《荒岛余生》 3Word格式文档下载.docx
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(1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?
(2)每个阶段的侧重点是什么?
(3)这几个阶段前后有何联系?
用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。
最后,教师组织全班同学交流,明确:
(教师板书)
三个阶段
三个部分
解决生存困惑
(1—3)节及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。
采取具体行动(4—9)节解决了生存所必需的物质条件。
寻求精神寄托(10—12)节积极乐观的生存心态。
三、课堂小结
四、布置作业
1、抄写字词
2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。
第二课时
1、学习运用心理描写刻画人物性格、表现主题的写法。
2、学习鲁滨逊的优秀品质,引导学生珍视生命。
一、探究人物
1、四人小组就下列思考题展开讨论。
(1)鲁滨逊为什么要活下去?
身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由?
他为生存做了哪些事情?
(2)你认为他这样活值不值?
(3)从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人?
2、全班讨论交流、明确
二、分析运用心理描写刻画人物性格,表现作品主题的写法。
四人小组讨论,结合课文谈谈。
1、鲁滨逊有哪些优秀品质?
作者是用什么方法表现出来的?
2、文中用第一人称有哪些好处?
三、拓展延伸
1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别?
2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来。
四、体验与反思
播放一段录像,给学生创设一种情境。
外出旅游时,一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散,迷失了方向,假设你就是那位客人,此时,你看到了什么?
想到了什么?
会怎么做?
写一篇短文并相互交流。
五、课堂小结
生活中有很多意想不到的事情,我们要珍视生命,正确对待生活中的不幸与挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
六、布置作业
结合原著,写篇读书笔记,谈自己的心得体会。
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一、引言。
同学们,你们爱穿新衣服吗?
爱美是人的天性,我们本无可厚非,但一个人如果穿得太出格,不掌握分寸,出尽风头,必将适得其反,闹出笑话。
今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。
二、读课文,思考:
1、课文围绕新装写了哪几件事?
(见板书)
2、新装是什么样子的呢?
板书:
爱新装
做新装
试新装
展新装
显癖好
现手段
露愚心
揭真相
(皇帝)
(骗子)
(小孩)
三、分析讲解课文:
1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?
(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好;
B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理,又迎合他自负多疑的个性——现手段。
)
2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好,所以急于想知道衣料织得怎样了,又想起新衣的特性,“心理的确感到不大自然”。
但他又相信自己“无需害怕”。
你知道他心里是怎么想的吗?
(万一我看不见这衣料多难堪哪;
这个国家我说了算,谁能把我怎么样。
3、大臣、官员们看见新衣服了吗?
皇帝看见新衣服了吗?
在根本不存在的衣服面前,哪些人说了假话,他们为什么不敢说真话?
(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;
市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;
皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心)
4、是谁说出了真话?
为什么小孩子说出真话后,老百姓就马上传播开来?
(小孩子单纯,心里没有任何顾虑和杂念,所以敢说出真话;
老百姓一看有人说了真话,“法不责众”,人多了也就不怕了——揭真相)
5、当人们都说皇帝没有穿衣服时,皇帝是怎样的神情?
这说明了什么?
(皇帝有点儿发抖,因为他觉得是真的,他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;
他又摆出一副更骄傲的神气,是为了把这次游行大典举行完毕,以此来掩饰内心的恐慌。
四、讨论:
你读了这篇童话故事,受到哪些启发教育?
1、说假话人大多有私心,头脑里有杂念;
2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎,说假话的人;
3、骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。
五、分角色朗读课文:
(要求用投影片或小黑板显示出来)
1、旁白:
语气亲切、自然、语调平缓。
2、皇帝:
微胖、富态、语气傲慢、神情自负。
3、骗子:
油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。
4、老大臣:
年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。
5、诚实的官员:
对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;
故作恣态,语调低沉。
6、骑士们:
庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。
7、典礼官:
计好皇帝、语调温柔。
8、百姓们:
不敢说真话、心里却明白。
9、小孩子:
无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。
10、小孩子父亲:
想借孩子的话指出真相,说话坦然,但声音较低。
六、小结,布置作业。
本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
大家想一想,皇帝游行完毕之后,将会是怎样的情形呢?
请大家续写本文。
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课题:
安塞腰鼓
执教:
樊友翠
教学课时:
一课时
一、教学目标:
知识与能力:
1、
理解排比句、感叹句对表达感情,增强语势的作用。
2、
感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、
领会文中含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情。
4、
训练朗读能力,体会文章的气势。
5、
培养捕捉关键语句的能力,锻炼理解分析能力。
过程与方法:
投影演示法、讨论法、审美欣赏法、多种形式朗读法;
自主、合作、探究的学习方式。
情感价值态度观:
朗读品味课文,从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
感悟用语言表现声音的艺术美,感受音乐壮美的一面,领悟生命力量的伟大。
二、重、难、疑点及解决办法:
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的品质。
○教学重点难点
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课时安排
○课前准备
①课前布置学生预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、写字。
②课前布置学生摘抄有关春的诗文,上课备用。
③老师准备录音机、录音带、.课件、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容,研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。
于是,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨,描绘春天、歌颂春天。
今天,我们也来学习一篇朱自清的散文《春》,具体感受一下春天的美好。
②教师配乐范读课文
(投影片或多媒体.课件显示)
[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生带着问题听读课文。
[问题]a.课文主要写了什么内容?
b.文中具体描绘了哪五幅春景图?
c.具体抒发了作者对春天怎样的感受?
d.你觉得春天还像什么?
你还能用别的比喻来赞美春天吗?
听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。
研读与赏析
[教师导学]l、2、3,小节
[问题组]
①第1、2小节总写了哪些景物?
②写1、2小节有什么作用?
③第3小节写出了春草的什么特点?
④春草图中为什么还要写人的活动?
⑤想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有怎样的心理活动?
偷偷破土而出会是怎样的情景?
⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?
(听读之后,四人小组讨论明确六个问题。
[明确](①③④⑥略)
②写出了对春天的盼望;
总领全文,引起下文,为下文绘春、赞春作铺垫;
用拟人的修辞将春天写活了,引起读者阅读的兴趣。
⑤要用第一人称小草的语气,说出对外面的世界的向往,出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
[教师小结]
1、2、3段的主要内容、写法。
.总结从四个方面来欣赏每幅图画:
特征;
角度(顺序);
写法;
语言。
第二课时
研读春花图、春风图、春雨图,品味语言,拓展延伸。
学生自学第4—7小节。
学生运用老师指导的方法,精读课文,品味语言。
①说说自己最喜欢的图画,并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句,有感情地读一读、想一
(四人小组讨论明确三个问题)
[明确]②小题
名称
特征
角度(顺序)
写法
修辞
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
正面与侧面结合
拟人
春花图
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
排比、比喻
春风图
和悦
触觉、嗅觉、
视觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
春雨图
细密、轻盈
由近到远
动静结合
相同点:
春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。
③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。
④美句赏析
主要讨论以下几个内容:
a.句子中修辞方法的作用
◆像母亲的手抚摸着你——(答案略)
◆红的像火,粉的像霞,白的像雪。
——用比喻,写花色的美,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”来比喻,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想像。
b.加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)
◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。
◆野花散在草丛里(开)——“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。
◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音乐,学生闭上眼睛,想像构思,进行写景片段练习。
(口头交流、学生点评、教师.总结)
(过渡)大家笔下在春天一样的美好,令人向往,春天带给人万千遐想,充溢着蓬勃的生机,但是“春归如过翼,一去无踪”,春天也是难以持久的,生命的奏也是短暂的,因此我们应珍惜青春,立志奋进。
②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向,卓有成就。
你知道他们谁的事迹?
说说你的看法。
③你的理想是什么?
你觉得你的哪些努力已迫近了理想?
(②③小题小组讨论,回答)
「课堂小结」
伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。
“花有重开日,人无再少年”,让我们以关汉卿的话为鞭策,珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。
布置作业
①继续摘抄“春”的诗文,准备参加《春日融融》朗诵会。
②阅读《春颂》,进行比较阅读。
比较在感情、语言方面的异同。
点评
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地回春,草木争荣、生机勃发的景象,赋予了春以感情和生命。
文章文质兼荚,适合朗读,因此本.教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式,采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感目标,循序渐进,易于实施。
从教学流程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。
整体感知、研读赏析,问题设计由浅入深。
更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画,而是以春草图为例,教给学生方法,让学生自主讨论学习其他图画;
并设计了四幅图画之间的比较阅读,充分发挥了学生的主观能动性。
将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,让学生对语言有真切的体会。
拓展延伸部分,安排听音乐想像作文的练习,注意锻炼学生的想像力。
用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。
语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学习语文的良好习惯。
本课安排学生做摘抄,就是启发学生多读书,养成积累词句的学习习惯,为今后的学习奠定良好的基础。
而朗诵会的设想,则是对语文学习的延展,深化语文学习成果。
总之,本.教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
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