综合实践活动《谁不说俺家乡好》资料讲解Word下载.docx
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1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的家乡相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。
2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。
3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。
4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流。
然后引导学生客观评价。
5．各小组通过采访和调查活动的开展制作板报、手抄报、家乡宣传册等形式进行义务宣传，让人们去感受家乡的美好，以增强人们热爱家乡，建设家乡的使命感。
1.时间安排
2016年2月18日——2016年5月31日，本活动具体安排如下：
主题生成阶段（2016年2月22日--------3月12日）
活动实施阶段（2016年3月10日--------4月28日）
资料搜集（3月13日--------4月5日）
中期反馈（4月3日--------4月19日）
成果形成（4月17日--------5月3日）
展示成果阶段（5月5日-----------------5月30日）
4课（共八课时）
活动计划
2．课时安排
“谁不说俺家乡好”课时计划
第一课……………………………………………………主题生成
第二课……………………………………………………方法指导
第三课……………………………………………………中期反馈
第四课……………………………………………………展示交流
第一课主题生成
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。
活动过程
一、展示情境提出问题
1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。
“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。
举头望明月，低头思故乡。
少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。
这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。
对于家乡，总有说不清，道不明的情感。
我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。
家乡的风景体现了自然美；
家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；
家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；
家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。
其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。
历史悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。
版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥地之一。
古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌在豫西山区的一颗璀璨明珠。
洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。
“洛出书处”古碑耸立在洛河之滨；
仓颉在此创造文字，肇启文明；
黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；
大禹在此治理洛河，洪范九畴，千古传颂；
大书法家王铎留下的《琅华馆帖》乃国之瑰宝；
仰韶文化和龙山文化遗址众多。
走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘发轫。
洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。
2001年开发了神灵寨风景区，先后晋升国家森林公园和国家地质公园；
走进国家地质公园神灵寨，一景一物，神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。
这里一年四季，景观各异，美不胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。
洛宁淡竹栽植有4000多年历史，素有“绿竹之乡”的美誉，全县现有竹林面积1万余亩，围绕绿竹资源开发了绿竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。
此外，还有库容12亿立方米的国家中型水库——故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。
洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。
金秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。
洛宁钟灵毓秀，风景如画。
走进洛宁，就是走进了天开之图画；
走进洛宁，就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。
46万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。
2．学生提出问题
爱因斯坦：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”
同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？
看一看哪一组提出的问题最多。
各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。
（1）用记号笔写；
（2）问题用陈述语句表达。
二、问题归并确定主题
1．问题筛选合并完善
刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。
我们先来筛选一下这些问题。
筛选归纳问题的原则
①问题表述是否准确。
②选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大求全。
③问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件）。
④相近或相似的问题合并。
学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。
筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。
2.根据兴趣确定主题
（1）确定主题
学生选择自己感兴趣的主题。
对选择相同主题的同学编入一组。
①每个小组的人数不超过6人；
②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；
③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构
通过自荐或推荐的方法产生小组长。
小组长具备条件：
①组织、协调、沟通能力强；
②负责任，有担当。
各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。
三、制定计划完善方案
1．制定小组活动计划。
各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
活动主题
指导教师
崔清
小组名称
风景名胜组…
小组组长
活动时间
2016年3月10日——4月28日
活动计划
小组成员分工
研究方法
成果展示形式
任务
姓名
文献
问卷
访谈
观察
制作
其它
表演
手抄报
书画
演讲
幻灯
手工制作
论文
1
查阅
√
2
考察
3
调查
4
访问
5
收集
6
整理
活动中可能遇到的困难
小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。
应对困难的策略
小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方法。
2．展示交流活动计划
各组交换活动计划，相互交流。
重点指导：
①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。
②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。
③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。
④成果展示形式是否可取。
⑤问题预设是否有针对性。
⑥应对问题的策略是否可行。
3．各小组修改活动方案
四、活动评价
个人评价表
姓名：
成绩
内容
★★★
★★
★
自己评价
同学评价
教师评价
问题意识
能主动组织和参与活动，表现积极。
能参与活动，但主动性不强。
有时参与活动，有时不参加。
合作程度
小组成员友好配合，互相帮助。
在合作交流中中，做好自己的一份。
没有交流，甚至与他人产生矛盾。
智力表现
头脑灵活，问题有新意。
主要听或看别人的，以模仿为主。
完全依赖他人，没能表述一个问题。
活动反思
第二课方法指导——调查法
1.重点是掌握调查法的基本方法。
2.难点是调查方案的设计。
1.家乡风貌及发展变化的信息资料（文字、图片）
2.调查问卷设计案例（表格类、选择型、填写答案类）
同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法——调查法。
调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。
一、问卷调查法
问卷调查一般遵循以下流程：
问卷调查法的核心是：
调查问卷的设计。
家乡的人文，名胜，风景等都需要学生对自己班上的同学或自己所在学校的同学进行调查便可以得到真实的第一手资料。
调查之前需要设计一份科学的调查问卷，下面的调查问卷可供同学们参考：
关于家乡的调查问卷
亲爱的同学：
为了深入地了解家乡，我们在课外进行调查研究，希望得到你的大力协助，请如实回答下列问题。
1.性别：
A.男B.女（）
2.家庭住址:
A农村B城镇（）
3.家乡的旅游景点，休闲广场你知道多少个？
（）
A.1—3B.3—5
4.家乡的广场公园你最喜欢那里（）
A．体育中心广场B.滨河公园C.人工湖
5.你喜欢广场上的那些设施？
A．雕塑B.喷泉C.草坪D.长廊E.花坛
6.你的家乡经常开展文化活动吗？
A．常常有B.偶尔有C.没有
7.你最喜欢家乡的哪些特色小吃？
A．凉粉饺子B.蒸肉C.烩面
8.你对家乡基础建设满意吗？
A．非常满意B.满意C.一般
9.你认为家乡的环境怎样？
A．非常好B.比较好C.一般
10.生活在这里，你觉得幸福感如何？
A．非常幸福B.一般
11.你认为家乡这几年变化如何？
A．非常大B.一般
12.你对家乡今后的发展建设有什么建议？
你回答的问题为我们研究小组提供了很有价值的信息，谢谢积极参与和支持。
1．问卷的设计
一份完整的问卷设计应包括前言、主题、结束语三部分
问卷设计中应注重问题的陈述
（1）问题的选用：
首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。
所选的题目一则必须符合客观实际；
二则必须是围绕调查目的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。
（2）问题的排列：
问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；
二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
（3）问题的表述：
问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；
第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；
第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
。
前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。
结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。
问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
2．问卷实施
将拟定好的问卷发放给被调查者，然后按预定的时间收回。
调查的过程就是与同学们沟通与交往的过程，具有一定的艺术性。
一定要机智、灵活、有礼貌，同时这个过程也是你的人格魅力的展示过程、交往能力提升的过程。
你有信心吗？
3．问卷分析
通过调查我们已经取得了关于追星现象的第一手资料，我们还需要对这些资料进行深入而准确的分析与总结，这样才能得出相应的结论。
（下面是利用表格总结的一种模式，仅供参考。
）
家乡调查问卷统计表
年月日
男（100人）
女（100人）
合计
农村（50人）
城镇（50人）
200人
旅游景点
文化娱乐
特色小吃
家乡变化
幸福指数
建设意见
……
二、访谈法
访谈法就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
1．访谈计划制定与实施
制定好访谈计划以后，就要确定访谈对象。
如果必要或可能的话，就要和访谈对象预约好，以使访谈计划顺利进行。
谈话要避免只凭主观印象，与调查对象毫无目的、漫无边际的交谈。
访谈前尽可能搜集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。
2．问题设计
访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。
比如问题不行过于尖锐，使访谈对象很容易下意识拒绝，问题的指向明确，便于确定回答等。
访谈记录表
课题名称
被访问
者情况
任绍星
工作单位
洛宁县旅游局
职称职务
局长
专长专业
旅游景区规划与建设
访谈时间
周六上午
访谈地点
滨河公园
参加访谈人员：
指导教师、小组全体成员
访谈目的主题：
针对家乡旅游景点的特点、规划及建设等方面内容进行访谈。
通过进行本次访谈活动，培养学生如何于人交流，相处的能力，引导学生关注、了解家乡，感受家乡的变化。
访谈形式：
面谈
访谈过程记录：
1.访谈者自我介绍；
2.对本次主题进行访谈；
3.被访者就本次访谈主题进行详细的介绍；
4.同时对家乡的景点环境问题提出倡议，呼吁人们保护环境，爱护家乡；
5.结束访谈。
访谈效果：
访谈顺利、圆满，达到了良好的效果。
我的收获
方法性方面：
增强与人交流相处的能力，学会收集整合访谈的相关信息资料。
知识性方面：
对家乡旅游景点有了全面了解。
其他方面：
提高学生的合作交流内能，增强自信心。
访谈中尚未解决的问题：
对家乡旅游景点环境保护问题
初步设定解决问题的构想：
制订“保护环境热爱家乡”倡议书，广泛宣传。
专家意见、建议：
被访问者签名：
3．访谈礼仪
①守时。
无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到。
他们懂得，即使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。
②谈吐有节。
注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。
③态度和蔼。
在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；
而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。
语气中肯。
避免高声喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果。
扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影响周围的人，甚至使人讨厌。
注意交谈技巧。
尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或明确同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。
参考资料
问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被调查者对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。
问卷调查的优点是省时高效；
样本范围大，因此研究偏差较小，结果也便于统计处理与分析；
由于不需署名，往往可以获得直接访谈不容易获得的某些资料。
缺点是问卷回答的准确性容易受到多种因素的干扰（如答题人对待问卷的态度等），另外在问卷调查中研究者很难对感兴趣的问题作深入探究。
访谈法是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。
访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。
访谈研究法的优点：
非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；
团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。
访谈研究法的缺点：
需要较多的人力、物力和时间，所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。
为了确保访谈效果，访谈前要做好充分准备。
拟订好访谈方案，途中要注意交通安全，注意访谈技巧，并适时记录。
访谈者要专心听，不能随随便便，以免影响被调查者谈话的情绪；
也不能只顾低头记笔记，忽视被调查者的存在。
要准确理解被访问者回答的内容，迅速地、认真地在问卷上作相应的记号。
小组采访提纲
访问者
小组成员
班级
五一班
采访
时间
周五上午
地点
校园
对象
姓名：
张嫩霞
性别：
女
年龄：
36
职业：
教师
方式
电话（）
书信（）
面谈（√）
其他（）
采访主题
家乡民俗文化
采访问
题设计
1.你了解家乡有那些民俗文化活动？
2.你最喜欢哪项活动？
3.你参加过哪些活动，有什么感受？
4.你认为这些民俗文化活动如何更好的传承发展？
记录
4.就这几年传统民俗文化的传承与发展所做的工作进行简单介绍；
采访后
的感想
通过本次采访，深切的感受到了家乡浓厚的文化底蕴和文化气息，希望这些传统民俗文化能够得到更好的传承与发展。
第三课中期反馈
1.重点是阶段性成果交流。
2.难点是活动中遇到的困惑的解决。
教师：
小组交流平台。
学生：
活动过程的相关资料（文本、图片、音频和视频、实物）。
前段时间大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组活动开展得有声有色，通过上网查询、实地采访调查、积累了许多的资料，也拍摄了相关照片，品尝到了实践的快乐，但也相信同学们在活动过程中会遇到不少的困惑。
今天，就让我们一起交流研究过程的收获与问题。
希望大家在分享快乐的同时为他人献计
资料整理
数据资料（文字、图表、图片、视频）
分析结果（从收集所得资料中得出的结论）
收获感悟（研究过程中的酸、甜、苦、辣，即遇到什么麻烦，怎样克服的？
克服后有什么感悟？
献策，解决困惑。
一、成果汇报
1．汇报准备
以小组为单位进行
阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。
资料分类表
资料分类
资料内容
资料数量
资料来源
文字资料
旅游景点的概况简介
5页
网络
图片资料
景点景观图片等
25副
实地收集，网络
表格资料
环境、旅游收入、气候等
6份
采访、查询
音像资料
景点的整体景观风貌
3份
有关部门和网络
2.小组汇报
各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点：
1当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。
2与前面小组内容类似或相同时，不必重复。
把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。
3全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。
二、困惑与对策
各组的探究经历和探究精神值得我们学习。
下面，请大家畅所欲言，群策群力，献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。
预设问题
（一）不会分析资料
出示两份资料：
资料一：
2003年全县国内生产总值17.71亿元，农民人均纯收入1710元，财政收入6495万元，开发神灵寨森林公园。
资料二：
2012年全县国内生产总值130.5亿元，农民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入分别达到5932元和17302元，财政收入5.6，神灵寨被定为国家AAAA级地质公园。
对比以上两份资料，你能得出什么结论？
（学生交流）
教师总结：
将不同来源的信息进行比较、整合，结合自己的研究问题，就会得出自己需要的结论。
预设问题
（二）不知家乡民俗文化特色的定义
学生经过调查，访谈等方式，了解和搜集了有关家乡的民俗活动，不知哪些是属于自己家乡特色文化。
（面对该组的问题，
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