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钟表）你们想学会认钟表吗？
今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？
（板书课题：
认识钟表）
2、操作、交流，认识钟面
（1）请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看，钟面上都有些什么？
小组里的同学可互相交流。
反馈：
谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？
指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：
钟面上的数、大格、小格、指针等）。
介绍得真清楚。
同学们的闹钟上面大多都有四根针。
但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了。
（2）出示电脑中时钟娃娃。
问：
指着12的是什么针？
（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？
（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）
怎样记住时针、分针的不同样子呢？
3、认识整时。
（1）现在钟面上的时刻是几时？
（7时）。
（2）注意看，（课件演示：
分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？
（8时）
（3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？
（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？
（4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观察一下，看谁能发现？
学生自由汇报。
小结：
对，分针都指着12。
当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。
（5）整时的写法。
6时整还可以怎样写？
7时整、8时整呢？
4、认识几时半。
（1）时钟娃娃上现在是8时整。
（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？
是几时？
8时半还可以怎样说？
（8时30分）怎么写？
（8：
30）
观察8时半的钟面。
谁能说出两根针的位置在哪儿？
（引导重点观察时针的位置）
（2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。
（3）观察三个表示几时半的钟面。
它们的指针也有一个共同的特点，谁发现了？
对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，肯定就是表示几时半的了，到底是几时半，就要看时针的位置。
（4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。
（出示两幅图）图上是几时？
小朋友在干什么？
（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。
启发学生议一议：
为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？
（生回答后，电脑出示：
上午10时晚上10时）
师小结：
看来要准确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。
（师依次贴出时间词语卡片，并让学生读一读）
活动三、实践运用，解决问题
1、用形体表示时刻。
（1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。
师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。
用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？
师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：
这是几时？
两名学生上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他学生猜猜表示的是几时。
师演示一个1时半的时刻给学生后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？
噢，这个钟坏了，可能是几时呢？
看谁最能干，能帮忙修一修？
（激发学生多角度思考，学生可能想到多种方法，如：
时针不动，将分针拨向12，即9时；
分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；
分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；
或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都及时给予肯定。
《认识钟表》教学设计2
一、教材分析
1、教学内容：
北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：
本课的主要知识内容包括两个方面：
一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；
二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：
一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念
教学及学法：
根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；
可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；
并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：
整时和半时的认读方法。
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：
教钟面模型、PPT
五、教学过程
（一）、猜谜导入
在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，
他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：
闹钟。
（多请几个学生回答）
那我们来看看谜语的答案是什么？
（出示PPT：
闹钟）
（二）、互动新授
1、认识钟面
请同学们抬头看大屏幕，这时什么？
它像什么呢？
钟面）
闹钟
它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？
（出示ppt第四页）
有数字
有哪些数字呢？
你能从小到大数出来吗？
能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
一共有多少个数字？
从几到几？
一共12个数字，从1--12.
钟面上除了数字还有什么？
有两根针。
这两根针有什么不同呢？
一根针又细又长，一根针又粗又短。
说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。
（板书：
时针：
短而粗；
分针：
细而长）
（老师带读2遍：
现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。
（老师巡逻）
现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。
（老师指着分针、时针让同学说一说）
2、认识整时
请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。
哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？
8点（出示PPT）
对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。
跟老师一起读两遍，8时……
那下午同学们是从时候开始上课呢？
2点。
（出示PPT）
应该说2时，以后几点我们都要说成几时。
跟老师一起读两遍，2时……
同学们知道播放新闻联播吗？
哪有谁知道它每天什么时候播？
7时
刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：
整时），意思是8时整、7时整、2时整。
同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？
长针的位置一样，都指到12
长针是什么针
分针，细而长
刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？
它指到哪里？
指到8、2还有7。
看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？
8时，时针就指到8；
2时，时针就指到2；
7时,时针就指到7。
对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？
分针都指到12.
分针指到12的时候，时针指到几就是几时。
（出示PPT师一起读两遍。
老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？
3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。
将卡片奖给回答正确的学生。
2、学习电子表时间
同学们请看黑板，（12：
00）同学们见过它吗？
有没有谁知道它是什么？
时间、12点、电子表
对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。
同学们看看12时和12：
00有没有共同的特点？
前面都是12
现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？
请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。
（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。
3认识半时
（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？
3点半、7点半、9点半
很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。
这些是半时。
几时半都是半时。
跟老师一起读两遍。
（3时半、7时半、9时半）
同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？
《认识钟表》教学设计3
教学目标：
1、会认，读整时；
2、能够用两种方法表示整时；
3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学设计：
虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:
当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程：
一、指导语：
今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？
老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
引入课题：
好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：
有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。
（出示课件）提问：
说一说你们在哪里见过钟表？
总结：
你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！
钟表能够告诉我们什么？
（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！
这节课：
我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
二、新授
1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？
板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？
你们认识钟面上的时刻么？
我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？
说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么？
分针和时针都指着几？
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？
分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：
当分针指向12，时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？
（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；
同桌互相说时间，动手拨一拨。
我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？
出示课件“12：
00”，你们知道这是几时么？
你们在哪里见过呢？
（手机上、手表上、车票上……）。
那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？
先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:
00
三、练习
我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
四、总结：
我们今天学会了什么？
收获可真不小！
那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！
《认识钟表》教学设计4
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点：
会认整时，会正确读、写整时。
课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等
一、创设情境、导入新课
1、猜声音
小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？
2、出示主题图
听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？
请你们打开书本91页看看。
（思想教育：
我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）
请你们认真观察，你还发现了什么？
3、出示课题
这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。
今天我们就一起来认识钟表。
二、探究新知
（一）认识钟面
1、联系生活
在日常生活中，你见过哪些样子的钟？
老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？
2、同位说钟面
欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？
3、学生介绍钟面
谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？
汇报（板书：
12个数字12个大格）
时针长得怎么样？
分针长得怎么样？
时针分针）
4、动画钟自我介绍
看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。
5、归纳小结
钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（二）、认识整时
1、出示主题图
我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？
认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？
2、讨论
同位说一说，你是怎样看出是7时的?
生1：
我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生2：
生3：
我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、练习
你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
愿意
出示钟表图：
8时、6时、3时
4、小结方法
看看这些钟的分针，你发现了什么？
分针全部指着12。
像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？
分针指着12，时针指着8，就是8时。
分针指着12，时针指着6，就是6时。
归纳小结：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
（板书）
（三）认识时间的两种表示方法
1、创设情境
我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？
写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？
2、学写时间
文字的表示方法怎样写呢？
先写7，再写时。
7时）
电子表的表示方法又怎样写呢？
先写7，再写两点，最后写两个0。
7：
00）
（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？
（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）
你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？
（三名学生到白板板书）
请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。
（同时进行）
（2）连线（书本94页第1题）
三、质疑问难
四、课间休息：
唱《两只老虎》
五、巩固练习
1、游戏：
找朋友（书本94页第3题的时间）
看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？
2、拔时间
（1）拔8时
嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？
（找不到朋友）
这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。
（全体学生拔8时，同桌互相检查。
（2）同位互拔
看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？
（3）拔一个喜欢的时间
3、书本92页“小明的一天”
（1）看图说图意（课件出示7时图片）
（2）写时间（书本92页）
五、总结全课
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？
六、作业设计——小小设计师：
运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。
七、板书设计（附后面）
《认识钟表》教学设计5
教学目标
1、知识目标：
认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
2、能力目标：
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。
3、情感目标：
对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重难点
认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。
教学过程
（一）导入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
师：
猜猜它是谁？
2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：
你们喜欢它们吗？
为什么？
学生回答后，教师揭示课题：
是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，教师板书：
时针，分针，12个数
在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？
你是怎么知道的？
再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：
6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？
分针都指着什么数？
你能用一句话说说看整时的方法吗？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？
它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？
这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问：
像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？
你能用这种方法表示2时吗？
学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。
教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？
四、全课小结。
《认识钟表》教学设计6
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。
设计理念：
新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。
《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。
时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。
因此，在教学中，努力做到以下几点：
1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；
2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；
3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。
认识钟表的过程是学生动手实践、自主探
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