小学语文二年级上册教学设计第二单元自立Word格式.docx

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1．识字8个。

3．培养自立的好习惯。

三、教学难点：

1．重点指导“喜”、“丝”与绞丝旁的区别、“灵”与“录”的区分及“更”字的书写练习。

2．通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强自立的信心，进一步体会孩子与母亲间的爱。

四、设计思路：

1．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。

（看拼音、问别人）。

2．在朗读中培养学生的话感，对语言的感悟。

五、教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、初读课文，感知课文的内容，激发学生自立的愿望，体会孩子与母亲间的爱。

2．识字8个，写字8个。

3．能通顺流利的朗读课文。

4．培养学生独立识字的能力。

二、教学重点：

2．通顺流利地朗读课文。

三、教学难点：

重点指导“丝”与绞丝旁的区别。

四、教具准备：

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗?

（3—4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，

大家想听吗?

（学生答：

想）（板书课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》你们看，我

来写（板书课题），大家齐读两遍。

（二）、朗读课文，随文识字。

1．范读课文。

（出示投影）边看投影，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么?

2．学生尝试读。

好听吗?

你们想不想自己读一读?

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，

怎么办?

（先划出来，可以问别人，也可以查认字条中的音节等。

）

师：

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3．同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

4．检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）

5。

随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗?

像老师这样

（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

6．离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认

得吗?

（出示投影）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

“伞”就像一把伞。

“裹”就像口袋里装着一个果子。

7．指导学生练习写“丝”

（三）、朗读课文，感悟语言。

1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听。

2．小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗?

七、板书设计：

《妈妈，不要送伞来》

伞悠丝灵鹿奔淋敢

第二课时

1.在情感、态度、价值观的方面：

体会

孩子与母亲间的爱；

巩固复习生字生词；

1．有感情地朗读课文。

2．培养自立的好习惯。

通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强自立的信心，进一步体会孩子与母亲间的爱。

（一）复习、巩固生字:

1．生字卡片出示生字，巩固所学的生字。

伞悠丝灵鹿奔淋敢

2．齐读——指名读

（二）精读课文：

1、谁愿意把丁丁想对妈妈说的这几段话读给大家听听?

2、指名读、评议：

你觉得他读得怎么样?

3、教师范读，重点读出：

第一小节：

慢悠悠、细细的雨丝、悄悄说话。

第二小节：

机灵的小鹿、五彩的伞群，读出活泼的感觉。

第三小节：

最后一句读出坚定的语气。

4、评议：

老师读得怎么样?

也试着读读。

5、自由练读。

准备比赛。

6、朗读擂台赛。

（先以小组为单位进行比赛，选出小组中读得最好的代表参加擂台赛，通过组织评议，评选出每小

节读得最好的同学。

）（大胆激发学生的读书热情，让学生敢于表现自己）

7、请这三位朗读擂主把课文完整地读一遍。

8、我们一起向他们学学——齐读课文。

9、感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗?

你可以谈从课文里读

懂了些什么?

想到了什么?

知道了些什么?

为什么不要妈妈送伞吗?

你会对妈妈说什么呢?

小结：

丁丁长大了，自己开始做一些自己认为对的事情了。

（三）在语境中了解词语，并指导造句。

l、勇敢：

（1）出示课文中的句子。

（2）齐读：

我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。

（3）思考：

你还知道谁也是勇敢的?

向大家介绍一下。

（警察叔叔擒歹徒是勇敢的．．．．．．）

（4）大胆发言，各抒己见，理解“勇敢”的含义

（5）你能用“勇敢”说一句话吗?

2、欢快：

（1）出示插图（丁丁顶着书包奔跑）：

你们看!

丁丁最喜欢头上顶着外衣裹着的书包，变成大雨里机

灵的小鹿，在五彩的伞群中欢快地奔跑了。

（2）想想：

平时我们除了说“欢快地奔跑”，还说“欢快地”做什么事?

（3）填空：

欢快地——（跳舞、舞动、追赶、嬉戏、叫喊、歌唱等）

（四）拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、

老师、同学说些什么呢?

出示投影：

仿照例子编一编

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要，妈妈，我。

不要，爸爸，我。

不要，，我。

学生讨论发言，指名说一说。

师小结：

同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做，相

信大家做的比说的更好!

板书设计：

妈妈不要送伞来——我可以自立

小狮子

使学生懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自的好习惯和能力。

2．注重基础知识的训练：

用自己最喜欢的方法认识生字10个；

会写字9个；

能有感情的分角色读课文。

3．注重能力的培养：

通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己

的事自己做的好习惯和能力；

培养学生的想像力。

1．认字10个，写字9个。

1．重点指导：

“师”与“狮”；

“懒”与“赖”的比较区分识记；

指导“必”的书写。

四．设计思路

1．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。

2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

3．通过课本剧的表演，使学生更深入地理解课文内容。

五．教学课时：

1.情感、态度、价值观：

激发学生自立的愿望。

2.知识目标：

会写字4个。

重点指导：

“师”与“狮”、

“懒”与“赖”的比较，读准字音。

“必”“功”与“劝”的书写；

能通读课文，读准字音。

3．能力目标：

培养学生独立识字的能力。

1．认字10个，写字4个。

2．能通顺的读课文，不读错字音。

2．通过读课文，初步感知课文的内容，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。

四．教具准备：

多媒体课件，卡片

五．教学过程：

（一）谈话导入：

小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗?

它为什么能被封为森林之王呢?

（板书课题：

小狮子）

（二）初读课文，随文识字：

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：

通过自学，你认识了什么字?

你是用什么方法来认识的?

师适时归纳总结认字方法：

编顺口溜记字、熟字加偏旁记字、熟字换偏旁记字、拆部件认记生字

4．学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、

依赖、必须、凭着、扑、咬、何必、难道（指名认读——学生领读——齐读）

5、学生认读生字：

狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难

重点指导读：

懒与赖功与劝

（同桌看拼音读生字——指名认读——学生领读——齐读）

6．认读卡片：

出示不带拼音的卡片，认读。

游戏：

摘卡片

（三）认读课文，巩固生字，了解课文内容：

1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2、小组比赛读课文，请学生当评委。

3、课堂评价：

两人一组读课文，能不能读准字音。

（四）书写指导：

1、同桌认读写字表，练写生字。

2、重点指导书写：

“必”——卧勾要写的弯一点才好看。

“原”、“怎”要找准压线笔。

（五）布置作业：

1、写本课生字。

2、熟读课文，体会自立的重要性。

小狮子

狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、

劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难

2．重基础知识的训练：

复习生字；

2．重能力的培养：

通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事

自己做的好习惯；

1．有感情地朗读课文。

朗读课文，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。

多媒体课件、卡片

五．教学过程：

（一）、利用卡片复习生字。

狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、

劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难

（二）、精读课文：

1、教师范读课文，学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子?

说说你的理由。

2、四人一组交流

（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：

懒情、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立等）

4、教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现?

他为什么不练功?

找有关句子读。

（2）理解“饭来张口”

（3）分角色读课文l——6自然段。

借助课文插图，引导学生观察、想像、思考，使学生直观地了解课文，促进学生的观察能力、

思维能力、表达能力的发展。

（4）后来，小狮子又是怎样做的?

他为什么能这样做呢?

（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）学生分角色表演。

让学生扮演狮子妈妈用自己的话劝告小狮子，分角色朗读、表演，利于促进学生把了解和运

用结合起来，使学生的思想认识得到提高。

（7）联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子?

（三）、课外延伸

联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢?

（四）、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样?

是否有语气。

懒洋洋、不练功

努力学习本领：

滚、扑、撕、咬、

语文天地

1．通过阅读短文的学习，教育学生做事要坚强，要有战胜困难的勇气。

2．通过小讨论，教育学生自己的事情自己做。

3．学习查字典。

4．培养学生辨析形近字的能力；

培养学生遣词造句的能力；

在活动中培养学生合作能力。

1．学会辨析形近字，并组词，培养学生辨析形近字的能力。

2．学习查找难检字的方法。

能够运用词语造句和仿照例子造句，培养学生遣词造句的能力。

四．教学课时：

3课时

1．学会辨析形近字，并组词。

认识一些反义词。

2．能够运用词语造句。

3．培养学生辨析形近字的能力；

学会辨析形近字，并组词，培养学生辨析形近字的能力。

能够运用词语造句，培养学生遣词造句的能力。

多媒体课件

（一）启发谈话：

今天这节课我们跟着丁丁一起来学习语文天地。

（二）学习内容：

✧描一描，写一写：

1、观察、讨论：

卧勾怎么写好看?

（要写弯一点）

2、学生练习写字。

☆比一比，看谁写得多

1、说些什么样的字

2、独立写一写，然后全班交流

✧照样子写一写：

1、指名读题，让学生认真观察，找到规律。

2、同桌交流自己写的字并口头组词。

3、左边加偏旁，变成了左中右结构的字。

书写时注意结构。

师——狮对——树林——淋

（这也是形近字）

✧读一读，选词造句。

l、小组合作进行理解词语后造句。

2、全班讨论纠正，加深对词语的理解。

依赖、劝告，可根据课文进行理解。

刻苦，需要讨论，在造句的过程中，具体体会其含义。

✧读一读：

1．学生自己读一读。

2．体会特点，意义相反，比较容易懂!

学生掌握起来比较容易。

3．能够仿照例子造句。

4．培养学生遣词造句的能力；

仿照例子编一编

能够仿照例子编一编句子，培养学生遣词造句的能力。

今天这节课我们接着跟着丁丁一起来学习语文天地。

✧联系生活实际，述说你在家里都能做哪些事情?

1．小组讨论：

在家里我们能做哪些事情？

2．指名说一说。

3．自我评价。

✧仿照例子编一编（本题在讲课文中已经涉及到了，这里加以巩固）

1．出示投影：

2．学生讨论发言，指名说一说，然后填写。

✧自读课文《小猴吉吉》

1．自读课文，要求不用手指，可以拿着铅笔边读边圈出不认识的字，标出自然段号。

2．再次自读课文，运用看上下文猜字和查字典两种方法认读课文里的生字。

3．同桌合作互相听读课文朗读，相互给予帮助和指点，要求把课文读通顺。

（指导朗读）

4．试着复述，交流讨论。

（使学生感受一下，在复述文章的过程中，有的细节非常重要，

有的概述时则可以略过，有选择地复述。

）I

5．选择自己喜欢的段落有感情地读给同桌听。

第三课时

1．学习查字典的方法。

2．培养学生查字典的能力。

学习查字典的方法。

培养学生查字典的能力。

新华字典

金钥匙：

学习查字典。

1．以小组为单位，读读丁丁冬冬所说的话。

2．教师、学生共同认识字典。

（1）说出你知道的一些部首（自由发言）

（2）在字典中找找部首目录，看看有哪些部首。

（3）找找检字表（4）看看正文

3．教师学生共同学习部首查字法。

（1）出示生字阁

（2）带领学生共同查一查

①先确定这个字的部首是门②先数出门的笔画数，3画

③到部首目录中找到3画的“门”在?

页。

④找到“阁”看多少页

⑤翻到正文，找这个字，再找拼音，读出来。

（3）出示生字宴小组合作查这个字（4）出示生字扉自己查这个字

课后小结：