三年级作文指导课吹泡泡Word文档格式.docx

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三年级作文指导课吹泡泡Word文档格式.docx

用“先,..接着,,然后”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的?

(生答,教师引导补充)

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几

个动作?

(生答,师板书)

5、指名再完整地说一遍。

三、创设活动二观察泡泡外形

1师引:

说得可真仔细,同学们知道吗?

吹泡泡这个“吹”呀,学问可大着呢!

不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。

想知道吗?

2、(板贴词语)你们看,我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹,,也许同学们还

有更多的吹法呢!

哪位同学愿意上来试试,看能吹

出什么花样的泡泡来?

3、你看到了什么?

(结合学生回答,板书重点词语或较好词语。

并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。

四、创设活动四,体验乐趣

看到他们一个接一个上来吹泡泡,你

们心里痒不痒?

想不想吹?

现在,老师就满足你

们,咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好?

听清要求(投影):

比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“泡泡(),有的像(),有的像()”

和同学说一说。

咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吧?

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、(音乐停,组织学生把泡泡瓶收起来)

同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?

(生答师板书)

4、都特别高兴,是吧,谁来说你吹出什么样的

泡泡来?

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡,这么多漂亮的大大小小的泡泡,它们在空中飘呀飘,哎,同学们说说看,这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的,会飘到哪里去泥?

(板贴句式)

2、这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀,同学们还记不记得我们学过的

《荷花》这一课呢?

小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住,看着看着,小作者入迷了,忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,..,那现在看着这五光十色的泡泡,你有什么感觉呢?

六、动笔写作,留住快乐

师引:

说得多美呀,你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?

好,那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人的,用笔写下来,我相信就会永远留住这份快乐。

同学们可以写怎么吹泡泡的,或者写泡泡不同样子,或者写你们刚才是怎么比赛的,还可以写上你们的想像,你们的心情,好不好,要写的内容可多了,那么你到底想写什么呢?

要怎么开头呢?

要定个什么比较有趣的题目呢?

咱们先和同桌说一说。

1、动笔写作,提醒注意习作格式

2、生写,师巡视。

3、讲评习作,引导互改。

4、小结。

附:

板书设计

(略)

儿歌:

吹泡泡,吹泡泡,泡泡像串紫葡萄吹呀吹,吹出泡泡大又圆。

泡泡大,泡泡圆,泡泡是座快乐园跟着它,转圈圈,一不小心转上天看太阳,摸月亮,星星对我眨眼睛。

一、抓住文中“空白”,想象拓展,进行读写训练。

语言实践不能游离于文本内容,要注意紧扣文本内容的“空白”,对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。

例如:

贾志敏老师在《镇定的女主人》(上海S版第五册)中进行了这样的设计:

1根据课文内容,在横线上填上适当的话。

忽然,女主人发现。

(生1忽然,女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。

(生2:

忽然,女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇,而且还盘在自己的脚上呢!

2、继续板书,请学生填写:

心想:

(生1心想:

我不能喊,我一喊,客人们必定会慌乱起来。

大家一动,眼镜蛇受了惊,只要咬一口,我就没命了。

3、继续板书,请学生填写:

于是,女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句。

(生:

于是,女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句:

我的脚上正盘着一条眼镜蛇,你赶快端一碗热牛奶,穿过客厅,放在阳台上。

看到眼镜蛇到阳台上去喝牛奶时,你赶快把阳台的门紧紧关住。

4、请学生根据上述板书的提示,说一段完整的话。

忽然,女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇,而且正盘在自己的脚上呢;

我不能喊,我一喊客人们必定会慌乱起来。

于是,她把保姆叫来,低声吩咐了几句:

我脚上正盘着一条眼镜蛇。

你赶快端一碗热牛奶,穿过客厅,

放到阳台上。

等眼镜蛇到阳台上去喝牛奶的时候,你赶快把阳台的门紧紧关上。

5•学生填写:

大家听了,都很佩服女主人的镇定。

有的说:

“”有的说:

”还有的说:

“”

这堂课,贾老师以文本中的“空白”为凭借,把教学重点放在理解课文内容基础上,要求学生通顺连贯地说话,把话说清楚,写连贯。

学生在课堂上的活动就是说话、写话。

既包含着阅读理解,又是表达运用,在表达运用过程中促进学生对课文的理解和语言的积累,又有效地训练了学生运用语言表达的能力。

吹泡泡

今天,我在院子里吹泡泡。

我先把管子放到瓶里蘸上水,然后用嘴吹,只见泡泡一个一个地从管子的另一头飞岀来了。

它们在空中飘呀飘呀,身上的颜色不停地变化着,可美了!

我吹呀吹呀,泡泡越来越多,他们围在我的身边,大的像气球,像苹果;

小的像葡萄,像妈妈买回来的圆眼,还像我家小猫的大眼睛……每个泡泡上都好象有座小彩虹。

我奇怪地问妈妈,泡泡上怎么会有那

么多颜色呢?

妈妈说,那是太阳公公送给它们的彩衣。

我仰头看太阳公公,多想自己也能有一件漂亮的彩衣呀。

突然,我家小狗猴可爱摇着尾巴走过来,一个大大的泡泡飘呀飘地飘到了他的鼻子上,它惊恐地用嘴去咬,可是,泡泡却不见了。

它生气地吼了两声,往屋里走去。

这时,一个大大的泡泡落到它的尾巴上,又炸开了,它却一点也不知道,真好玩。

第一段写:

孩子们都有喜欢玩的游戏,我就很喜欢玩吹泡泡的游戏,(写你是怎么样开展吹泡泡的)第二段写:

你准备了一些什么东西刚开始吹时候很激动~(乱写就好了)第三段写:

刚开始吹了几次都失败了~但有一次成功了,泡泡的颜色,泡泡有多大!

泡泡的样子像什么(这地方要自己

想)

第四段写:

原来什么事只要用心去做就可以做好(大道理)

我有一套飞天小女警的小人书。

书里的三个飞天小女警本领都很大,其中一个叫泡泡的我最喜欢。

你知道为什么吗?

告诉你一个秘密:

我很喜欢吹泡泡。

星期天在家里,我用纸杯子,在里面倒了一点洗洁精,再放一

点自来水,然后用一根吸管轻轻搅拌一下,我就可以在我家西边的阳台上吹泡泡了。

泡泡可好看了,有大的有小的,五颜六色,被风一吹,飘得高高远远的,好像飞天小女警泡泡一样。

书里的泡泡能打败好多好多的坏蛋,我希望我吹的泡泡也能像飞天小女警泡泡一样,能打败坏蛋。

我吹得越多,坏蛋被打败的也就越多,小朋友们就安全了,警察叔叔就可以多休息一会儿了。

晚上我作了一个梦,梦见自己变成了泡泡,变成了飞天小女

警,抓了好多好多的坏蛋,真是爽极了。

下个星期日,我还要吹泡泡

暑假的一天,我们写作班全体同学四(3)班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。

他们一起吹时,花花绿绿的泡泡一齐飞出,边飞边撞,像在打架似的。

一阵微风吹来,有的泡泡飞走了,有的刚吹出来就炸了,后来只剩下几个大泡泡,慢慢悠悠地飞向屋顶。

不一会儿,就轮到我们组了。

看,安琪打出的泡泡很大,他拿着泡泡枪,沾了一下泡泡水,轻轻一打,只见一串串的泡泡一个接一个的出来了。

他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球,连教室的影子都映出来了;

有的像滴溜滚圆的气球,不一会儿就炸了。

我先用管子沾了一下泡泡水,股起腮帮子,轻轻一吹,一个个五颜六色的泡泡诞生”了。

我吹的泡泡五光十色,大小不一,美丽极了。

接着,我们又来到了操场上吹泡泡。

吴佳慧吹的泡泡很大,但是被风一吹,泡泡的水珠喷了她一脸。

她又吹起来,她吹的泡泡五彩缤纷,被阳光依照,美得无法形容。

被风一吹,时而徐徐上升,时而徐徐落地,飘向天空。

泡泡带着我们的理想,飞向天空,飞向远方。

整个操场成了泡泡的世界,成了泡泡的海洋。

看着满操场光彩夺目的泡泡,我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了,我们恋恋不舍得回到了教室。

吹泡泡作文教学设计

习作目标:

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点:

目标2

习作准备:

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词

句运用到作文中课前活动:

吹泡泡(5分钟)

1、出示课题:

2、师:

喜欢吹泡泡吗?

现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前,听清要求。

观察要求:

(1)一边吹一边留心观察整个教室的场面:

1、整个场面给你的感受;

2、全班同学吹泡泡的动作、神态等;

3、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

(2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?

吹出的泡泡有什么特点?

(3)自己是怎样吹的?

你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)?

3、吹泡泡。

(师加入活动)

习作过程:

一、生自主描述(10分钟)

1、引入

师:

同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点,,尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。

师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。

3、全班交流。

导入点(按观察要求依次进行导入):

(1)场面的特点;

提示:

①刚才的场面给你留下了怎样的印象?

具体说说。

参考:

场面热闹(欢乐,,);

空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等;

写出了空中泡泡的特点:

数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

(2)有重点地观察;

①想想,刚才谁给你留下的印象很深?

具体描述一下?

②听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏?

写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等;

写出了吹出泡泡的特点。

①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?

吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)?

(3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?

(注:

在评中引,应善于找、寻)

二、梳理作文内容(5分钟)

(1)描述活动起因。

同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。

现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因?

用上时间、地点等要素。

板书:

起因(时间、地点)

(2)说说活动过程。

在这次活动中,你认为有哪些内容值得写?

经过(场面、自己、他人)

(3)说活动感受。

GH习师:

在这次活动中,你有什么特别的感受?

感受

三、生自主习作(20――25分钟)

1、过渡。

现在我们就开始写作吧,请看习作要求。

习作要求:

(1)、要写清事件的过程;

(2)、重点内容要写具体(场面、自己、他人);

(3)、注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受;

(4)、尽可能在20分钟内完成。

根据刚才的观察、描述,写一篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也可动动脑筋,写出更美的语言。

比一比,看谁写得又快又好。

最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作,师巡视。

四、习作展评(4分钟)

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标:

用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标:

在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行一定的描述,做到语句通顺,有一定的感受。

较高目标:

在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。

(1)生朗读习作。

(2)—边朗读一边赏析。

(对问题提修改意见,对优点谈感受)

五、学习活动小结(1分钟)

在今天的作文课中有哪些收获?

师:

同学们的收获真不少。

下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

起因:

时间、地点

经过:

场面、自己、他人

活动感受

今天上午第三节班级兴趣课上,冯老师请我们语文小组长上去吹泡泡。

我兴高采烈地走上前去,脸上露出笑容。

其他学生羡慕地看着我们。

来到讲台前,老师把装着肥皂水的瓶子给了我们,每个人一瓶。

我们拿了瓶子就吹了起来。

霎时间教室里布满了泡泡。

啊,那一些泡泡在教室上空飞舞,像在人间天堂玩耍,做游戏。

有的同学跑出来追赶泡泡,脸上露出了愉快的笑容。

我们组长吹泡泡就更加起劲了。

同学们追泡泡追得非常起劲,可是等他们追到泡泡,那一些泡泡却破灭消失了。

然而,不要丧气,后面又有一些泡泡涌上来挨挨挤挤的。

我吹的那一些泡泡都是一连串的,圆溜溜的泡泡真漂亮啊!

在我们吹泡泡的过程中,有两位同学在座位上大声喊叫:

慢点吹,吹慢点!

”结果老

师把他们叫了上去。

我们还以为这两个学生要挨批评了。

哪里知道老师竟然表扬他们,说他们会吹泡泡,还让我们下去让他们来吹。

现在是那两位学生来吹泡泡了。

同学们现在更加兴奋了。

他们不但追出来打泡泡,有的甚至追到了教室外面去打泡泡,似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。

这些泡泡五颜六色,有红的,有白的,有蓝的,有绿的,各种颜色都有,真是应有尽有,美丽极了。

自从这一节课后,我喜欢上了吹泡泡了。

只要有空闲,我就会去吹泡泡。

下课了,我们像一群欢乐的小鸟。

涌出教室,来到操场上,吹泡泡。

同学们三五成群,每人手里都拿着一瓶肥皂水,唧唧呱呱说个不停,笑个没完。

忽然,天空中出现了五彩缤纷的泡泡,大的、小的、圆的、扁的……原来,同学们已经开始吹了。

有的仰

着脸吹,有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球,飘呀瓢地飞向高空。

我急忙蘸了几下肥皂水,把管

头送进嘴里,鼓着腮帮子,使足了全身的力量,不管三七二十一,把气往管里吹。

忽然我觉得耳朵里嗡嗡”地

响起来,眼前金星乱冒,却什么也吹不出来,这可把我气坏了,咦,他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢?

仔细一看,噢,他们的腮帮子没有那么鼓,脸也没有憋得那样红。

原来,吹泡泡得慢慢地吹,轻轻地吹。

于是,我满有信心地又蘸了些肥皂水,小心翼翼地吹了起来,果然,泡泡越吹越大,在管口上转圈圈,忽然,它离开了管口,随着微风徐徐上升,飘入了泡泡群中。

这些身穿花衣的泡泡,乘着风儿,掠过树枝,飞越屋顶,越飞越高,啊!

多么像美丽的节日气球啊!

愿这些闪光透亮的泡泡,载着我们美好的理想,飞向远方

今天,老师说上一节吹泡泡的作文课。

同学们一听欢呼雀跃,一个个跃跃欲试。

老师发给我们每人一瓶泡泡水。

我拧开瓶盖儿,拿起吹泡器,放在嘴边轻轻一吹,泡泡就争先恐后地跑了出来,像穿着彩服的小精灵。

它们颜色不一,形态各异,有的像小彩球,有的像亲昵的双胞胎,还有的像米

老鼠的头。

它们一会儿交叉着飞,一会儿忽左忽右、忽上忽下,有的在空中消失了,有的化在地上留下了水渍。

同学们笑着、吹着、跳着、闹着。

我想抓住一个泡泡,它"

啪"

的一声炸了,消失得无影无踪。

有的泡泡或者飞

开了,好像在跟我捉迷藏。

泡泡给我带来了无限的快乐,给我们的作文课增添了一丝生机。

这一节课很快就过去了,我真希望把时

间留住,把泡泡留住。

吹泡泡真好玩!

五颜六色的泡泡在阳光下飞舞,就像一个快乐的小精灵。

从我们把它吹岀,到在温暖的阳光下爆炸,它们的生命多么短暂,可它们还是不顾一切地钻岀来,在灿烂的阳光下飞舞,望着这些泡泡,我不禁想起了什么。

我想起小时候有一次爸爸带我和哥哥去动物园,我第一次看到了泡泡枪,觉得很有意思,就缠着爸爸给我买,爸爸给我买了,我十分喜欢。

至今我想起来还挺有趣,我也才想起在上课呢!

同学们拍呀、跳呀,玩得可欢畅了。

今天下午,老师让我们吹泡泡,我们的兴致可高了。

我先拧开瓶盖,用吸管蘸了一下泡泡水,然后鼓起腮帮子,轻轻一吹,这些泡

泡就争先恐后地钻出来了,真可爱!

我吹的泡泡有的像一盏盏大灯笼挂在空中,有的像一只只小气球飞向蓝天,有

的连在一起,大小各异,小的是“宝宝”,中等的是“妈妈”,大的不用说,就是

“爸爸”了。

小泡泡在风爷爷的吹送下越飞越远。

望着这些泡泡,便想让他们飞向小河小溪,

和小鱼小虾们一起嬉戏,我想让这些泡泡飞向小花小草,把它们装点得格外美

这时,我仿佛坐上了泡泡,飘呀,飘呀,飘到了殷老师得怀里,轻轻地说了声

老师,辛苦了”。

我又飘到了月球上,和星星妹妹一起玩耍,到月亮姐姐家看嫦娥阿姨……

点评:

美丽的泡泡中藏着美丽的梦想,伴着我们快乐成长!

1、通过参加吹泡泡的活动,体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景写清楚;

字数在100字左右。

教学重点难点:

以“吹泡泡开始了”为开头,把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备:

肥皂水及吸管。

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你吹过泡泡吗?

你喜欢吹泡泡吗?

今天的作文课是《吹泡泡》,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣?

说明:

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。

二、参与实践,引导观察

(一)游戏前提出观察要求:

(1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受;

(2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?

吹出来的泡泡是怎样的?

像什么?

游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:

我或同学是怎么吹泡泡的?

吹出来的泡泡是怎样的?

2、学生交流。

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。

(三)梳理,指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:

用上“先,,接着,,最后,,”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说,指名说一说,评议。

(如:

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?

(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹,,)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说,评议。

2、泡泡怎么样的?

“这些泡泡有的像,,有的像,,还有的像,,”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的,,气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠,,)同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?

(真是美丽极了!

多美啊!

,)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。

3、想象:

这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?

会飘到哪里去?

干什么呢?

自由准备,指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法?

这环节,老师帮助学生一起梳理活动的经过,起到引路的作用,而把大部分的时间都安排在学生游戏感受,想象说话上,真正做到了学生为主教师为辅,学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣,纷纷说出自己看到的情景与独特的感受,才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。

(提示:

根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。

出示:

吹泡泡开始了。

同学们

小组练说,指名练说,再写下来。

2、评析,尝试修改

4、赏析习作

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等,写出来的东西非常生动。

因此,在进行游戏式的体验作文时,只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下,才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

在今天的作文课中你有哪些收获?

(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。

练习设计:

1、用上“先,,接着,,最后,,”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先,接着,最后

2、这些吹岀来的泡泡是怎样的?

这些泡泡有的像,有的像,还有的像

3、写一段话

同学们

今天,老师和我们一起玩吹泡泡的游戏。

开始吹了,我左手拿着泡泡瓶,右手拧开瓶盖,拿起吹管,在泡泡水里蘸了一下,拿起来放在嘴边向着斜上方轻轻一吹,五彩缤纷的泡泡就迫不及待地从吹管孔里飞了出来,这些可爱的“小

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