人教版四年级语文下册2528课及语文园地七导学案文档格式.docx

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谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？

2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：

两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二。

问题设计

1.提出读书要求：

自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；

画出生字词，借助工具书自学。

2.同桌间互相听读课文，并正音。

三．活动要求 

1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2.小组内初步交流。

四．反馈作业

认读生字并组词

教学反思：

认识3个生字，会写12个生字。

有感情地朗读课文。

第2课时

1.有感情地朗读课文。

2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

设计意图

一．情景创设

1，听写本课的新词。

同桌互相检查。

2，结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个（ 

）的科学家

1.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

a.学生汇报，教师引导理解“信奉”

b.指导学生有感情地朗读第五自然段。

3.伽利略是一个（勇敢）的科学家。

a.学生汇报：

面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

三，活动要求

1.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

2，把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

四。

反馈作业

1，随文练笔（出示插图幻灯片）：

想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。

2.以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人

26全神贯注

略读课文

本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。

课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

1体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

2联系实际体会课文最后一段话的含义。

名人名言投影片

1.师生共同背诵名人名言。

如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。

──门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

──罗曼·

罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

──爱迪生

2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

──茨威

二。

问题设计

1.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

2.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

3.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三．活动要求

1，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

2.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解， 

3.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

（对人物的语言、动作描写）

四，反馈作业

1.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

2、评价本节课的学习情况

结合上下文体会新词的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

.

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人

27鱼游到了纸上

《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七单元27课。

本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，赞扬了做事勤奋、专注的品质。

1.认识4个生字，学会11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

1，引导学生从语音文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者观察和描写人物的方法。

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

1.鱼会在哪里游呢？

今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？

2.提出自读要求

1.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

2.思考：

课文写了一件什么事？

3.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？

是什么意思？

4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解

三．活动要求 

2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情， 

四。

1..认读本课生字。

认识4个生字，学会11个生字。

有感情地朗读课文。

.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，

2.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3.学习作者观察和描写人物的方法。

1引导学生从语音文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。

二．问题设计

1.默读课文，思考：

你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？

你是从哪些语句中体会到的？

用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c.指名评读。

三。

活动要求

1.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

2.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

3.（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。

那么人们是怎样赞叹和议论的呢？

请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

.留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

学习作者观察和描写人物的方法。

28*、父亲的菜园

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

1.认识8个生字。

感受并学习父亲的勤劳和执著。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

1、有感情地朗读课文。

2、积累并学习描写人物言行的语句。

1.文字幻灯片。

2.补充阅读材料。

1.（板书课题：

父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

2.到底谁的推测正确呢？

让我们快速读课文。

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2.认读词语：

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.说说课文主要写了件什么事。

三。

活动要求

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2.小组内交流。

3.全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

3.作者是如何写出父亲的这种精神的？

（典型事例，具体描写人物的言行）

四，反馈作业

拓展阅读《两根指头的声音》。

认识8个生字。

积累并学习描写人物言行的语句。

语文园地七

第一课时

口语交际

目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高色倾听、应对、表达等方面的能力。

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

重点

难点

1.积累描写精神意志的成语。

2.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教师准备多媒体课件。

导学过程

设计意图

1、情景创设 

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二，问题设计

1出示“口语交际提示”，学生读提示，说说提示都告诉我们些什么？

2提出:

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

3拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

4在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

三．活动要求。

1、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

2、评一评本组内谁的收获大、感受深。

3、教师参与组内交流，予以指导。

4，引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四，反馈作业

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

出示“口语交际提示”，

在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

第二、三课时

习作指导　

能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。

乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。

生在口语交际的基础上，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。

教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

1、情景创设 

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

1.学生自读习作提示，明确要求；

通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；

内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

2,回忆口语交际，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

3.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

乐于习作，能把看到的画面内容写具体，

把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。

1，提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

2.各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

3，对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

修改作文

教学反思

学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人

第四课时

我的发现、日积月累　

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

2、积累农业气象谚语

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

投影

一情景创设

二、我的发现：

1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

4.学生小组交流：

说说自己的发现。

5.全班交流自己的发现。

教师要根据学生的不同发现适时点拨。

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

三．日积月累

1.出示下列诗句，要求读通读顺。

（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

２、朗读理解，相互交流：

３、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。

（都是描写乡村田园生活的）

４、读读背背，内化积累：

1.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

2.学生选择“日积月累”中的成语，讲自己所知道的成语故事。

体会词语在表达语意轻重方面的作用。

农业气象谚语