教师备课本第一单元.docx

教师备课本第一单元.docx

《教师备课本第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师备课本第一单元.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师备课本第一单元

教学计划

课题

礼物

课时

第一课时

教学目标

一、知识与技能

1、认字1个，写字6个。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。

二、过程与方法：

1、创设情境，激发学生领悟。

2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。

三、情感态度价值观：

体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。

教学重难点

1、重点：

有感情朗读、背诵课文。

2、难点：

学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。

教学准备

学生课前预习、导学案、课件

教师活动

学生活动

调整及反思

一、谈话导入

1、谈话导入。

同学们，人人都有亲人，你收到过亲人的礼物吗？

亲人们为什么送你礼物？

2、这节课我们来学习一首诗歌礼物，板书：

礼物

3、课件出示学习目标。

二、检查预习情况

1、检查生字、词语、句子的积累情况。

2、课件出示词语

泥土生根发芽指针奇妙精彩幼小

渐渐春雨绵绵

3、检查课文的朗读情况

A、生互读B、指名逐段读，并相机纠正读音。

4、齐读诗歌

三、探究学习

1、自由朗读诗歌，了解课文的主要内容，PPT出示：

（谁）、（谁）、（谁）、（谁）分别送给我（什么）、（什么）、（什么）、（什么）让我懂得了（）、（）、（）、（）。

一、进入情景

1、学生结合生活实际说话练习。

感受亲情

2、学生齐读课题。

3、指名读、了解学习目标。

二、小组合作，互查预习情况

1、检查生字的学习情况。

A、自读生字一遍、同桌互读生字，相互纠正读音、互相批改生字组词情况。

b、展示积累的词语。

c、展示积累的修辞手法的句子。

d、同桌互读课文，纠正读音。

2、读课件上的词语

3、互读诗歌

4、齐读诗歌

三、探究学习

1、学生自主读文，填写空格，了解课文主要内容

（爷爷）、（奶奶）、（妈妈）、（爸爸）分别送给我（种子）、（小鸡）、（手表）、（《少儿百科全书》）让我懂得了（自然）、（生命）、（时间）、（世界的博大和精彩）。

A、指名说。

B、全班复述。

课后作业

板书设计

课题

礼物

课时

第二课时

教学目标

一、知识与技能

1、认字1个，写字6个。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。

二、过程与方法：

1、创设情境，激发学生领悟。

2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。

三、情感态度价值观：

体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。

教学重难点

1、重点：

有感情朗读、背诵课文。

2、难点：

学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。

教学准备

学生课前预习、导学案、课件

教师活动

学生活动

调整及反思

一、复习导入

1、PPT出示词语

泥土生根发芽指针奇妙

精彩幼小渐渐绵绵春雨

2、朗读诗歌

二、探究学习

1、、读，1一4节思考：

“我”在什么时间收到了谁的什么礼物？

这些礼物各自让“我”懂得了什么？

2、去年春天，爷爷送给我一粒种子。

我把种子种在泥土里，每天照顾它，观察它。

种子在泥土里生根、发芽，种子慢慢地成长，种子长出茎叶，种子还会开花结果。

从种子的成长，我懂得了自然是什么样的。

你能仿照着前面那段话，猜猜“我”收到礼物后，会做些什么？

思考些什么？

“我”怎么就懂得了那么多？

3、读第五节思考：

该节讲了什么？

把小小礼物比作什么？

（用“”标出比喻句）

3、比赛背诵诗歌

5、我理解到礼物还寄托着亲人的关爱和期盼，我也想把我收到礼物的情景写成一首诗。

一、复习字词、朗读

1、朗读词语、读准字音。

2、朗读诗歌。

二、探究学习

1、学生自读1—4小节，小组合作填写表格。

时间

人物

送的礼物

使“我”懂得

2、学生尝试结合生活实际和自己的理解简要谈论.

3、学生概括第五小节的内容，并勾画相关的句子

4、比赛背诵诗歌

5、我理解到礼物还寄托着亲人的关爱和期盼，我也想把我收到礼物的情景写成一首诗。

——年——

——送给——

看着————

我懂得了——

课后作业

板书设计

课题

奶奶最喜欢的铃儿

课时

第一课时

教学目标

（一）知识与技能：

1.认识本课6个生字，会写7个生字，掌握多音字“抹”。

正确书写“看望、问候、收藏、喜欢、美好”等词语，并理解它们在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

（二）过程与方法:

1.学生自主学习，小组合作探究，充分尊重学生的个性，体现学生的主体性。

2.注重朗读，以读促教，使学生在读中理解、读中感悟。

（三）情感态度价值观：

1.理解课文内容，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.理解“亲情”是亲人间相互的爱。

教学重难点

1.重点：

理解课文内容，知道奶奶为什么最喜欢那只门铃。

2.难点：

，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬，学会用实际行动去关爱亲人。

教学准备

学生课前预习、导学案、课件

教师活动

学生活动

调整及反思

一、目标导学：

（一）激情导入：

1.你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

2.板书课题。

（二）展示目标（同教学目标）

二、检查预习

1、检查生字、词语、句子的积累情况

2、课件出示词语

铃儿陪伴捎去烤面包

热乎乎撒上砂糖抹布

擦一遍眼睛一亮穿戴

漆黑揽住搂着

3、检查课文的朗读情况

A、生互读B、指名逐段读，并相机纠正读音。

4、齐读诗歌

三、整体感知课文

1、默读课文，概括课文的主要内容。

________,冬冬都要去看望____________。

奶奶收藏了很多铃儿，但奶奶最喜欢__________________

2、简要回答刚才提出的问题

3、我能按照下面的提示把课文分成三个部分。

每周六，探望奶奶——准备食物，帮做家务———询问喜好，得到答案

（）自然段（）自然段（）自然段

一、进入情景

（一）结合生活实际说话

2、齐读课题、提出问题（至少三个）

（二）指名读学习目标

二、检查预习

1、检查生字的学习情况。

A、自读生字一遍、同桌互读生字，相互纠正读音、互相批改生字组词情况。

b、展示积累的词语。

c、展示积累的修辞手法的句子。

d、同桌互读课文，纠正读音。

三、整体感知课文

1．、默读课文，概括课文的主要内容

每个星期六，冬冬都要去看望奶奶。

奶奶收藏了很多铃儿，但奶奶最喜欢每个星期六早晨孙女按响的那只铃儿。

2、简要回答刚才提出的问题

3、学生按提示给课文划分部分。

课后作业

板书设计奶奶疼爱冬冬

门铃叮咚冬冬关心奶奶亲情温馨

爸妈问候奶奶

课题

奶奶最喜欢的铃儿

课时

第二课时

教学目标

（三）知识与技能：

1.认识本课6个生字，会写7个生字，掌握多音字“抹”。

正确书写“看望、问候、收藏、喜欢、美好”等词语，并理解它们在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

（四）过程与方法:

1.学生自主学习，小组合作探究，充分尊重学生的个性，体现学生的主体性。

2.注重朗读，以读促教，使学生在读中理解、读中感悟。

（三）情感态度价值观：

1.理解课文内容，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.理解“亲情”是亲人间相互的爱。

教学重难点

1.重点：

理解课文内容，知道奶奶为什么最喜欢那只门铃。

2.难点：

，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬，学会用实际行动去关爱亲人。

教学准备

学生课前预习、导学案、课件

教师活动

学生活动

调整及反思

一、合作探究

（一）出示自学提纲（圈画、标注）

1.默读第一自然段，从（）、（）可以看出冬冬看望奶奶是不间断的？

这段话体现了（）对（）的爱。

2.自读第二自然段，本段中体现了（）对（）的爱。

（）这个词说明这种爱是长期的。

3.品读全文，思考：

奶奶都收藏有哪些铃儿？

用——划出来。

奶奶最喜欢哪只铃儿？

用波浪线画出来。

并回答为什么？

二、汇报

三、、文中的冬冬是一个（）的孩子，她关心、孝敬长辈并没有停留在语言上，而是通过（）、（）等行动去实现的。

我也要像她学习。

四、拓展学习

说一说，写一写，在生活中，我们是怎样通过具体行动关怀、孝敬长辈的。

要写清楚具体的时间、地点、具体做了什么、长辈的心情是什么样的，你的心情又是怎样的？

一、按照导学单的内容，开展小组合作学习，完成下面的空格。

先独立，后合作讨论。

二、汇报小组合作学习结果

三、感受课文所表达的思想情感。

四、结合生活实际，完成拓展练习。

课后作业

板书设计奶奶疼爱冬冬

门铃叮咚冬冬关心奶奶亲情温馨

爸妈问候奶奶

课题

平分生命

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，学习第一自然段。

教学重难点

1、重点：

有感情朗读、理解课文内容。

2、难点：

感受哥哥误以为给妹妹输血就会献出生命，任然无私勇敢地献血的勇气和情怀。

教学准备

学生课前预习、导学案、课件

教师活动

学生活动

调整及反思

一、目标导学

（一）激情导入

1、师：

同学们好!

现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?

（板书《平分生命》）

2、师:

平分生命又是什么意思？

面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？

3、师：

是啊!

在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……。

今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这一课。

二、检查预习情况

1、检查生字、词语、句子的积累情况。

2、课件出示词语

相依为命降临需要

医生抽血邻居

一瞬间止住郑重其事

3、检查课文的朗读情况

A、生互读B、指名逐段读，并相机纠正读音。

4、齐读诗歌

三、整体感知课文

1、默读课文，概括课文的主要内容。

（）和（）相依为命，妹妹（），需要各个输血。

哥哥误以为（），但仍然（），并要和妹妹平分生命的故事。

2、简要回答刚才提出的问题

3、我能按照下面的提示把课文分成三个部分。

哥妹相依为命——哥哥献血，准备献出生命——得知不用献命，提出平分生命

（）自然段（）自然段（）自然段

一、进入情景

1、学生结合生活实际说话练习。

感受亲情

2、学生齐读课题。

理解题意，质疑题目。

3、指名读、了解学习目标。

二、小组合作，互查预习情况

1、检查生字的学习情况。

A、自读生字一遍、同桌互读生字，相互纠正读音、互相批改生字组词情况。

b、展示积累的词语。

c、展示积累的修辞手法的句子。

d、同桌互读课文，纠正读音。

2、读课件上的词语

3、互读课文

4、齐读诗歌

三、整体感知课文

1．、默读课文，概括课文的主要内容

（）和（）相依为命，妹妹（），需要各个输血。

哥哥误以为（），但仍然（），并要和妹妹平分生命的故事。

2、简