语文人教版七下竹影教案之四Word格式.docx

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这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？

还是主要写人物活动？

3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。

孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

三、语言品味，互动释疑。

你品味到美了吗？

课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。

你觉得哪些描写最为生动?

为什么?

此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联

系自己的生活体验加深认识。

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

如：

原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。

…… 

四、合作探究，比较鉴赏。

（了解中国画与西洋画的不同点）

梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的

学习愿望。

梳理：

（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

（2）颜色：

中国画以墨和朱砂为颜料；

西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

归纳：

中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

补充：

中西方在画法方面的基点区别：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（ 

艺术解剖学）

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

五、体验拓展，走进童年。

1、名人与竹：

搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：

有人说，竹—－每前进一步都要做一个小结；

也有人说，竹——外强内干。

你认为呢？

请你联系实际，说说你的感想。

3、竹之游戏：

大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？

请用简洁的语言的叙说出来。

六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------

2、课外延伸：

①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?

此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

②写一段童年的往事。

要求：

跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

教案二

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。

因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：

一、导入：

竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。

那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？

让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、作者简介：

丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。

他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

三、整体感知：

下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文，交流感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。

本文也是写孩子眼中的世界。

请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？

做了哪些富有童趣的事情？

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光线、颜色的变化；

讨论人影头上有烟气的原因；

用画笔描地上的人影和竹影……

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？

为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。

描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。

”

——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。

而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。

我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。

其实这就是一种艺术的创

造。

如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

文中的父亲就是这样一位很好的引导者。

读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：

“这是管夫人的！

”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

2、第3小节：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：

“谁想出来的？

这画法真好玩呢！

我也来描几瓣看。

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

3、第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。

那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

—— 

童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。

这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。

丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

五、研读探究：

在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？

”“为什么这样说？

”“这样说对吗？

”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1， 

思考题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；

也是文章的线索，即：

看竹

——画竹——品竹。

用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

更具体、实在。

2， 

思考题二：

读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？

西洋画有什么

特点？

——中国画要求“传神”。

所谓“神”，就是活的神气，神韵。

——西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

3、思考题三：

你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？

也就是体现出一种什么样的内在精神？

——一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：

“宁可食无肉，不可居无竹。

无肉使人瘦，无竹使人俗。

” 

竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。

正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

六、延伸训练：

读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。

请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。

我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相

信同学们一定会有更独到的见解。

七、家庭作业：

1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

教案三

教学目标:

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:

体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点：

体会中国画与西洋画的不同。

教学方法:

借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。

倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\\\"

自主、合作、探究\\\"

的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学过程:

〈一〉谜语激趣,导入新课:

（多媒体演示） 

导语：

同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语:

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不

开口。

（影子〉请同学们再来听首儿歌:

影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

| 

我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

（二）作者介绍：

学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。

师：

丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。

下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。

〈三〉自由朗读,整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐,学生轻声朗读, 

（学生回答有难教师可提示:

文题是\\\"

竹影\\\"

它是写景为主,还是以写人物活动为主.） 

明确:

叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现. 

（四〉品味朗读,体验童趣:

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?

找出来,有感情的朗读。

（学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.） 

〈五〉拓展欣赏:

一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人\\\"

爸爸\\\"

的引领下,\\\"

我\\\"

和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

（多媒体展示,配音乐） 

（六）口语交流：

我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?

后来它发芽