1、(1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?(2)每个阶段的侧重点是什么?(3)这几个阶段前后有何联系?用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书) 三个阶段 三个部分 解决生存困惑 (13)节 及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。采取具体行动 (49)节 解决了生存所必需的物质条件。寻求精神寄托 (1012)节 积极乐观的生存心态。三、课堂小结 四、布置作业 1、抄写字词 2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。第 二 课 时 1、学习运用心理描写刻画人物性格、表现主题的写法。2、学习鲁滨逊的优秀品质,引导学生珍视生命。一
2、、探究人物 1、四人小组就下列思考题展开讨论。(1)鲁滨逊为什么要活下去?身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由?他为生存做了哪些事情?(2)你认为他这样活值不值?(3)从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人?2、全班讨论交流、明确 二、分析运用心理描写刻画人物性格,表现作品主题的写法。四人小组讨论,结合课文谈谈。1、鲁滨逊有哪些优秀品质?作者是用什么方法表现出来的?2、文中用第一人称有哪些好处?三、拓展延伸 1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别?2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来。四、体验与反思 播放一段录像,
3、给学生创设一种情境。外出旅游时,一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散,迷失了方向,假设你就是那位客人,此时,你看到了什么?想到了什么?会怎么做?写一篇短文并相互交流。五、课堂小结 生活中有很多意想不到的事情,我们要珍视生命,正确对待生活中的不幸与挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态度。六、布置作业 结合原著,写篇读书笔记,谈自己的心得体会。荒岛余生教学设计3由范文先生网教案频道https:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!一、引言。同学们,你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性,我们本无可厚非,但一个人如果穿得太出格,不掌握分寸,出尽风头,必将适得其反,闹出笑话。今天我们来学习一篇丹麦著名
4、童话作家安徒生写的皇帝的新装。二、读课文,思考:1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书) 2、新装是什么样子的呢?板书:爱新装 做新装 试新装 展新装 显癖好 现手段 露愚心 揭真相 (皇帝) (骗子) (小孩) 三、分析讲解课文:1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好显嗜好;B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理,又迎合他自负多疑的个性现手段。) 2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好,所以急于想知道衣料织得怎样了,又想起新衣的特性,“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗?(万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算
5、,谁能把我怎么样。3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前,哪些人说了假话,他们为什么不敢说真话?(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治露愚心) 4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后,老百姓就马上传播开来?(小孩子单纯,心里没有任何顾虑和杂念,所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话,“法不责众”,人多了也就不怕了揭真相) 5、当人们都说皇帝没有穿衣服时,皇帝是怎样的神情?这说明了什么?(皇帝有点儿发抖,因为他觉得是真的,他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化
6、日之下;他又摆出一副更骄傲的神气,是为了把这次游行大典举行完毕,以此来掩饰内心的恐慌。四、讨论:你读了这篇童话故事,受到哪些启发教育?1、说假话人大多有私心,头脑里有杂念;2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎,说假话的人;3、骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。五、分角色朗读课文:(要求用投影片或小黑板显示出来) 1、旁白:语气亲切、自然、语调平缓。2、皇帝:微胖、富态、语气傲慢、神情自负。3、骗子:油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。4、老大臣:年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。5、诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;故作恣态,语调低沉。6、骑士们:庸庸碌碌、阿谀逢承、随
7、声附和。7、典礼官:计好皇帝、语调温柔。8、百姓们:不敢说真话、心里却明白。9、小孩子:无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。10、小孩子父亲:想借孩子的话指出真相,说话坦然,但声音较低。六、小结,布置作业。本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。大家想一想,皇帝游行完毕之后,将会是怎样的情形呢?请大家续写本文。皇帝的新装教案设计由范文先生网教案频道https:课题:安塞腰鼓执教:樊友翠 教学课时:一课时一、教学目标:知识与能力:1、 理解排比句、感叹句对表
8、达感情,增强语势的作用。2、 感受本文所抒发的生命律动的激情。3、 领会文中含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情。4、 训练朗读能力,体会文章的气势。5、 培养捕捉关键语句的能力,锻炼理解分析能力。过程与方法:投影演示法、讨论法、审美欣赏法、多种形式朗读法;自主、合作、探究的学习方式。情感价值态度观: 朗读品味课文,从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。 感悟用语言表现声音的艺术美,感受音乐壮美的一面,领悟生命力量的伟大。二、重、难、疑点及解决办法:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热
9、爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的品质。教学重点难点 揣摩、品味本文优美的语言。课时安排 课前准备 课前布置学生预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、写字。课前布置学生摘抄有关春的诗文,上课备用。老师准备录音机、录音带、.课件、微机或投影仪。第一课时 教学内容 学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容,研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。教学设计 整体感悟 导人新课 春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。于是,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨,描绘春天、歌颂春天。今天,我们也来学习一篇朱自清的散文春,具体感受一下春天的美好。教师配乐范读课文 (投影片或多媒体.课件显示) 要求a朗
10、读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生带着问题听读课文。问题a课文主要写了什么内容?b文中具体描绘了哪五幅春景图?c具体抒发了作者对春天怎样的感受?d你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。研读与赏析 教师导学l、2、3,小节 问题组 第1、2小节总写了哪些景物?写1、2小节有什么作用?第3小节写出了春草的什么特点?春草图中为什么还要写人的活动?想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?(听读之后,四人小组讨论明确六个问题。
11、明确(略) 写出了对春天的盼望;总领全文,引起下文,为下文绘春、赞春作铺垫;用拟人的修辞将春天写活了,引起读者阅读的兴趣。要用第一人称小草的语气,说出对外面的世界的向往,出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。教师小结 1、2、3段的主要内容、写法。.总结从四个方面来欣赏每幅图画:特征;角度(顺序);写法;语言。第二课时 研读春花图、春风图、春雨图,品味语言,拓展延伸。学生自学第47小节。学生运用老师指导的方法,精读课文,品味语言。说说自己最喜欢的图画,并说明原因。比较与春草图的异同之处。(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较) 迎春图与其他四幅图之间有什么关系?找出你认为写得好的语句,有感情地读一
12、读、想一 (四人小组讨论明确三个问题) 明确小题 名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉、 视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由近到远 动静结合 相同点:春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。美句赏析 主要讨论以下几个内容:a句子中修辞方法的作用 像母亲的手抚摸着你(答案略) 红的像火,粉的像霞,白的像雪
13、。用比喻,写花色的美,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”来比喻,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想像。b加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着“闹”字不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。野花散在草丛里(开)“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。人家屋顶上全笼着一层薄烟准确地写出了薄烟的高度。拓展延伸 播放春江花月夜的音乐,学生闭上眼睛,想像构思,进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师.总结) (过渡)大家笔下在春天一样的美好,令人向往,春天带给人万千遐想,充溢着
14、蓬勃的生机,但是“春归如过翼,一去无踪”,春天也是难以持久的,生命的奏也是短暂的,因此我们应珍惜青春,立志奋进。许多伟人在青年时期就已经立下远大志向,卓有成就。你知道他们谁的事迹?说说你的看法。你的理想是什么?你觉得你的哪些努力已迫近了理想?(小题小组讨论,回答) 课堂小结 伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日,人无再少年”,让我们以关汉卿的话为鞭策,珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。布置作业 继续摘抄“春”的诗文,准备参加春日融融朗诵会。阅读春颂,进行比较阅读。比较在感情、语言方面的异同。点 评 春是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地回春,草木争荣、生机勃
15、发的景象,赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚,适合朗读,因此本.教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式,采用以读带讲的教学方法。从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感目标,循序渐进,易于实施。从教学流程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。整体感知、研读赏析,问题设计由浅入深。更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画,而是以春草图为例,教给学生方法,让学生自主讨论学习其他图画;并设计了四幅图画之间的比较阅读,充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分,安排听音乐想像作文的练习,注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄,就是启发学生多读书,养成积累词句的学习习惯,为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想,则是对语文学习的延展,深化语文学习成果。总之,本.教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。111 春(方案B)由范文先生网教案频道https:
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