“墙面上”的游戏.doc

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“墙面上”的游戏

——幼儿游戏环境创设

游戏设计思路：

给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性、自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，作为幼教工作者的我们更加强了在环境创设上的实践、研究与反思，不断从观念到行为上进行着调整与变化，力求让环境能最大限度发挥其促进幼儿发展的教育功能。

由于我们班活动空间小、功能多，集区角游戏、角色游戏、教学活动、生活活动、午睡于一体，因此在创设区角环境的过程中要考虑到诸多方面。

如我班的墙饰主要分为主题墙、作品栏、评价栏、生活栏等，剩下的墙面比较小，位置比较低，我们考虑到幼儿的需要，将部分区域游戏呈现在这些墙面上，幼儿可以自我设计、自我动手、自我决策、自主管理游戏。

游戏环境创设：

游戏

名称

预设想法

游戏环境照片

幼儿游戏建议

设计

唐装

﹡利用各种材料设计唐装发展幼儿的动手能力。

◎在彩纸上画出唐装的轮廓，用剪刀把它剪下来，再用各种材料进行装饰。

◎除了唐装以外，还可以利用多种材料，如：

印花机、绒线、火柴等装饰自制的相框、火柴人等。

找一找

连一连

﹡学习简单的连线方式。

﹡了解各国的国旗和首都。

◎可以把自己知道的国旗、首都图片进行配对和连线。

◎对于不了解的，可以从提供的参考资料中去寻找答案，让孩子加强信心。

◎同时根据不同主题的开展，提供不同的材料配对。

拼读

古诗

﹡通过接插游戏使幼儿对汉字产生兴趣。

﹡喜欢朗诵古诗。

◎将古诗裁成长条或个别字，学习拼插古诗，边插边念，从中认识汉字。

◎提供更多的单个字，让孩子自由的组词、组成一句话或一段话，提高他们的语言表达能力。

打蝴蝶结

系鞋带

﹡学习扎系的方法，提高幼儿生活自理能力。

◎提供彩带、人物头像、有小洞的鞋子帮助妹妹扎蝴蝶结。

学习用鞋带有规律地穿线、扎系。

◎也可以将各种形状的珠子、玻璃丝，利用自制的参考书有规律的进行串珠子的游戏。

数字

插花

﹡练习十以内的加减运算。

﹡两人游戏，提高同伴间的合作能力。

◎用骰子扔出一个数字，通过横坐标和竖坐标找到相应的花，计算花反面的试题后插入相应数字的花瓶里。

◎也可引导幼儿根据花中的试题找出相应的分合式等。

环境创设反思：

随着幼教课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入，不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。

为了进行合理的区域游戏布局，以此来帮助孩子更好的进行游戏，我们班级在区域游戏中采用了将部分游戏呈现在墙面上这种方式。

在实践过程中，我们发现环境创设应该重视区域环境和材料的美观、实用及多变。

环境和操作材料好看了、好玩了才能引起幼儿的兴趣。

由于墙面是固定的，如何让固定的墙面所呈现的游戏即实用、又多变，也是在创设区域游戏中我们重点考虑的一项环节。

墙面上老师的布置的游戏毫不保留地面对着大家，这就好比门面招牌，它对幼儿选区起决定性的作用。

墙面上。

幼儿入区时，一些比较大胆、自信的幼儿就会直奔墙面材料，他们敢于通过显性的操作，向大家展示自己的能力，并从中获得满足和快乐。

同时，这又成为是胆小、内向的幼儿融入集体的桥梁。

我们曾看到这样一篇文章：

一个内向的小女孩，从来不主动与别人交流，但是当她面对那些小花小草时，她却会蹲下身去和它们侃侃而谈。

从这篇文章中我们获得了一些启示。

同活动中的其他地方相比，比幼儿还要矮一截的墙面是一个不显眼的地方，假如创设、利用得好，那它就能发挥桥梁作用，使胆小内向的孩子由此而逐步融入集体中。

老师精心设计、制作的材料能便于幼儿灵活地操作，在操作中能引发幼儿的思考和发现以及自己解决问题的方法，从而真正做到学得活。

如在语言区的识字活动中，我们将平时学的古诗、讲的故事裁剪成一句句话或者一个个字，让幼儿借助已有的知识通过摆一摆、排一排、选一选、说一说等活动实现对字的认识和理解，颇受孩子们的欢迎。

创设一个适宜于幼儿年龄特点和个体差异的游戏环境，让每一个孩子都有可能在其中受益，在原有水平上得到应有的发展，这是我们教师永远的追求目标。