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1、四、课时安排：2课时。五、教学过程一、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗? 2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（二）学习单韵母1 看图引出单韵母，板书“”。2 示范发的音，嘴张大，舌头居中，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。4 学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正。（三）学习单韵母（方法同上） 注意教发音时，发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴

2、o o o（四）学习单韵母（方法同上） 注意教发音时，讲要领，做示范。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。（五）小结1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3 跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2 练习读、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。

3、（3）联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你说什么? 啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶（八）小结：我们今天学会a、o、e三个单韵母的读音、认清字母形，掌握了四个声调。（九）总结：表扬本课表现好的同学（十）家庭作业;读准单韵母板书 a o e 教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第

4、二线的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结

5、：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。（五）作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。板书设计 2. i u 教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间2课时教学重点的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。1.本课的教学挂图2.拼音卡片一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地

6、方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）（三）指导书写i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（二）观察挂图学习字母的形字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）u的笔顺是先写 ，再写 ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音图上画的什么？（借鱼的音学习把鱼的音平读就是发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成

7、一个小圆孔。教师范读学生学读（二）观察挂图学习字母的形字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像占中格和上格，先写u，再写头上的两点。四、巩固练习1.看黑板读字母2练习写字母板书设计：一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的

8、“误”（w小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.加进aoe的四声进行练习。4.请学生当小老师领读。三、指导iu四声的写法3. b p m f 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。掌握拼读声母和韵母组成的音节。一、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”

9、的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：（2）学生试读字母“p”。发“p”音

10、时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。2学习“p”的形字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？（三）学习“m”的音形1出示“m”的图你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火

11、车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。3指导书写“f”（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？（3）教师范写。强调第

12、一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！板书4. d t n l 1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。1.d t n l与a e i u 相拼时所读音的准确性2.直呼音节的

13、训练教学准备.本课的字母挂图或幻灯片教学时间3课时我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。一、学习声母d（一）出示图1学习d的音1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。de教师范读：d de学生学读：（二）观察图画学习d的形字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别正6 b，反6 d，大马跑步d d dd的笔顺是，先在中格

14、写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d，学生学写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。te教师范读：t te学生学读：t te（二）学习t的形声母t与图中哪一部分很像？（t与跳起的鱼很像）小鱼t t t。t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个三、学习声母n（一）学习n的音n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。ne教师范读：n ne学生学读（二）学习n的形n与m比较有什么不一样？一个门洞n n n，两个门洞m m m。n占中格，先写“”再写

15、学生学写n四、学习声母l（一）看图学习l的音1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。le教师范读：l le学生学读（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l ll占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。板书设计学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大。一、复习学过的声母、韵母二、学习和练习d t n l与a i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。图上的小朋友在做什么？d拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d

16、的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d学生学读：d（要尽量的直呼。（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d d d d（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。三、直呼训练（一）看黑板读音节ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）练习读d（ d） d d（三）读本课的直呼音节（

17、见书）第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一

18、读。3、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。（七）总结课文。我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。复习一1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。带调的6个单韵母和学过的10

19、个声母的字母；图片；生字、词语卡片教学时间：2课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起

20、来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。找朋友并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。5. g k h 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。3课时1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几

21、个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g， 3、指导书写。（四）教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴

22、要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？一群蝌蚪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。2、找朋友游戏

23、：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别g k h，我们不但会认，还学会了书写。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“

24、瓜”的音节怎么写？gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节gu1、分析音节：g声母，介母u，韵母2、回忆方法。（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节， 你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。你能看图说