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教学难点：

叙事与抒情相结合的方法

教学设想：

1、教时安排：

两课时

2、教具准备：

投影、插图

3、教学方法：

自读、点拨、质疑

第一课时

一、导入板题

梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处？

今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。

二、揭示目标

1、了解作者

2、熟读课文，注意句读

3、疏通文意

（一）注音

刈荷箪携饷

灼秉禄石晏邽

（二）填空

本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。

四、释题

1、刈：

割。

2、体裁：

叙事诗、讽喻诗。

3、讽喻诗：

《秦中吟》、《新乐府》

长篇叙事诗：

《长恨歌》、《琵琶行》

与“元稹”齐名，世称“元白”。

主张：

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

写讽喻诗的目的：

呕歌生民病，愿得天子知。

五、朗读

1、教者范读，注意句读

结合书后练习第二题

2、学生自读

3、集体齐读

六、疏通文意

1、对照注释翻译大意

2、质疑互答，教者点拨

3、学生翻译诗全文，教者点拨

七、质疑

八、小结

九、作业布置：

背诵全文

第二课时

1、了解叙事内容，掌握描写方法。

2、体会思想感情。

教学过程：

一、检查复习，背诵与翻译

三、新授

1、思考：

（1）这首诗主要写了哪两个场景？

各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。

贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重

（2）诗中运用了哪些描写方法？

景物描写：

夜来……黄

场面描写：

足蒸……光

语言描写：

家田……肠

心理描写：

力尽……长

（3）从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。

（4）讨论书后练习一

（5）将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？

——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。

2、集体背诵，了解古诗押韵的一般常识

押“ang”韵

四、质疑

五、总结全文

这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。

六、课堂作业

七、布置作业

1、完成本课所有练习

2、继续痛诵课文

3、预习下文