国培计划广西农村骨干教师Word文档格式.docx
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2.新形势下教师发展的路径分析
张力：
教育部教育发展研究中心主任
研修路上的知能转化
（现身说法）
1.知识内化于心的思维方式
2.知识转化为能力的方法路径
3.能力再提升需有的知识深化
刘月琼：
湖南省衡南县云集中学一级教师
基于校本研修活动
指导的教师工作坊
6
1.校本研修活动与教师工作坊内涵简介
2.教师工作坊对校本研修活动的指导内容与方法
3.典型案例分析
张文清：
北京丰台区原教科所所长，特级教师
研修活动一
组建工作坊
确定研修任务
工作坊坊主
师德与专业理念
重难点聚焦
（在线答疑）
5
1.师德与专业理念的重难点问题
2.重难点问题的应对策略
3.工作坊研修重难点问题分析与应对
专家团队
专业知识
小学语文课程标准若干核心观念理论的解读
（专题解析+案例分析）
1.语文素养、三维目标、语言文字的运用、自主合作探究的学习方式等核心观念的诠释
2.理论联系实践的思考点
蔡可：
北京大学语文教育研究所，首都师范大学副教授
汪锋：
北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师
靳彤：
四川师范大学文学院教授，硕士生导师
六
选
二
小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题
1.结合课程标准对教学内容的阐述，梳理具体教学内容呈现在课堂教学中的典型疑难问题
2.对小学语文学习习惯与学习方法指导相关问题的认识
汪锋
李怀源：
山东德州跃华学校小学部，中学高级教师
杜鹃：
河南信阳市第一实验小学教师专业发展中心，小学高级教师
新课标指导下的
小学语文字词教学
1.2011版《义务教育语文课程标准》识字写字部分与实验稿的区别
2.课标重要理念部分的阐释
3.偏旁部首的关系
4.基本字表使用举例
5.常用字表使用举例
6.关于写字部分
吕俐敏：
北京教育学院副教授，初等教育系主任
张瑾：
北京市朝阳区教育研究中心，小学语文教研员
郭红霞：
北京石油学院附属小学，副校长，小学高级教师
小学语文阅读教学
1.新课标精神下，小学语文阅读教学目标、内容
2.修订后义务教育语文课程标准在阅读教学和评价等方面的调整
3.新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略
4.同课异构与课例评析：
《搭石》
山东课改实验区
若干校长、教师
绿色语文教学实例实说（专题解析+案例分析）
本课程展示清华附中特级教师赵谦翔老师的成长经历和教学理念
赵谦翔：
清华大学附中，特级教师，享受国务院特殊津贴
追求语文有效教学
本课程以写作课为载体展示了袁志勇老师的成长经历和教学理念：
真正了解学生缺少什么，切实明白教师该教什么，准确把握课上该怎么教，能够有效支持学生顺利完成学习任务，当为所有职业教师的终生追求
袁志勇：
北京教育学院宣武分院，北京市特级教师，北京市首批中小学正高级职称教师
研修活动二
主题研修的初步实施与交流
专业知识重难点聚焦
1.专业知识重难点问题
学科专家团队
专业能力
小学语文教学实例及分析
1.结合实例，以说课的方式阐述设计思路
2.以专家点评的方式指出其优点与问题
3.课堂教学技能与反思意识
耿春龙：
北京中关村三小，小学高级教师
赵建革：
三
一
小学语文课堂练习的方法和案例分析
1.讨论了与考试命题联系紧密的语文课练习设计的问题
2.探索教学目标导引下如何进行设计和实施课堂练习
汪燕宏：
杭州市下城区教育研究发展中心，中学高级教师
陈国芬：
杭州市安吉路实验学校，小学高级教师
项声菊：
杭州市胜蓝实验学校，小学中学高级教师
小学语文评价的
四个问题
1.把语文考试评价中的传统试题和新课程探索题作对比来讨论和分析
2.探讨新课程探索题的命题意图、思路和方法
研修活动三
主题研修的深入实施与交流
语音学与小学汉语
拼音教学
1.声母与韵母
2.声调与儿化
3.直呼与认读
4.汉语拼音教学策略
5.案例展示与案例评析：
《指导借助汉语拼音阅读》、《指导利用汉语拼音写词写话》
杨德伦：
北京市密云县教研中心小学语文教研员，北京市特级教师
王立香：
北京密云十里堡镇中心小学，语文教师
高月秋：
北京密云第二小学，语文教师
四
儿童写作心理与小学作文教学
1.学生作文心理障碍的主要表现与成因
2.解除学生作文心理障碍的具体措施
（一）
3.解除学生作文心理障碍的具体措施
（二）
4.解除学生作文心理障碍的具体措施（三）
《小学六年级习作训练——写一篇游记》
刁小伶：
北京密云太师屯中心小学，语文教师
李红亮：
小学语文深入理解特定学习内容的策略与方法
本系列课程以案例为载体，以研讨互动的形式进行，深入阐释相关的主题。
课程内容包括：
案例导读、案例研读、案例解析。
以帮助一线老师更好的理解并践行课标的相关理念。
李镗：
原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员，特级教师
小学语文教学内容处理与课程资源的开发
1.小学语文教学内容处理
2.小学语文课程资源开发
3.案例分析
研修活动四
研修成果打磨、提升与结题
专业能力重难点聚焦
1.专业能力的重难点问题
数字化教学资源的
收集与整理
1.了解数字化教学资源
2.检索方式
3.多媒体素材的收集技巧
郭君红：
北京教育学院信息技术与职业教育学院博士副教授
实用教育技术
（PPT的制作与应用）
1.学会PPT课件的制作与应用
2.学会获取网络资源为教学服务
熊雪亭：
北京市第八中学，中学高级教师
李宁宁：
北京市第八中学，中学一级教师
多媒体教学基本技能
聚焦
1.信息技术环境下教学的基本技能
2.掌握基本技能的主要技巧
信息技术专家团队
有效教学的反思与超越
1.教学的共性与个性
2.教学的有效性与道德性
3.教学目的观和质量观重建
余文森：
福建师范大学教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴
应对教学情境的
教学智慧
（微课程）
1.课堂教学突发事件引起变化的教学情境
2.教师的机智应对与教学资源的生成
3.案例评析
全国继教网
课程中心
研修活动五
研修总结与成果辐射
专家到我身边
（送培送教）
10
1.选送地点专家授课
2.专家现场答疑
3.送教实录挂网共享
学科专家
备注
本课表共提供课程与活动184学时，其中活动30学时，预设课程154学时。
学员需参加全部活动30学时，并自主选学预设课程学满50学时，完成项目共80学时的研修任务。
四、研修活动
落实广西要求，本项目采取网络研修与校本研修整合培训模式，研修活动结合课程学习，按四个模块安排。
（一）研修形式
采取网络校本结合、线上线下结合的研修形式。
网络研修主要进行课程学习、问题研讨、成果交流等活动，依托网络平台和研修社区进行。
校本研修、工作坊研修是研修活动的主阵地，采取以下方式组建：
1．工作坊用户。
以区县为单位，按照学科组建工作坊，每个学科工作坊指定一名学科骨干培训者或教研员为坊主，负责工作坊组建并主持工作坊研修。
2．工作坊功能。
一是跨校研修活动的组织功能，包括成员管理、计划发布、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能，以及提供资源建设、研讨交流、调查统计等协同研修工具。
二是指导、监管与整合功能，包括对各校学员校本研修情况进行实时跟踪记录和生成统计报表，实时整合校本研修生成性资源，以及研修成果的审核和推优功能等。
3．工作坊运作。
由坊主发布研修活动，负责坊内研修活动组织实施、坊内研修成果批改及推送。
坊主指导并参与学员研修，组织开展跨校研修活动或区域研修活动。
培训期间，坊主要做好本坊内研修成果的整理、推送及展示工作。
（二）研修安排
围绕研修主题进行课程学习、校本（工作坊）研修和区域研修。
按破冰与启动、专业理念与师德、专业知识与专业能力、研修总结与成果展示四个模块实施。
研修安排见下表：
模块
学习与指导
研修活动
模块一
破冰与启动
本模块研修指导
Ø
坊主发布工作坊研修计划
学员参加网上破冰
学员制定个人校本研修计划
培训导引
网上破冰
模块二
研修活动一：
1.坊主建立工作坊工作规范
2.坊主发布校本研修主题活动及要求，确立本坊研修主题
3.学员交流个人校本研修的思路
师德与专业理念课程
我身边的师德故事
模块三
专业知识与专业能力
研修活动二：
1.学员实施研修计划，进行主题研修
2.坊主进行指导和督查
3.交流主题研修实施情况，研讨主题研修深入实践的主要内容
研修活动三：
1.学员进一步实施研修计划，进行主题研修
2.坊主跟进，深入指导和督查
3.交流主题研修的进展、感受和主题研修活动开展对教学的影响
4.研讨主题研修深入的思路
研修活动四：
1.交流主题研修进一步深入的情况和体会
2.交流主题研修深入的效果（研修效果辐射）
3.提出主题研修实践的再思考
4.准备结题，汇总成果
平台发布研修活动
专业知识与专业能力课程
模块四
研修总结与成果展示
研修活动五：
1.交流结题情况
2.交流思考结题的校内反响
3.总结工作坊活动的收获
成果汇总及展示：
坊主评审和推送优秀生成性资源，区域建设本地优秀资源库
个人研修总结
为及时解答学习中的问题，在培训平台的对应栏目中会定期发布或举行专家答疑活动、简报展示活动，专家送培送教活动。
（三）研修活动与各角色任务
栏目
任务类型
研修活动与角色任务
模块一：
破冰与
启动
研修指导
说明
模块一研修指导：
本模块旨在帮助你做好网络研修与校本研修的准备。
模块内容包括培训导引、网上破冰、启动校本研修。
本次培训将会是一段意义非凡的旅程，你准备好了吗？
祝愿你在这次旅程中能收获满满。
在本模块中，各角色的研修安排如下：
1.学员:
学员网上注册，完善个人信息；
熟悉平台各栏目概况，学习培训导引，参与破冰活动；
线下制定个人研修计划，并在平台中提交。
2.工作坊坊主:
坊主网上注册，完善个人信息；
熟悉平台各栏目概况；
网上发布工作坊研修计划。
3.区域管理员:
管理员网上注册，完善个人信息；
督促和指导本区域校本研修工作。
培训
导引
课程
课程简介：
本课程重点介绍培训整体安排、平台操作要领、课程内容结构、考核标准等内容。
希望通过本课程的学习，让你学习目标更明确、学习更轻松，掌握平台操作要领，帮助你在培训中取得更佳培训成绩。
作业
破冰活动，顾名思义就是把冰打破。
学员之间要相互认识、相互了解，走出交流共享的第一步。
各位老师已经迫不及待了吧，让我们开始吧！
1.上传照片：
请点击页面右上角“我的个人中心——形象头像设置”，上传一张自己的照片或现场拍一张照片上传。
上传的图片自动成为平台中你的个人头像。
2.请你在下面的活动链接中，围绕以下主题写三段话：
（1）自我介绍。
写出自己的姓名、单位、学科、班级、班级学生情况、个人兴趣爱好等，让大家认识你。
（2）培训期待。
写出你对本次培训的期待，包括期望收获哪些方面知识和能力，希望交到多少志同道合的朋友。
（3）提出问题。
提出你在教学中最困惑或最希望解决的一个问题，问题需要具体，描述清晰，以便后期与同伴交流。
启动校本研修
贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）的精神，落实教育部《网络研修与校本研修整合培训实施指南》的要求，开展网络研修与校本研修整合培训，促进教师专业发展。
一、本次活动是线上与线下相结合，活动步骤如下：
1.区域启动校本研修，由区域管理员公布校本研修规划，并对项目的实施做好部署，充分调动学员积极性；
2.学员制定个人校本研修计划并提交。
二、作业要求：
结合工作坊的校本研修安排和自己的实际情况，提交一份“个人校本研修计划”作业。
1.按照提供的表单工具模版来完成；
模板中蓝色字体为说明性的文字，在填写模板时可删除；
2.结合自己的实际，设计合理、可行的个人校本研修计划；
字数不少于400字；
3.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
4.提示：
本作业计入考核。
校本研修实施与
交流
本阶段，坊主建立工作坊工作规范；
坊主依据平台推荐主题或自主确立主题发布本坊校本研修主题活动及要求，确立本坊研修主题。
（温馨提示：
坊主在模块一发布主题活动，平台在模块三发布主题活动，实施时间可一直持续到项目结束。
主题活动学员自主选择一个参加，计入考核。
）
主题活动流程建议如下：
1.坊主引领学员根据个人研修计划，研讨并确立本坊研修主题；
（线上）
2.工作坊研修主题初步实施与交流。
个人实施研修计划、坊主进行指导和督查。
初步实施阶段交流的内容，包括校本研修实施的进展、感受、对教学的影响和下一步深入实施的思考等；
（线下实施，线上交流）
3.工作坊研修主题深入实施与交流。
个人进一步实施研修计划、坊主深入进行指导和督查。
深入实施阶段交流的内容，包括研修实施的进展、感受、对教学的影响、辐射效果和下一步深入实施的思考等。
模块二：
师德与
专业理念
模块二研修指导：
本模块旨在通过网络研修与校本研修开展师德教育。
模块内容包括师德与专业理念课程、我身边的师德故事、实施“研修活动一”。
同时在本模块学习中，将安排有师德专家答疑和简报展示，可以在左侧对应栏目中查看，请不要错过哦！
在本模块中要完成“我身边的师德故事”研修任务，各角色的任务如下：
在线学习课程；
结合自身实际工作，撰写并提交“我身边的师德故事”，参与“师德与专业理念的重难点聚焦”专家答疑活动；
督促学员学习课程及参加专家视频答疑活动；
了解本坊学员研修情况，搜集生成性研修资源，撰写并发布一期简报。
了解本区域校本研修情况，进行督促和指导。
专业理念课程
包括专业理念与师德两方面的内容，师德修养：
通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂，通过教师礼仪课程，明确新时期如何树立教师职业形象；
专业理念：
突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位。
活动
师德故事就在我们身边，哪怕是一件小事，也能体现出我们教师的对学生无私的爱与关怀，体现出我们教师对本职工作的热爱，体现出我们教师对生活的坚毅和质朴。
找一找身边的师德故事，以真实的案例为载体，记录下教师真正的风采。
作业要求：
1.以真实案例为题材；
字数不限；
2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
3.提示：
本作业不计入考核，旨在收集师德校本主题活动素材。
模块三：
专业知识与
模块三研修指导：
本模块旨在提升专业知识与专业能力，同时探索有效实施具有本地特色的网络研修与校本研修整合模式，提升培训质量。
模块内容包括专业知识与专业能力的课程并实施“研修活动二”、“研修活动三”和“研修活动四”。
同时在本模块学习中，将安排有多场学科专家答疑和各类简报展示，可以在左侧对应栏目中查看。
在本模块中，各角色的任务如下：
关注平台发布的校本主题活动（“集体备课”和“听课评课”），可选择参加坊主发布或平台发布的校本主题活动；
网上交流心得体会；
提交研修活动作品；
参与“专业知识与专业能力的重难点聚焦”专家答疑活动；
探讨校本研修中的问题；
查看简报。
督促学员学习；
组织学员开展校本主题活动，网上引领研修交流活动，整理并推荐优秀研修活动作品；
结合研修情况，撰写简报。
了解区域研修、校本研修情况，进行督促和指导。
专业能力课程
专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解学科教学内容体系的同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。
专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、课堂教学、随堂练习、教学评价、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。
课堂教学携手行
课堂教学，教无止境；
每位老师在课堂教学中都是教育专家，如果我们一同分享自己的智慧和经验，携手前行，相信对我们的课堂教学能力的提升会有很大的促进。
此活动属平台发布的校本主题活动，分别是“集体备课”和“听课评课”活动，欢迎大家踊跃参加。
模块四：
研修总结与
成果展示
模块四研修指导：
本模块旨在总结培训所得、展示研修成果，实施“研修活动五”。
模块内容包括个人研修总结、成果汇总及展示。
同时在本模块学习中，将安排有简报展示，可以在左侧对应栏目中查看。
检查个人研修情况，撰写并提交个人研修总结；
整理研修期间的个人成果并提交。
2.坊主:
批阅学员个人总结，推送本坊的优秀研修成果；
撰写工作总结简报。
汇总及展示成果，建设本区域优秀资源库；
撰写一份区域整合研修项目的总结并提交。
经过这段时间的项目研修，您在培训期间一定有很多感悟和收获，请根据要求完成一份研修总结。
要求：
1.请您对照各项考核要求，检查是否完成了所有考核项；
2.按照总结模版完成个人研修总结；
3.总结要有感而发，确实记录培训的真实想法与感受；
4.内容必须原创，如出现雷同，将视为不合格；
5.研修总结字数不少于600字。
学员、坊主、区域管理员均在此处提交研修总结）
成果汇总及
展示
成果整理靠大家。
个人整理出自己的优秀研修成果并提交；
坊主整理、推送本坊优秀成果，建设本地优秀资源库。
晒一晒我们的成果。
温馨提示：
推送本坊优秀成果作为坊主重点工作之一，优秀成果由项目组、区域管理员逐级验收审核。
五、培训安排
（一）培训时间
2014年9月27日至2014年12月15日
（二）培训进程
本次培训时间为12周，各模块时间安排如下：
学习与活动
培训时间
1周
专业理念与师德
2周
5周
4周
（三）研修活动发布
除培训机构按培训进度发布研修活动外，坊主、区县级及以上管理员均可在项目组专家的指导下发起线上或线下研修活动，充分发挥“教师工作坊”的跨校研修功能，引领本区域本学科教师开展研修。
（四）项目总结
工作坊、区域完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送自治区项目办。
自治区项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。
六、考核评价
（一）学员
序号
考评内容
考评标准
分值
1
课程学习
按学习平台标注的课程学时要求，完成课程学习；
课程总学习时间大于等于1200分钟时，记30分。
若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×
30分
个人校本
研修计划
根据本地区或本校提出的校本研修规划，制定并提交关于个人的校本研修计划，按照提供的工具提交（工具表单另附）。
若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记0分，提交记10分。
10分
3
阅读简报
培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。
5分
观看专家
视频答疑
培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于5次的专家视频答疑活动，学员每点击观看1个专家视频答疑活动记1分
校本主题
根据培训任务要求，学员至少需完成1个校本主题活动（每个主题活动各环节均有完成标准，学员可按标准完成各环节内容），完成1个主题活动记30分。
研修总结
完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇，按照提供的工具提交（工具表单另附）。
若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分。
总结提交记15分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。
20分
奖励加分
根据学员是否积极参加项目各类研修活动，主动参与社区交流，论坛研讨活动、撰写研修日志和作业、上传精彩资源质量、对工作坊社区做出贡献等情况，奖励加分。
每位学员加分最高不超过10分。
（由坊主评定）
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