三下册《语文园地一》导学案Word文档格式.docx
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(2)我们组的同学来开火车读
(3)我能很快地背出这些词语。
(4)我能用其中的一个词语造
(5)我们还能写出几个这样的词语()()()
4、我认真阅读“宽带网”,这部分告诉我们作家描写的()、()、()很生动、形象,在课外阅读中,我们时常会读到描写大自然的精彩片段,可以随手把它们(),做成()。
5、我能背出其中的一个句子。
作文教学(第一课时)
一、轻松阅读
(1)此次作文要求写的内容是:
(2)此次作文还要求我们做到:
二、温故而知新
1、《燕子》这一课选择了()来写;
《咏柳》选择了()来写;
《春日》选择了()来写;
《荷花》选择了()来写;
《珍珠泉》选择了()来写。
2、我认为此次单元作文可以选择这些材料来写:
三、经典连接
读一读下面的诗句,猜一猜描述的是什么景物?
不要人夸好颜色,要留清气满乾坤。
──元·
王勉《墨梅》
浓绿万枝红一点,动人春色不须多──宋·
王安石《咏石榴花》
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
──宋苏轼《饮湖上初晴后雨》
谁言寸草心,报得三春晖──唐·
孟郊《游子吟》
落叶西风时候,人共青山都瘦。
──宋·
辛弃疾《昭君怨》
满园春色关不住,一枝红杏出墙来──宋·
叶绍翁《游园不值》
随风潜入夜,润物细无声。
──唐·
杜甫《春夜喜雨》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
──南唐僧志安《绝句》
四、方法领悟
认真阅读以下片段,按要求完成思考题
片段
(一)
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。
思考:
这段话是按什么顺序安排材料的?
片段
(二)
家乡的芦苇塘尤其迷人。
夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。
这时,塘中又显得那么静。
没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘。
这段话写出了景物什么特点?
五、快乐表达
现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好选择什么样的材料,然后想清楚按什么顺序安排自己的材料,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
作文(第二课时)
取长补短(组内分享)
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2.伙伴互相修改,相互启发。
(1)找出伙伴写得好的句子
(2)、提出你的建议:
这篇文章选择的材料合适吗?
你认为应该选择或补充哪些材料会更好?
这篇文章这样安排材料的顺序合适吗?
好文章是改出来的(共15分钟)请你对照评议的结果,修改、补充好文章是改出来的(共15分钟)请你对照评议的结果,修改、补充自己的习作,注意借鉴别人的好方法好词语。
自己的习作,注意借鉴别人的好方法好词语。
你认为应该怎样安排材料会更好?
这篇文章运用哪什么样的表达方法?
你认为还可以在什么地方运用那种表达方法?
3、小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
全班交流
认真听这些作品,提出你的宝贵意见啊
妙笔生花好
文章是改出来的
请你对照评议的结果,修改、补充自己的习作,注意借鉴别人的好方法好词语。
语文园地二
四股桥小学三
(1)班主备人王宝仙
学习目标:
1、口语交际能力得到提高,保护环境的意识得到增强。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
第一课时口语交际
一、导入:
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;
遇到破坏环境行为,予以制止;
做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;
亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
作业与设计:
把本次口语交际的内容讲给父母听
第二课时习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
完成一篇习作
总结与反思:
第三课时修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
同桌互改习作
第四课时 我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
抄写诗句。
抄写诗句,默写诗句
教学反思
语文园地三
一、教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
第一课时口语交际
二、预习学案
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
三、导学案
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?
板书:
秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。
要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
第二课时习作
一、谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。
事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
。
第三课时我的发现读读记记
一、我的发现
1、读一读我的发现,和对面的同学说一说呢发现了什么?
2、认真读一读我的发现、日积月累,和同桌交流一下自己的发现,并和对面的同学比赛读一读,看看你会记住几个,并把它写下来。
3、小组汇报交流,确定汇报方式。
合作探究:
一、你从我的发现中发现了什么?
把你的发现告诉你的同伴。
(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
1、以同桌为单位一人读一句话体会。
2、游戏:
一个同学说一个表示肯定的句子,让学生说和它意思一样的反问句。
(1)、认真学习正是好学生的表现。
———————————————
(2)、翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。
——————————————————
二、读读记记
1、自由读句子,你发现了什么?
说一说5个句子有什么共同点?
(这些句子都采用了比喻的修辞手法,这使描写更加生动、形象。
)
2、找同学读句子
3、找找和此类似的句子。
1、自由读句子,你发现了什么?
课堂检测
一、仿例把下面的反问句改成陈述句,意思不变。
例:
马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远了。
1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
2、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
二、仿例写比喻句。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
第四课时读读背背成语故事
一、读读背背
1、读一读,说一说你发现了什么?
(这是五句表现思想方法的谚语,所谓谚语,是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
2、用自己喜欢的方法背诵,并写下来。
二、成语故事
1、读懂故事,说一说《买椟还珠》讲了一件什么事?
同桌讨论从故事中你明白了什么?
2、结合实际谈谈自己的想法。
三、课堂检测
(一)填空
1、绳在细处断,薄处裂。
2、只深浅,知酸甜。
3、莫看江面,要看水底。
4花盆里,雄鹰。
5、日日行,;
常常做,。
(二)我读过的其它成语故事有、、、、、
语文园地四
教学目标
1.口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2.习作练习:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3.自主发现:
能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4.日积月累:
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5.拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1.激趣导入
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
2.示范交际
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3.自由交流
首先交代本次口语交际的要求:
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5.小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1.谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2.学生自由交流:
你都会哪些本领?
3.引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
4.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
7.再次修改,大声读读。
8.誊写作文,字迹工整。
第三课时日积月累
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.教师引导、小结:
这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
第四课时读读背背
一、读读背背、
1.借助拼音读词语,要求读准确。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的?
5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
二、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语,画出图画。
语文园地五
教学目的
1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。
在具体的语言环境中理解词的意义。
2.乐府诗《游子吟》,诗的大意。
3.展示综合性学习活动成果。
4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。
说说自己应该怎样爱父母
一、启发谈话、导入新课
1、教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2、教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3、教师激励:
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
(明确本次口语交际的内容。
二、准备发言
1、想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
2、同桌之间互相说一说。
3、小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
三、小小比赛会
1、教师提示:
(1)比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:
个人介绍。
(3)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2、学生评价。
四、讨论交流
1、教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2、分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母
3、小组代表发言,其他同学补充。
4、集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。
④如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5、大家互相交流,想办法,出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。
与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。
动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次
第二课时习作指导与评价
一、启发谈话,导入激趣
1.导语:
同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。
把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。
大家愿意写出来吗?
2、指导阅读习作提示
二、充分交流,开拓思路
1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?
2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
强调:
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句
3、再读习作提示,拓展思路。
三、范文引路,激发兴趣。
①出示范文
生日礼物
今天是我的生日。
以前,每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。
可是,今年却不同了,我过生日这一天,爸爸给我买了一个地球仪。
难道这就是送给我的生日礼物吗?
我瞧了一眼,很不高兴。
晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来。
妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡……我越听越有趣。
啊,多么好的生日礼物啊!
原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界,学习到更多的知识。
我高兴地说:
“爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了。
”
老师点评:
由不喜欢到喜欢,写出了自己的心理变化过程,自然贴切。
爸爸妈妈的爱是多么有价值啊!
我给妈妈买礼物
平时,都是妈妈给我买礼物。
今天是“三八”妇女节,我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。
到了商场,一看,东西真多啊!
我一个柜台一个柜台地去挑选。
最后,我看中了一枚胸花。
这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。
我想,妈妈带上它一定非常漂亮。
于是,我就把它买了下来。
回到家,看见妈妈正在厨房里。
我连忙走上前去,双手托着胸花,说:
“妈妈,这是送给您的节日礼物。
妈妈高兴极了,伸出双手接了过去,说:
“唉呀!
真是太漂亮了。
谢谢你,我女儿长大了。
”听了妈妈的话,我心里真高兴。
老师点评:
开头交代了买礼物的原因,亲切自然;
中间写了买礼物的过程,十分具体。
结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖,十分有趣。
四、自主习作
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过写具体。
人物是怎么说的,怎么做的,神态有什