《认识钟表》教学设计15篇Word文档下载推荐.docx

1、钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）2、操作、交流，认识钟面（1）请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可互相交流。反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了。（2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）怎样记住时

2、针、分针的不同样子呢？3、认识整时。（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。（2）注意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）（3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？（4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观察一下，看谁能发现？ 学生自由汇报。小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。（5）整时的写法。6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？4、认识几时半。（1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？8时半还可以怎样说？

3、（8时30分）怎么写？（8：30）观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观察时针的位置）（2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。（3）观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发现了？对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，肯定就是表示几时半的了，到底是几时半，就要看时针的位置。（4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。（出示两幅图）图上是几时？小朋友在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。启发学生议一议：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在

4、睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时 晚上10时）师小结：看来要准确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让学生读一读）活动三、实践运用，解决问题1、用形体表示时刻。（1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？两名学生上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他学生猜猜表示的是几时。师演示一个1时半的时刻给学生后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指

5、向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发学生多角度思考，学生可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都及时给予肯定。认识钟表教学设计2一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行

6、铺垫。3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学

7、生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程（一）、猜谜导入在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT1）嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。生：闹钟。（多请几个学生回答）那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟）（二）、互动新授1、认识钟面请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？钟面）闹钟它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。请同学们看看这个钟

8、面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页）有数字有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。一共有多少个数字？从几到几？一共12个数字，从1-12.钟面上除了数字还有什么？有两根针。这两根针有什么不同呢？一根针又细又长，一根针又粗又短。说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）（老师带读2遍：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）2、认识整

9、时请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？8点（出示PPT）对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时那下午同学们是从时候开始上课呢？2点。（出示PPT）应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？7时刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？长针的位置一样，都指到12长针是什么针分针，细而长刚才同学说分针都指到12，那

10、短而粗的时针？它指到哪里？指到8、2还有7。看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？8时，时针就指到8；2时，时针就指到2；7时,时针就指到7。对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？分针都指到12.分针指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。2、学习电子表时间同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？时间、12点、电子表对了，它也表示时间，

11、这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？前面都是12现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。3认识半时（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？3点半、7点半、9点半很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？认识钟

12、表教学设计3教学目标：1、 会认，读整时；2、 能够用两种方法表示整时；3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学

13、过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什

14、么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。6、既然大家都认识了整时，老师就

15、来考考你们，敢接受挑战么？（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00三、练习我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。四、总结：我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、

16、遵守时间的好孩子！认识钟表教学设计4教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第9192页。1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等一、创设情境、导入新课1、猜声音小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？2、出示主题图听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）请你们认真观察，你还发现了什么？3、出示课

17、题这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。二、探究新知（一）认识钟面1、联系生活在日常生活中，你见过哪些样子的钟？老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？2、同位说钟面欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？3、学生介绍钟面谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？汇报（板书：12个数字12个大格）时针长得怎么样？分针长得怎么样？时针分针）4、动画钟自我介绍看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。5、归纳小结钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（二）、认识整时1、出示主题图我们都认识了钟面，那怎样看

18、时间呢？认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？2、讨论同位说一说，你是怎样看出是7时的?生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生2：生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。3、练习你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？愿意出示钟表图：8时、6时、3时4、小结方法看看这些钟的分针，你发现了什么？分针全部指着12。像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？分针指着12，时针指着8，就是8时。分针指着12，时针指着6，就是6时。归纳小结：分针指着12，时针指

19、着几，就是几时。（板书）（三）认识时间的两种表示方法1、创设情境我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？2、学写时间文字的表示方法怎样写呢？先写7，再写时。7时）电子表的表示方法又怎样写呢？先写7，再写两点，最后写两个0。7：00）（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）（2）连线（书

20、本94页第1题）三、质疑问难四、课间休息：唱两只老虎五、巩固练习1、游戏：找朋友（书本94页第3题的时间）看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？2、拔时间（1）拔8时嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。（2）同位互拔看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？（3）拔一个喜欢的时间3、书本92页“小明的一天”（1）看图说图意（课件出示7时图片）（2）写时间（书本92页）五、总结全课老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸

21、爸妈妈你学会了什么呢？六、作业设计小小设计师：运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。七、板书设计（附后面）认识钟表教学设计5教学目标1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重难点认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。教学过程（一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：

22、你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（二）动手操作，交流，探究知识1、认识钟表先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示8时、

23、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3、学会看电子钟同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。课件出示12时的两种表示方法。教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的4、课件出示小狗

24、和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？四、全课小结。认识钟表教学设计6义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第8485页例题及想想做做。设计理念：新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，认识钟表就是其中之一。认识钟表属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探