届高考语文专题复习教案古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的形象最新最全Word格式文档下载.docx
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李清照是宋词婉约派的主要代表作家,但这首诗风格豪放,意境阔大,而且运用了浪漫主义的创作方法。
全词写的都是梦境:
上片写词人飞上了天,天帝很关心她,“殷勤问我归何处”,即问她要到哪里去,归宿是什么?
下片写她对天帝的回答。
“我报”即我回答说,“路长嗟日暮”,前路渺茫,一片昏暗,使人忧伤。
她不满于“学诗漫(徒)有惊人句”,而要乘长风,展鸿图,飞往仙岛(“三山”),去追求光明和自由的理想的境界。
可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。
而开头两句描写拂晓前夜空的景象:
空中云涛翻滚,晓雾弥漫,银河在转动,那里仿佛有无数风帆在飞舞。
这完全是梦中的景象,它渲染梦境,衬
托出词人对理想追求的急切心情。
二、鉴赏形象的目标
鉴赏文学作品的形象,就是要把握作品刻画的艺术形象的内容,分析判断作品形象所包含的作者的思想感情,有时还要
判断其社会意义。
例2:
待储光羲不至
王维
重门朝已启,起坐听车声。
要欲闻清佩,方将出户迎。
晚钟鸣上苑,疏雨过春城。
了自不相顾,临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字,描写诗人等待客人的种种情景:
一大早打开重门等待储光羲的来到,诗人坐立不宁,一会儿站起来,一会坐下去,都在倾听友人来到时的车马声。
好像(“要欲”)听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声,正要出门去迎接,谁知这是一种错觉。
可见诗人等待之急切。
然而,从早一直等到晚(“晚钟鸣上苑”),外面下起了“疏雨”,友人带没有到来。
于诗人终于明白了(了自,已经明白),友人不会
来了。
“临堂空复情”,是自己自作多情(空复情,自多情)。
可见本诗通过一系列的细节描写,表达了盼望好友到来的期待之情,或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
例3:
月夜
杜甫
今夜鄜州月,
闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,又照泪痕干?
[注]鄜(fū)州:
今陕西富县。
虚幌:
薄帷。
这首诗是杜甫落入安史叛军之手,身陷长安时所作。
题为《月夜》,当是诗人看到长安之月,因望月而思家念妻。
但“今夜鄜州月,闺中只独看”,却是从鄜州闺中的妻子落笔,“只独看”,写出妻子的孤独,写出妻子对丈夫的思念之情。
妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君,已饱含着辛酸;
而小儿女们天真幼稚,“未解忆长安”,更是饱含辛酸。
第三联通过妻子独看月的形象描写,进一步表现“忆长安”。
雾湿云鬟,月寒玉臂。
望月愈久,“湿”愈重,“寒”愈甚,忆念便愈深。
而这完全是诗人想象中的情景。
当想到妻子忧心忡忡,夜深不寐之时,自然也不免伤心落泪。
两地看月而各有泪痕,这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。
“何时倚虚幌,双照泪痕干?
”“双照”而泪痕始干,“独看”而泪痕不干,显然是写出了离别之苦。
但是,诗人借望月而抒情,所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。
这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的,因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时,还要再深一层,即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀,“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。
想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。
不过,需要说明的是,高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时,一般会提供注释给考生一定程度的帮助;
如果不提供帮助,那一定
是在高中毕业生知识背景之中的。
三、鉴赏诗歌形象应注意的问题
鉴赏诗歌形象,主要应注意两点:
1.了解传统的审美习惯
准备参加高考,做好诗歌鉴赏题,应了解的传统审美习惯,主要有下列几点:
(1)望月怀远。
如李白的《静夜思》(
“床前明月光”)、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有?
把酒问青天”词;
(2)伤春悲秋,或因见秋
而思乡;
(3)见流水则思年华易逝,如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”;
(4)折柳送别,如“
年年柳色,灞陵伤别”,柳永“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”,其间缠绵悱恻的别离之情,给人以悠长的回味;
(5)闻雁思归,如王湾《次北固山下》“乡书何由达,归雁洛阳边”;
(6)听梧桐而心悲凉,如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”,李清照《声
声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。
等等。
2.从分析景、情入手
诗人写诗,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,读者读诗,也应从景、情两方面去探寻体味。
即透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪。
例4:
淮上即事寄广陵亲故
前舟已眇眇,欲渡谁相待?
秋山起暮钟,楚雨连沧海。
风波离思满,宿昔容鬓改。
独鸟下东南,广陵何处在?
从诗题和诗意看,诗人在秋天离开广陵(今扬州)北上将渡淮河北上或西行,亲故都留在了广陵。
到了渡口,天夜已晚,又不见渡船。
这时天正下着雨,他一人在河边徘徊,诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。
他把此时此地所见所闻所感,写成了这一首五言律诗。
诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河,诗人欲渡而无船可待,给人一种空旷孤寂之感。
接下去茫茫楚天挂起雨幕,东连至海,远处山寺传来悠长的钟声,孤寂变成了凄怆,羁旅之情更加深重。
颈联点出“离思”。
“独鸟下东南”,这雨幕上出现的“鸟”是“独”的,可见是失群的;
一个“下”字,可见是归巢的;
“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。
诗人睹鸟而思己,“断肠人在天涯”的感叹油然而生,读者也不能不为之凄恻。
这样看来,本诗全用景物烘托、离别之意,凄楚、落寞之情,如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界,鉴赏就有可能走上歧途。
四、典型题分析
阅读下面唐诗,完成
(1)—
(2)题。
闻雁
韦应物
故园渺何处?
归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒塘
越嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
(1)填空:
这两首诗从体裁上看都属于。
这两首诗都是抒发。
(2)简答:
这两首诗为什么都写到雁?
这是2003年春季招生考试北京卷的第20题。
答案是:
(1)五言绝句思乡之情(回答“秋思”也可以)
(2)雁是候鸟,春秋
迁徙。
秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。
这种景象每每牵动游子的思乡之情。
因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说,这里只对后两问作分析。
韦应物的《闻雁》前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。
从解读这首诗来说,更要研读后两句。
韦应物家居长安,而现在身处淮南,两地相隔千里以上。
而现在适逢秋夜,外面的秋雨下个不停。
独坐高斋
的诗人在这秋天的暗夜听着淅淅沥沥的秋雨,别是一番滋味在心头。
夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂,这样的环境气氛,不免触动归思。
“故园渺何处?
归思方悠哉”,我的故园是那样的渺远,我的归思正绵远悠长。
正当怀乡之情不能自控时,独坐高斋的诗人听到了由远而近(“来”)的雁鸣之声。
这声音在秋天的雨夜显得格外凄清,引发诗人联翩的浮想;
雁是南归了,我却不能归去!
赵嘏的《寒塘》则是另一种写法。
前两句写自己早起临水梳洗,因此(“坐”)在塘边看到
寒秋的景色。
这两句点明时序“秋”,这是触动离愁的季节,与后文“乡心”关合;
暗示漂泊困顿——到塘边梳洗,以水为镜;
令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里,何处得秋霜”的名句,换言之,第二句的“秋”不仅指秋天的景色。
于是“乡心正无限”便极有力度。
“一雁过南楼”,看似写景,言外之意其实是雁归人未归。
因此本诗写雁,与韦应物写雁,其作用是相同的。
有此理解,形成后两问的答案便很容易了。
五、练习与答案
1.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日
生残夜,江春入旧年。
乡书何由达?
归雁洛阳边。
(1)从这首诗看,诗人处在怎样的境况之中?
这首诗表达了怎样的思想感情?
答:
(2)前人评价“海日生残夜,江春入旧年”这两句诗是“形容景物,妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处?
2.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
月夜忆舍弟
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况及未休兵。
(1)简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
(2)这首诗抒发了怎样的思想感情?
3.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
雨晴
王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句是扣住什么来写春景的?
这样写表达了诗人怎样的心情?
(2)前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”,你认为这句诗“神”在何处?
附:
答案及简析
1.
(1)答案要点:
远离家乡,漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
(可从“客路青山外,行舟绿水前”、“乡书何由达,归雁洛阳边”等句看出)
(2)答案要点:
①时序交替,触景伤情;
②写景中蕴含哲理(海日生于残夜,旧年未去,江上春色已到)
2.
(1)答案要点:
战争频仍,时尚动荡,民不聊生。
(“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散,无家问死生”、“寄出长不达”)
①怀念家乡,思念亲人,夹杂着生离死别的焦虑;
②忧国忧民,不满现状,渴望社会安定。
(本题不能作简单化的回答,要顾及全诗)
3.
(1)前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。
以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬,透露出一片惜春之情。
(诗人看着雨后花落春残之景,惋惜而扫兴)
(2)这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来,它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念,而且把“春色”写活了,似乎春色真的“有脚”,跑到邻家去了,透露出诗人希望春色没有远去的心情。
(意思对即可)