《将相和》教学设计1Word格式.docx

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三、熟读课文

第 

二 

课 

时

一、课前交流，拉近师生间的距离

二、复习导入新课

1.课件出示课题，学生齐读课题。

2.师：

上节课中我们了解了《将相和》一文的主要内容，知道了课文是由三个小故事组成的,是由哪三个小故事组成的？

（学生回答，教师相机板书：

完璧归赵 

渑池会见 

负荆请罪）

3.（再看课题）“将、相”分别指谁？

（相机板书：

廉颇 

蔺相如）“将、相”在课文中是什么意思？

“和”是什么意思？

从“和”字，你推想到了什么？

不和——和）

4.学生质疑:

将相为什么不和?

又为什么和好呢?

三、带着问题品读课文，感悟人物形象。

1.快速浏览课文，看看你读到了什么地方就发现了廉颇和蔺相如要不和了？

2.学生学习反馈。

（1）学生个别读出。

课件相机出示：

廉颇很不服气，他对别人说：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！

”

（2）指名读这段文字,想想廉颇说这句话时心里是什么滋味?

（廉颇认为蔺相如没有为国家立下很多大功，就被封为上卿，很不服气，很嫉妒。

）

（3）请用课文里的话来回答，在廉颇的眼里，蔺相如是怎么坐上上卿的？

（就靠一张嘴）

（4）什么叫“就靠一张嘴”？

（什么事也不做，就只说了几句话。

（5）师：

是呀，这也太容易了吧，相比之下，廉颇又是怎样坐上上卿这个位置的？

（攻无不克，战无不胜。

（6）能在课文中找到体现廉颇“攻无不克，战无不胜”的依据吗?

（他知道廉颇已经在边境上作好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。

秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。

（7）这两个词说起来容易，做起来也容易吗？

（不容易，要冒生命危险的。

（8）是呀，会死的，他打了多少次仗？

（很多次）

（9）“古来征战几人回”呀！

廉颇不但活着回来，而且建功立业。

廉颇的上卿是拿什么换来的？

（更多的是拿血、拿命换来的。

（10）从中可以看出廉颇是个怎样的人?

（板书:

英勇善战）

（11）面对蔺相如“只凭着一张嘴”就坐上上卿，廉颇什么态度？

（不服气。

（12）读出廉颇的不服气。

（13）是呀，廉颇能服气吗？

他不但说“就靠一张嘴”，而且他没说蔺相如是坐到上卿，而是说了什么？

（爬）

（14）从“爬”字你想到了什么东西？

（乌龟、壁虎、鳄鱼……）

（15）廉颇对蔺相如什么态度？

（当动物，很小看,也充满着嫉妒）

3.我们一起来探究一下,看看蔺相如是不是真的只靠一张嘴爬上去的，没什么能耐？

课件出示:

讨论与交流：

学习任务:

找出这几个场合中蔺相如说话的句子，画出来，读一读，有感受简要批注在旁边。

4．分组：

根据学生座位把学生分为三大组：

第一组研读故事一“完璧归赵”，第二组研读故事二“渑池之会”，第三组研读故事三“负荆请罪”

5.学生在小组内讨论。

四、集体交流, 

深化认识

学按照分组学生品读三个故事，自由大声的朗读。

（一）解析“完璧归赵”，自学表演。

师：

廉颇说蔺相如是靠一张嘴爬到他头上去的，那么我们请研读“完璧归赵”的同学来向同学们展示一下蔺相如这张嘴说了些什么。

（指名第一组的学生说）

生读“完璧归赵”故事中蔺相如说的话。

课件出示句子:

蔺相如想了一会儿,说:

“我愿意带着和氏璧到秦国去……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。

（1）蔺相如是在什么情况下说这番话的?

（秦王欲骗璧,赵王无计可施）

（2）谁能用自己学过的词语形容一下当时赵王急成什么样?

（心急如焚 

束手无策……）

（3）从这番话你还读出了什么？

（蔺相如有信心，有勇气，聪明，聪明是因为其他人都没有人和赵王讲愿意拿碧去换十五做城，如果秦王不换，他就拿会带和氏璧回国。

（4）你也很聪明，用了老师刚才建议的方法，拿蔺相如跟其他在场的人作比较。

当时，接到秦王要拿璧去换城的建议的时候，看看朝廷上其他人的表现。

（赵王接到信的时候非常着急。

（5）非常着急，他有什么办法？

（赵王立即召集大臣商议，但是大家都没有想出办法来。

（6）这个时候蔺相如出了这个主意，所以说他是聪明的。

但是仅仅是聪明吗？

（勇敢与机智）

（7）怎么看出勇敢？

（因为别人都不愿意去，就他一人愿意去。

（8）师：

奇怪了，正是建功立业的时候，为什么别的大臣都不愿意去呢？

（因为害怕强大的秦国）

（9）其实课文的第一段话就已经告诉我们了。

（全班同学读这段话。

秦王毫不讲道理，就欺负你。

是呀，面对这样强大的秦国，这样一个蛮不讲理的秦王，人人都知道去了秦国就可能是九死一生，活着回来的可能性很小，所以别人都不愿意去。

在这种情况下，蔺相如说：

我愿去！

这需要多大的勇气呀。

（读出蔺相如说的话）

2.课件出示句子:

这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

（1）这块璧真的有毛病吗？

蔺相如为什么要这样说？

说这句话时，他心里可能会怎么想的？

从这一句话可以看出什么？

（2）指名表演读。

（3）你从中体会到了什么？

（相机板书:

机智勇敢）

3.课件出示句子:

他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

（1）这句话是在什么情况下说的？

用课文的话回答。

（是在非常危急的情况下说的）

（2）根据上下文，理解“理直气壮”的意思？

（3）蔺相如骗回了和氏璧，为什么还如此理直气壮？

为什么能“理直气壮”?

（因为璧在蔺相如手里，底气足，而且蔺相如已经看清楚秦王并不想拿城换璧）

（4）你能读出蔺相如“理直气壮”的语气来吗？

（5）从“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”这句话你体会到了什么？

不畏强暴）

（7）在这句话中，有没有哪个词给你留下深刻的印象（撞）

（8）为什么？

（因为可以看出蔺相如要和璧共存亡的决心）

（9）演蔺相如与秦王夺璧的这一段。

（10）质疑：

蔺相如说要把璧撞碎，他真会撞吗？

从这里看出蔺相如是个怎样的人？

（会，爱国）

（11）蔺相如说这番话时，是什么气势？

（理直气壮）

现在，蔺相如理直气壮地说

生：

读：

“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！

好一个怎样的蔺相如？

机智勇敢，爱国

（12）谁读读这句话，要读出不畏强暴、理直气壮的气势来。

（13）是呀，当时蔺相如就是这么说的。

可能他说完这句话后，秦国的朝廷上可能都回荡着理直气壮的声音。

秦王不敢硬抢，只得叫人拿来地图，把允诺给赵国的城指给他看。

蔺相如骗说要举行典礼争取得时间派人化妆把璧送回了赵国。

因为他已顺利完成了人任务，所以他能在秦国朝廷上大大方方地说了这么一番话。

请读出来。

4、课件出示句子:

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：

“……不讲信用的！

（1）手里没有了璧，秦王随时都有可能以这个为借口杀了蔺相如。

但是你读的时候却很大方，很坦然，为什么呢？

（假如秦王杀了我，天下的人都知道了秦王是不讲信用的。

（2）所以他已料到秦王会不会杀他？

（不会）而且，杀了他能不能得到好处呢？

（也不能）还落了一个被人笑话，没有信用的君王。

（3）秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成了鲜明的对比，说明了什么？

从这番话，我们可以看出蔺相如的什么？

（机智，勇敢，爱国、能说会道，想得很周密）

（4）蔺相如“完璧归赵”，这个“完”是什么意思？

在这里它包含什么意思？

（完整，完好。

蔺相如把璧完好无损的送回了赵国，他也完好的回去了，还有赵国的尊严也完好无损）

小结：

同学们，蔺相如为了保护和氏璧，为了维护赵国的尊严，愿意付出生命代价，机智勇敢的和秦王作斗争，做到了完璧归赵，被封为士大夫是理所应当的。

谁说他仅仅是靠一张嘴呢？

秦王骗取和氏璧已经失败了，为什么刚过了几年，又要约赵王渑池相会?

我们接着品读第二个故事。

（二）解析“渑池会见”

过渡语：

蔺相如做到了完璧归赵,被封为上大夫，廉颇大将军还是心服口服的,他不服的是, 

蔺相如在渑池封为上卿。

那么蔺相如在渑池会上又说了些什么呢？

1.课件出示句子:

他走到秦王面前，说：

“请您为赵王击缶。

（1）谁来当蔺相如？

（2）蔺相如为什么要说这段话？

（学生读相应内容。

“鼓瑟”这件事情，一般是官职卑微的乐官做的事情，赵王堂堂一国之君，秦王让他鼓瑟，这是侮辱人的行为蔺相如站在臣子的立场上看不下去了。

）读出蔺相如说的话。

人格没了，国格没了，怎么办？

“跟您拼”！

对，蔺相如是一个爱国的大臣，他岂能容忍别人侮辱他的国家。

（指名读蔺相如说的话）

蔺相如说：

“您现在离我只有五步远……我就跟您拼了。

（1）谁是蔺相如？

谁来读？

（2）蔺相如为什么敢逼秦王击缶？

表现了他什么性格特点？

（不畏强暴，不怕死）

（3）生命只有一次，他怎么就说“我就跟您拼了”呢？

（因为他不是为了个人利益而是为了国家的利益着想的。

（3）怎么就到国家上去了呢?

（秦王让赵王鼓瑟，还叫人记下来，是侮辱赵王，就是侮辱赵国。

是呀，在封建国家，君就是国，国就是君，君是国的代表。

秦王侮辱赵王，很明显就是在侮辱赵国，身为赵国子民的蔺相如怎么能服气。

所以，他宁可牺牲自己，也要维护赵国的尊严。

我们看到了一颗火热的爱国之心！

（4）如果你是蔺相如，你会用怎样的语气“逼”秦王击缶？

谁来读一读？

蔺相如再次冒着生命危险维护了赵国的尊严，此次事件以后，蔺相如官至上卿。

这一次蔺相如的官位比廉颇高了，廉颇很不服气，他对蔺相如不和气了。

位高职低）

现在，我想你们的心中已经有了答案，蔺相如究竟是靠什么坐到上卿的？

（勇气、智慧、火热的爱国心、信誉）并不是靠一张嘴。

如果廉颇当时也是这么认为的，也许他们之间的矛盾就不会发生。

可惜没有，他们之间还是产生了很深的矛盾，将相不和。

后来又怎样和好呢？

请继续学习“负荆请罪”。

（三）解析“负荆请罪”。

如果“爱国”在前两个故事中不容易看出来，在第三个故事中表现得淋漓尽致。

第三组的同学汇报，研读廉颇与蔺相如的语言与行动的句子。

1.课件出示句子：

（1）指名读。

（2）听到如此不服气、挑衅的话蔺相如是怎么做？

怎么说的？

2.课件出示：

秦王我都不怕，会怕连将军吗？

大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

（师范读，解读蔺相如说的话。

（4）蔺相如这样说是不是自我吹嘘？

为什么？

（5）请你通过朗读，把蔺相如的心胸开阔、顾全国家大局、心灵高尚的感觉读出来。

（学生自由读，指名读）。

蔺相如如此心胸开阔，廉颇惭愧于是“负荆请罪”，将相和好了。

通过学习，我们更深刻的体会到蔺相如和廉颇的美好品质，他们这样做的共同原因是什么？

爱国）

五、理清课文条理。

这篇课文是由三个相对独立的故事组成的,三个故事之间的联系是怎样的, 

它们与全文的关系又是怎样的?

结合板书：

完璧归赵（原因）————渑池之会 

（原因）————负荆请罪（结果）

六、总结提升，课后延伸

既然将相和同心协力保卫赵国，为什么赵国最终还是被秦国灭了？

课后同学们查一查相关资料，和同学讨论讨论。

　四、布置作业。

　　　1.引导课外阅读：

既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？

　　　2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

板书设计：

将 

相 

和

蔺相如位高顾全大局

不和和

廉颇职低知错就改

完璧归赵————渑池之会————负荆请罪