生情况，要思考采用什么样的教学方法学生更容易接受和理解教学内容;
4.最后，一定要在上第一节课前自己先模拟几遍，把教学内容说熟了，想象下课堂场景，克服紧张胆怯的心理，控制好教学时间，多设想在课堂会出现的一些问题。
通过这几个方面的准备，相信张红老师在第一节课的表现就会更好的。
3.【2010年湖南】一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了坏学生;
而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条罪状。
当天下午年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。
随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。
班主任说：
你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答自尊心是自己树立的，不是别人给的，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为坏学生后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
该班主任用无记名投票的方式评选了3名坏学生，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育。
但这种做法违反了德育原则中以积极因素克服消极因素的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
1.【2012年安徽】以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：
评语一：
该人不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。
评语二：
“你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。
在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。
请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意哪些问题。
（1）第一条评语生硬，提的缺点较多，对学生的优点不重视，不利于促进学生的发展;
第二条评语充分肯定了学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。
（2）操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该以积极肯定的语气来写，善于发现学生的优点和不足，用建议的语气写出学生的不足之处，让学生看到老师对他的期望。
2.【2010年河南】王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：
“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。
”话音刚落，一位学生站起来说：
“老师，野马怎么会有缰绳?
”王老师毫无准备，不耐烦地说：
“秦牧说的会错吗!
”学生脸涨得通红，欲言又止。
班里的气氛也一下子紧张起来。
请根据教育学相关知识分析王老师的做法。
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。
在充分发挥教师主导作用的同时，也要重视学生参与教学的主体能动性的发挥。
学生是具有主观能动性的人，他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学习的效果。
因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。
教师主导作用与学生主体作用在教学过程中是统一的、相互促进的。
只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。
在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性。
案例中王老师没有顾及到学生的主体地位，挫伤了学生的主体能动性。
另外，教育情境是不断变化的，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自内部也可能来自被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。
因此，教师需要“教育机智”。
教师应能根据学生即发的、意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
该案例中王老师的表现也可以说是因其缺乏“教育机智”。
3.【2008年山西】张老师是个让领导头疼的人物，他总是挑领导的“不是”。
学校工作有时难以避免出现一些问题，张老师就抓着不放。
张老师的教学业务水平高、工作能力极强，在学校里很有影响力。
学校交给他的工作他都能保质保量地完成，学生信任、家长放心，但他那股直冲冲的傲气让人难以接受。
学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长，副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了张老师。
张老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。
最后张老师提出条件：
“要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
”最后，王校长考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为实习小组副组长。
他果然不负众望，出色地完成了任务。
根据以上案例，你认为张老师向校长提出给予权力的要求是否正当?
（1）张老师的要求是正当的。
校长根据工作的实际情况给予张老师一定的权力，让他担任实习小组副组长的做法是正确的。
（2）这里涉及领导用人原则的问题。
领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用，注意责、权、利的结合。
（3）案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当给予一定的权力，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。
1.【2014年河南】某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：
“课文题目中的‘强项’是什么意思?
”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。
为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：
“‘强项’在现代汉语中是什么意思?
”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。
课后，教师进行了认真的教学反思。
第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。
在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：
“请问你们都有什么强项?
”一个学生答道：
“我的强项是打乒乓球。
”教师接着问：
“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?
”学生想了想说：
“是‘长处’的意思。
”于是，教师再次请大家思考：
“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?
”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
（注：
教学对象为七年级学生）
请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。
案例中的教师通过教学反思，呈现了两种效果不同的教学情境，这其中体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。
（1）启发性原则是指教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考来提高他们分析解决问题的能力。
这要求教师首先要设置能够引起学生兴趣的问题，让学生参与其中。
案例中这位教师第一堂课中的问题“‘强项’在现代汉语中是什么意思?
”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功的调动了起来，证明教师的启发有了效果。
（2）循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，即必须按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁的进行教学。
案例中第一堂课中教师的问题之所有没有得到学生的回应，正是由于他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的;
改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们作出回答之后再一步步的引导到目标问题。
这样通过循序渐进的引导，学生们自然而然就理解了老师的问题。
（3）理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。
这要求教师在传授知识的过程中注重联系学生已有的知识经验和生活实际。
案例中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生作解释，学生无法联系已有的经验。
而到了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么?
”当学生说出了自己的强项是打兵乓球之后，教师再让学生来思考刚才说的“强项”是什么意思。
这样一来，成功的让学生将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以成功的与课文原意对比了，收好了很好的效果。
（4）新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素”。
案例中的老师通过教学反思之后，把第一次上课当中效果不好的环节进行了修正，第二次课上在相同的环节处理上就得到了很好的效果。
这说明该教师的教学反思是积极有效的，我们都应该经常通过教学反思来改进我们的教学。
2.【2009年吉林】某女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。
以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。
新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动中老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。
从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。
小学生身高、体重处于两次增长高峰期之间，是指对稳定的发展时期。
他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久。
小学生情感的不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级的学生还是依据他人的要求评价自己。
这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。
教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
3.【2010年湖南】新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果?
为什么?
这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
1.【2011年河南】小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。
对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。
符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。
终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。
符合终身学习的职业道德要求。
（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。
违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
2.【2008年山西】一位教师告诉学生，他们必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告。
这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必须包含至少10篇参考文献;
必须在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。
根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强?
如果是，表现在哪些方面?
本案例中外部控制很强。
外部控制主要表现在以下几个方面：
（1）从任务的设置上，必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告，任务强制性比较强。
（2）从完成的形式上，学术报告也有确定的标准，如10页纸、打印、双倍行距等。
（3）从完成任务的时间上，必须在三周内完成。
（4）从完成的内容上，报告中必须包含至少10篇参考文献。
（5）从完成的条件上，必须单独完成，只能在图书馆或者家中完成。
从案例的“必须”和“只能”上可看出，外部控制是起绝对作用的，自我调节的作用似乎不太明显。
在这个案例中，外部控制和自我调节的关系不密切。
3.【2012年安徽】有人认为：
看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。
你对这种观点有何看法?
谈谈怎样备课。
这种观点是错误的。
备好课是教好课的前提，是教师钻研学科课程标准和教材的活动。
教师备课要做好三方面的工作：
钻研教材、了解学生、设计教法。
教师要写好三种计划：
学年（学期）教学计划、课题（单元）计划、课时计划（教案）。
4.【2011年河南】小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。
他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。
树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。
所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习
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