用眼观察家乡Word格式.docx

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教具学具

有关课件

教学过程

一、导入

从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

二、阅读与讨论

请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

三、体验活动

教师引导学生：

“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

现在老师带大家做一个练习。

请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。

四、方向游戏。

教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

五、方向练习。

教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。

六、全班讨论。

1、阅读与讨论。

请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

2、小组准备讨论。

3、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

4、教师小结，布置家庭作业。

教学反思

2、用手描绘家乡

用手描绘家乡

在合作绘画的活动中增进合作技能

在合作绘画的活动中巩固对方向的认识

初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样

保证学生都进行了从高处观察家乡的活动

导入用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。

1、请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

3、布置任务：

“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。

”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。

提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。

4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

5、教师小结，布置家庭作业。

三、家庭作业

1、向家长介绍这两次课的学习内容。

2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

3、用心体会家乡

用心体会家乡

了解自己家乡的地理特点和风俗习惯

认识家乡的多样性

初步理解家乡是祖国的一部分

请学生阅读教科书本课的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。

二、全班讨论

作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。

三、小组讨论

询问学生：

“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。

现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。

”

四、小组准备

确定介绍的内容，进行分工和练习。

五、全班交流

各个小组轮流向全班做介绍。

六、小结、布置教庭作业。

家庭作业

1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。

2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个课题的内容。

4、走进不同的家乡

走进不同的家乡（课时一）

认识地形图，初步了解如何阅读地形图

认识几个有关温度的概念

通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大

了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系

一、导入

请学生欣赏教科书第14—15页的内容。

二、探究活动

提问学生：

“这两页上有一幅地图，是什么地图？

它于周围的几张照片有什么关系？

”请学生自由发言。

“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。

那么，什么是地形图呢？

请同学们进行思考与探究，自己找出答案。

”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。

什么是地形？

（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。

）地形图告诉我们什么？

（告诉我们地势：

地表高低起伏的状态。

）地形图通过什么告诉我们？

（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。

）地形图有什么用途？

让学生自由讨论。

三、小组合作活动

将学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：

这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。

四、全班自由讨论

引导学生：

“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。

同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，课本第14—15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？

（每幅照片表现了线条所指地区的地形。

）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。

五、小结

走进不同的家乡（课时二）

“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？

围绕两幅统计图展开。

（1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。

（2）提问学生：

“我国降雨量最多的地方是哪里？

降雨量最多的意思是什么？

（是我国在一年中平均下雨最多的地方。

）我国降雨量最少的地方是哪里？

降雨量最少的意思是什么？

（是我国在一年平均下雨最少的地方。

）

（3）我国年平均气温最高的地方是哪里？

年平均气温最高的意思是什么？

（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。

）我国年平均气温最低的地方是哪里？

年平均气温最低的意思是什么？

（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。

（4）我国一年中气温最高的地方是哪里？

我国一年中气温最低的地方是哪里？

（5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？

年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？

三、自由讨论。

引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。

四、小结、布置家庭作业。

5、请到我的家乡来

请到我的家乡来

总结本单元的学习内容

体验在本单元的学习过程中所获得的成功感

提高合作能力

带领学生复习前几课，进而导入新课

二、阅读与讨论

请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。

阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。

三、全班讨论

组织学生一起回忆一下，到目前为止，我们都学到了哪些内容。

（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。

）

四、制作活动

“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。

”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。

五、学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。

六、小结、家庭作业

向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。