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四、课时安排：
2课时。
五、教学过程
一、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
（二）学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2示范发ａ的音，嘴张大，舌头居中，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
（五）小结
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
2练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó
哦，是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
（八）小结：
我们今天学会a、o、e三个单韵母的读音、认清字母形，掌握了四个声调。
（九）总结：
表扬本课表现好的同学
（十）家庭作业;
读准单韵母
板书aoe
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书设计ａāá
ǎà
ｏōó
ǒò
ｅēé
ěè
2.iuü
教学目的
1.学会iuü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü
的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü
在标调时头上有点。
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i学生学读i
（二）观察挂图学习字母的形问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
（三）指导书写
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u学生学读u
（二）观察挂图学习字母的形
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）
u的笔顺是先写，再写，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音图上画的什么？
（借鱼的音学习ü
把鱼的音平读就是ü
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
学生学读ü
（二）观察挂图学习字母的形字母ü
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
ü
占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
四、巩固练习1.看黑板读字母2练习写字母
板书设计：
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü
的四声
板书：
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点，因为ü
去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí
）椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú
）五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.加进aoe的四声进行练习。
4.请学生当小老师领读。
三、指导iuü
四声的写法
3.bpmf
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
一、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
（2）学生试读字母“p”。
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
2．学习“p”的形
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书空。
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：
从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
3．指导书写“f”
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了！
板书
4.dtnl
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü
拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü
拼音，指导学生练习直呼音节。
1.dtnl与aeiuü
相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备.本课的字母挂图或幻灯片
教学时间 3课时
我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
d—e教师范读：
dd—e学生学读：
（二）观察图画学习d的形
字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：
大马跑步ddd。
与b进行区别
正6b，反6d，大马跑步ddd
d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d，学生学写d1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
t—e教师范读：
tt—e学生学读：
tt—e
（二）学习t的形
声母t与图中哪一部分很像？
（t与跳起的鱼很像）
小鱼ttt。
t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个
三、学习声母n
（一）学习n的音
n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
n—e教师范读：
nn—e学生学读
（二）学习n的形
n与m比较有什么不一样？
一个门洞nnn，两个门洞mmm。
n占中格，先写“｜”再写
学生学写n
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
l—e教师范读：
ll—e学生学读
（二）学习l的形教儿歌：
小棍赶猪lll
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写
五、巩固练习1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
板书设计
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大。
一、复习学过的声母、韵母
二、学习和练习dtnl与aiuü
的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
图上的小朋友在做什么？
d—ā
拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：
dā学生学读：
dā（要尽量的直呼。
（二）在教师指导下进行巩固试读板书：
dā dá
dǎ dà
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
三、直呼训练
（一）看黑板读音节
bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：
按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）练习读d（d）dā dá
（三）读本课的直呼音节（见书）
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dà
mǐ、tǔdì
、mǎ、tù
注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
（七）总结课文。
我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
复习一
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母；
图片；
生字、词语卡片
教学时间：
2课时
（一）第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---ü
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
（一）第三题：
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mù
tī、yīfu、pù
bù
、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（二）第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
找朋友并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
5.gkh
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：
拼音、生字卡片。
3课时
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（ft）
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
引入：
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：
g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？
还有什么办法能记住它？
一群蝌蚪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：
图上画着谁在什么地方干什么？
（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：
像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。
2、找朋友游戏：
三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别gkh，我们不但会认，还学会了书写。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：
gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：
mó
gū、bǔkè
、hú
lí
，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：
小朋友吃过瓜吗？
你吃过哪些瓜？
2、音节分析：
“瓜”的音节怎么写？
guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
）u原来我们称它为什么？
在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？
齐读：
介母
3、拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？
图上的小女孩在干什么？
说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó
1、分析音节：
g声母，介母u，韵母ó
2、回忆方法。
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō
3、卡片认读音节：
kuāguó
kuò
huó
4、练习：
比一比每组音节有什么不同。
gā-guākā-kuāhā-hugū-guōkú
-huó
kù
-kuò
七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，
你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
你能看图说
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