《三打白骨精》教学设计(比赛).doc

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8、三打白骨精教学设计（第一课时）

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。

教学重点：

 重点：

有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。

教学过程：

一、导入教学

1、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？

你最喜欢的是谁？

为什么喜欢？

2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。

板书课题，读题。

二、检查预习，整体感知课文。

    1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？

（板书：

孙悟空、唐僧、白骨精）

1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？

  （白骨精三变骗唐僧 孙悟空三打白骨精  唐僧三拦孙悟空）

    2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？

4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。

那么，这白骨精是怎么变的呢？

请大家浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？

二、精读课文

（一）研读白骨精“三变”。

一变：

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：

“造化！

造化！

都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！

”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？

２、组织交流。

（１）  妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

（２）  恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

（３）  法术高明，摇身就能变。

（４）  很狡猾。

a.   为什么把自己变作“美貌”的村姑？

看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿）

b如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？

（善良）？

哪里可以看出来？

（特地、请、用斋）

３、教师小结：

这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。

这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。

它送饭是假——吃人是真。

从哪里看出来？

（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。

这分明就是冲着唐僧来的。

）

二变：

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

１、出示以上句子，指名读。

２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？

从哪里可以看出？

（“年满八旬　老妇人　手拄竹杖　一步一声　哭”　很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。

）

３、教师小结：

这个妖怪可真坏！

４、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？

（闪闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。

这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

过渡：

如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？

三变：

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

１、出示以上句子，读读，想想：

这次它为什么又变成了白发老公公呢？

（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。

）

２、白骨精变来变去目的是什么？

（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？

（赶走孙悟空）怎样才能赶走孙悟空？

（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？

出示句子，你从中又能看到怎样的白骨精？

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

小结：

1、妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。

相机板书（白骨精　　诡计多端）

2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋？

（板书：

美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计）

过渡：

但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。

你会“三变”我就会“三打”。

下节课，我们研读孙悟空三打的句子，来体会孙悟空的特点。

板书设计：

8三打白骨精

孙悟空（坚定机智勇敢）

三打三责

白骨精唐僧（善良迂腐糊涂）

三变

（阴险狡猾诡计多端：

美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计）

《三打白骨精》教学设计

一．教材分析

1．材教主要内容、作用和地位

本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2.重难点分析

读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二．教学目标

1． 流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2． 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3． 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三．教学理念

1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2.借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

四．教学策略

把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五．教学环境

多媒体教室

六．课前准备

教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

七．教学过程

（一）复习导入

　　１.课文主要写了一件什么事？

孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？

分别用一个词语概括。

2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？

【设计意图】

这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。

学习一篇课文，不行百里者半九十。

学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

（二）了解环境描写的作用

“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？

原作中写道“看不尽：

峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

”

【设计意图】

环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。

这是做一点渗透。

（三）学习“一打”

1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？

课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？

结果怎样？

读第三节课文，用不同的符号画出来。

2．最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。

你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？

原文是怎么写的？

“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。

翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。

汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

”

作者把村姑写得这样美，用意是什么？

（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。

）

3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？

哪个字把八戒的形象刻画出来了？

用这个词的好处是什么？

４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

【设计意图】

授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

（四）学习

１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。

贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？

在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？

结果怎样？

２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？

原作是怎样写的呢？

出示：

“走近前观看，那怪物：

假变一婆婆，两鬓如冰雪。

走路慢腾腾，行步虚怯怯。

弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。

颧骨望上翘，嘴唇往下别。

老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。

”

老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。

“闪”字对表现人物有什么好处？

男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。

”用“摔”字有什么好处？

４．分角色读师徒的对话。

５．“三变”变成了——

悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？

（五）指导复述

1．自己看板书，逐个部分复述课文。

2．指名复述。

（六）总结

1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？

投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

齐天大圣大闹天空

不避艰险西天取经

腾云驾雾来去无踪

千变万化大显神通

明察秋毫火眼金睛

除恶务尽天下太平

2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？

读一读，画下来。

【设计意图】

重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。

这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。

学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

（七）布置作业

我读书，我快乐

《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。

课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

【设计意图】

落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

板书设计