自动化生产线的安装与调试专业课程标准 2Word格式文档下载.docx
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对照工艺文件要求，归纳总结了6个学习情境，采用理实一体化，同时突出了实践性教学。
让学生在模拟真实工业环境的自动化生产制造系统中进行自动化生产线的装配和自动化生产线的运行调试，全面掌握工业自动控制系统的的设计思想和先进控制理念，掌握“工业组态和触摸屏技术”与PLC技术、变频器技术之间的通信方式及变量联接，具备设计复杂的工业控制系统并能进行安装、运行和维护的综合实践能力。
（二）设计思路
课程贯彻校企一体、工学结合课程理念，针对对岳阳饲料、食品、医药、电磁装备等企业中自动化生产设备的安装、运行调试、检测维护的需求，按照自动化设备安装员、设备调试员的行业标准，融入中高级维修电工职业标准，以简易组装件生产自动线的零配件安装、元器件检测、运行调试到正常运转的工作过程，设计教学内容、安排教学顺序。
以学院现代制造技术创业园区的湖南鑫和精密机械股份有限公司设计、制造、生产的口罩自动化生产设备为实战项目。
根据我们学院学生心理、身体、知识和能力的结构现状和需求采用了讲授法、现场教学法、项目任务驱动法、小组讨论法。
该课程采用了过程考核与终结考核相结合、企业考核与校内项目考核相结合、教师考核与学生考核相结合的多元化考核方式。
课程考核为：
校内项目，企业，综合实训三大类。
二、课程目标
1.总目标
具有初步的实践动手能力，会简单的气路、电路识图及布线；
能正确分析自动生产线设备的工作原理、工作过程；
掌握自动线的安装和调试技能；
学会自动线运行过程的监控、故障检测和排除技能；
具备机电设备维护和管理能力。
2.具体目标
（1）知识目标
①能根据任务进行正确的分析，能进行控制部分和气动部分的设计，工作过程的分析，
②熟悉自动线的构成，掌握个环节的设备安装，即供料、加工、装配、分拣、输送部分器件装配工作，
③掌握自动线各气路连接的组成、工作原理、特点及应用，能根据生产线工作任务对气动元件的动作要求和控制要求连接气路。
④掌握电路设计方法，能根据控制要求，设计各单元的电气控制电路，并根据所设计的电路图连接电路，并能根据该生产线的网络控制要求，连接通信网络，
⑤熟悉plc程序编制和程序调试，能编写PLC的控制程序，并调试机械部件、气动元件、检测元件的位置和编写的PLC控制程序，满足设备的生产和控制要求。
（2）能力目标
①具有初步的实践动手能力，会简单的气路、电路识图及布线，
②具有一定的供料机构的分析和装配的初步能力，
③具有一定的加工机构的分析和装配的初步能力，
④具有一定的分拣机构的分析和装配的初步能力，
⑤具有一定的输送机构的分析和装配的初步能力，
⑥掌握自动线的安装与调试。
（3）素质目标
①重视实践、善于与工人相结合，注重在劳动观点、理论联系实际等工程技术人员应具备的基本素质方面的培养和锻炼，
②注重生产意识、质量意识、环保意识和经济意识的培养，
③爱护国家财产，遵守劳动纪律及操作规范。
三、课程内容和要求
1.教学内容选择方案
为使学生掌握工业控制系统、组态及触摸屏、自动生产线等专业能力所需的知识与技能，本课程以供料单元等5个项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
要掌握自动线安装与调试技术，学生必须了解现代工业化进程中工业产品被加工的方式，认识生产线的结构、运动、驱动、传感、控制方式，能够对生产线设备进行安装、编程、调试、故障诊断和排除，是机械、电器、电子、气动、机械手和PLC控制等技术的综合。
本课程根据工作流程来设计教学模块，分别为供料单元的装配、加工单元的装配、装配单元的装配、分拣单元的装配、输送单元的装配、整体安装和调试等。
每个阶段完成一定的模块，由于有些模块包含很多工序，所以得一步一步来。
随着每道工序的进行，学生会学到很多技术和技能。
2.教学内容
本课程由6个任务组成，分别为：
供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试、整体组装和调试。
表1课程教学内容一览表
序号
项目/模块/任务
单元教学内容
内容载体选择
教师要求
学生要求
学习地点
1
供料站
供料单元装配
自动线供料单元
熟练掌握自动线各环节的机构、工作原理；
具有plc综合设计的能力；
具有设备运行、检测与维护的能力；
具有机械加工任一工种考评员证或高级考评员资格；
具有设计基于行动导向的教学法的设计应用能力；
具有良好职业道德和责任心。
积极向上的学习态度
自动线理实一体工作室
2
加工站
加工单元装配
自动线加工单元
团结协作的精神
装配站
装配单元装配
自动线装配单元
不怕困难的精神
4
分拣站
分拣单元装配
自动线分拣单元
正确分析解决问题
5
输送站
输送单元装配
自动线输送单元
熟练相关基础知识
6
整个自动线
整体组织和调试
自动线
相关知识应用自如
四、教学设计
1.课程职业分析与教学分析表
职业分析
教学分析
职业资格考证内容
职业岗位
工作任务
知识要求
能力要求
素质要求
教学任务
项目
机电设备安装员/维护员
供料单元的装配
掌握分析和解决实例设计的步骤
能根据任务进行正确的分析
重视实践、善于与工人相结合，注重在劳动观点、理论联系实际等工程技术人员应具备的基本素质方面的培养和锻炼
供料单元任务分析
维修电工
掌握电气设备安装的基本知识
熟悉供料站的构成，掌握该单元设备安装
供料单元气动回路设计
掌握供料站气路连接的组成、工作原理、特点及应用知识
能根据工作任务对气动元件的动作要求和控制要求连接气路
供料单元电路设计
注重生产意识、质量意识、环保意识和经济意识的培养
掌握电路设计方法
能根据控制要求，设计该站电气控制电路，并根据所设计的电路图连接电路
供料单元元器件安装
爱护国家财产，遵守劳动纪律及操作规范
熟悉plc程序的调试
调试机械部件、气动元件、检测元件的位置和编写的PLC控制程序，满足控制要求
供料单元程序设计与调试
加工单元的装配
加工单元任务分析
熟悉加工单元的构成，掌握该单元设备安装
加工单元气动回路设计
掌握加工单元气路连接的组成、工作原理、特点及应用知识
加工单元电路设计
加工单元元器件安装
加工单元程序设计与调试
装配单元的装配
装配单元任务分析
熟悉装配单元的构成，掌握该单元设备安装
装配单元气动回路设计
掌握装配单元气路连接的组成、工作原理、特点及应用知识
装配单元电路设计
装配单元元器件安装
装配单元程序设计与调试
分拣单元的装配
分拣单元任务分析
熟悉分拣单元的构成，掌握该单元设备安装
分拣单元气动回路设计
掌握分拣单元气路连接的组成、工作原理、特点及应用知识
分拣单元电路设计
分拣单元元器件安装
分拣单元程序设计与调试
输送单元的装配
输送单元任务分析
熟悉输送单元的构成，掌握该单元设备安装
输送单元气动回路设计
掌握输送单元气路连接的组成、工作原理、特点及应用知识
输送单元电路设计
输送单元元器件安装
输送单元程序设计与调试
整体安装和调试
Plc通讯网络构建
掌握plc通讯网络知识
能根据工作任务组建plc网络
整体调试
能调试机械部件、气动元件、检测元件的位置和编写的PLC控制程序，满足控制要求
故障检测与处理
掌握故障检测与维修知识
能对设备进行维护
2.单元教学内容知识、能力、素质要求一览表
学时
教学方式（理论/实践/理实一体）
知识目标
能力目标
素质目标
8
理论/实践/理实一体
重视实践、善于与工人相结合
注重在劳动观点、理论联系实际
注重生产意识、质量意识、环保意识和经济意识
爱护国家财产
遵守劳动纪律及操作规范
14
熟悉设备故障检测与维护
找出故障所在并排除故障
团结协作
五、实施建议
（一）教材选用与编写
本课程教学中所需自动线理实一体工作室，其中自动线教学设备12套。
其主要参考资料有：
1、《自动线安装与调试》校本教材
2、《自动线安装与调试》实训指导书
3、《自动线安装与调试》中国铁道出版社，吕金泉
4、《机电设备维修手册》
5、《西门子变频器m440操作手册》
（二）教学建议
本课程是一门实践性很强的技术训练课程，建议采用项目教学法进行教学，使学生在“任务驱动”下完成相应的项目操作训练，真正贯彻以“学生为中心”和“在评价中学习”的现代职教理念。
根据学生的接受能力注重均衡教育和精英教育相结合。
1．与前续课程的联系
由于本课程所涉及的知识面广，对技能的要求也很多，因此本课程作为电气自动化技术的专业核心主干课程，计划安排在七门主干课程的最后阶段进行学习，学生应在系统学习前面六门专业学习领域主干课程后并具备了基本电路设计、分析能力和读图识图能力、电气控制技术、PLC技术、电力电子、工业检测、单片机技术等自动控制专业基础核心知识以及计算机应用能力。
2．与后继课程的关系
为学生后续《综合技能训练》、毕业设计、毕业顶岗实习等综合技能提升打下坚实的基础，以及对学生今后从事工业自动生产控制系统的设计、运行维护提供专业平台。
（三）教学基本条件
师资条件：
自动化教研室现有电气专业专任教师5人，专职实验员1人，企业兼师2人，基本满足教学要求。
实践条件：
综合控制实训室1间，面积150平方，12套光机电气一体化实训装置12套，柔性生产线1套，10台电脑，多媒体教学设备1套，若干工具。
基本能满足教学要求。
（四）课程资源的开发与利用
1．教材开发选用建议
（1）根据专业人才培养方案的总体设计思路及本课程的教学目标要求选用合适的项目课程教材。
（2）根据3年制高职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。
2、教学资源建设建议
（1）充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求的录像、多媒体课件、电影、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。
（2）针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；
技术性强，学生能力滞后的内容；
尚未开发但能切实提高教学效率和质量的相关教学资源，组织力量，开发相应的影像资料、多媒体课件、PPT文本资料等辅助教学资源。
发挥我院联合优势，逐步实现资源共享，共同提
六、教学评价
（1）建议遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则，既关注结果，又关注过程。
可按形成性评价和终结性评价各占50%的办法计算总评成绩。
（2）对学生本学科的学业成绩不仅要重视劳动部门的技能考评结果，也更要重视学习过程的评价。
过程评价包括以下几个方面：
评价项目（100）
评价内容
自评
互评
师评
优秀
良好
加油
学习态度（10）
对项目课题有探究兴趣，认真对待、积极参与。
团队合作（10）
组员分工协作、团结合作、配合默契、解决疑难问题。
学习能力
自我学习能力（10）
能积极主动查阅相关资料；
收集信息；
获取相关学习内容。
创新能力（10）
善于观察、分析、思考，能提出创新观点和独特见解，能大胆创新。
反思能力（10）
能经常反思学习中的不足，及时总结，不断调整学习方式方法。
学习成效（50）
能按时完成理论学习和技能实训任务且速度快，质量较高。
（3）在评价过程中教师要转变角色，从裁判员变成学生学习的促进者、合作者、学习评价的指导者、学习潜能的开发者。
（4）评价的主要依据是学生掌握和达到劳动部门颁布的相应工种技能等级的应知应会程度以及本课程标准设定的课程培养目标要求。
七、其它说明
无。
[附]执笔人：
方宁审核人：
制定（修订）日期：
2012-11-28
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