中考物理 电学知识点Word文件下载.docx
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导体中有电流通过时发生的现象，叫做电流的效应。
电流的热效应、磁效应、化学效应分别把电能转化为内能、磁场能和化学能，它们在生活和生产中得到了广泛的应用。
发生电流的化学效应的同时一定发生电流的热效应和磁效应。
（三）电路
1．电路和电路图
由电源、用电器、导线和开关等元件所组成的电流路径，叫做电路。
电源是在电路中提供电能的设备，是电路中形成持续电流的必要条件。
电路中的各种用电设备统称用电器，它是消耗电能把电能转化为其他形式能的装置。
导线传输电能。
开关可以接通或切断电路。
电路图：
用特定的符号表示电路中各元件连接情况的图。
2．电路的三种状态
名称
通路
断路
短路
概念
处处连通
的电路
在某处断
开的电路
导线不经过用电器
直接跟电源两极相
连的电路
现象（用电
器中的电流）
用电器中有
电流通过
用电器中无
电流很大，电源和导
线因发热过多而被
烧坏
短路和局部短路--前者是导线不经过用电器直接跟电源两极相连的电路，后者是将一根导线直接与用电器的两端并联，若电路中还有其他用电器，不会造成电源短路，这种电路为局部短路。
局部短路时被短路的用电器中几乎无电流通过，这个用电器将不再起作用也不会被损坏．电路中其他用电器工作时电流将增大。
3．电路连接方式
名称
串联电路
并联电路
概念
用电器逐个顺次连
接起来的电路
用电器并列地连接起来
的电路
连接
特点
只有一条电流的路
径
有两条或多条电流的路
用电
器工
作状
太
各用电器的工作互
相影响。
当一个用
电器断路或损坏时，
另一个用电器也就
不能工作了
用电器能各自独立工作，
互不影响。
一个用电器
损坏或断路，其他用电器
仍能正常工作
1开关
1的作
f用
控制整个电路的通
断，开关的位置改变
控制作用不变
干路上的开关控制整个
电路的通断，支路上的开
关只控制该支路的通断
概念
原因
作用
举例
导体
容易导电的物体
有能够自
由移动的
电荷
用来导电
金属、石墨、人
体、大地及酸、
碱、盐的水溶液
都是导体
绝缘体
不容易导电的物体
电荷几乎
都束缚在
原子的范
围内，不能
自由移动
防止漏
电和人
身触电
橡胶、玻璃、陶
瓷、塑料、油、纯
水
电路通断法：
可以将电路中去掉一个用电器，若影响了其他用电器的正常工作，这个电路就是串联电路，否则就是并联电路。
电流流向法：
串联电路中的电流是从电源的正极出发后不分支路，依次通过各个用电器，直接流回电源负极；
并联电路中的电流由电源正极出发，从“分支点”分成几条支路后，又在“汇合点”集合起来流回电源的负极。
等效电路法：
有时电路图显得比较复杂，看不出几个用电器之间的连接关系，也不易画出电流的流向．这时我们可将原电路改画成直观的容易看出的形式，但不能改变其中各元件的作用。
1、我们经常在加油站看到一条醒目的标语“严禁用塑料桶装运汽油”，请你说出其中的道理
2、图6—18—3所示是小明连接的实验电路，他连接这个电路依据的电路图是图6—18—4中的（）
3、上题图6—18—4所示的四个电路中，与右图所示实物图对应的是（）
如图6—18—6所示，若开关S闭合后，灯Ll、L2均不亮，小华同学利用一根导线去查找电路故障，当她将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯Ll亮而灯L2不亮。
由此可以判断（）
A．灯Ll短路8．灯L2短路
c．灯L1断路D．灯L2断路
4、用一个开关同时控制两个电灯和一个电铃工作，这三个用电器在电路中（）
A．一定要串联8．一定要并联C．可以并联也可以串联D．可以混联
5、如图6—18—7所示的电路中，L1、L2、L3三盏灯是怎样连接的?
6、如图6—18—8所示，在一根横
跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。
为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用图示的测通器来测试，其操作过程如下：
（1）连接A和B，将测通器的m连接在D上。
当n连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光。
由此可以确定CE为同一导线的两端（填字母，下同）。
（2）为了弄清另两根导线的两端，可连接A和c，测通器的一端必须与E相连时，另一端只需接触一根导线就能将另两根导线辨别开。
7、下列现象中，不能用静电知识解释的是（）
A．高大建筑物上要安装避雷针
B．油罐车尾部常拖一条铁链
c．钢丝钳手柄上装有绝缘套
D．电视机屏幕上会吸附灰尘
8、如图6—18—10所示，碳棒A、B浸在硫酸铜溶液里，通电后在碳棒A上附着了红色的铜。
下列说法中正确的是（）
A．C是电源的正极
B．D是电源的正极
C．AC导线中自由电子是由A移向CD．BD导线中电流方向是由B到D
9、图6—18一ll所示的电路中，当s1、S2都闭合时，则（）
A．L1、L2串联
B．Ll、L2并联
c．灯L1被短路
D．灯L2短路
10、如图6一18—12所示，开关S闭合时，可能发生的现象是（）
A．Ll发光、L2不发光
B．Ll被烧坏C．L2被烧坏D．电池被烧坏
11、．在通常情况下，下列物体中属于导体的是（）A．食盐B．蒸馏水c．硅D．石墨
12、8．找一根5cm长的粗铜丝，再从废干电池上剪一条2mm宽的锌皮，刮净后，把铜丝和锌皮分别插入水果里（苹果、番茄等）。
然后把耳机的两根电线分别持续接触铜丝和锌皮，可听到耳机发出“咯咯”的响声，说明有持续电流通过耳机。
试说出此时耳机中的电流方向。
13、有一仪器中的电路如图6—18—13所示，其中带金属细杆的金属滑块M与两侧金属弹簧相连接并接入电路中，金属块肘与弹簧套在光滑绝缘水平细杆上。
现将该仪器固定在一辆汽车上，当汽车启动时，_______灯亮（选填“红灯”或“绿灯”）；
当汽车急刹车时，_____________亮（选填“红灯”或“绿灯”）。
14、小丽同学要探究电荷之间的相互作用力跟什么因素有关。
她将一个带正电的物体放在A处，然后将挂在丝线上带电的小球先后挂在P1、P2、P3处，小球受力发生偏移情况如图6—18—14所示。
可知小球带__________电（选填“正”或“负”），得出的初步结论是：
____________
15、11．按照图6—18—15甲所示的电路图，将图乙中各元件连接起来。
（用画线表示导线）
13．图6—18—17为一封闭的控制盒，a，b，c为三个接线柱。
M、N分别是电灯和电铃，现用导线连接a，b时，灯亮铃不响；
用导线连接b，c时，铃响灯不亮；
用导线连接a，C时，灯不亮铃不响，试画出此电路图。
14．在两条道路的交叉口安装红绿灯指挥车辆，可保障行车安全，如图6—18—18甲所示。
当AB方向绿灯L2亮时，cD。
方向红灯L4同时亮；
当AB方向红灯L4亮时，cD方向绿灯L2同时亮。
请同学按上述要求在图乙中的虚线框内画出L1、L2、L3、L4连接图；
完成一个“红绿灯”的模拟电路（图乙中s是一个单刀双掷开关。
注意图中必须标注4个灯的代号Ll、L2、L3、L4）。
15．图6—18—19所示是理发用电吹风机的电路，其中电热丝通电会发热，电动机通电会送风，选择开关s同时与哪两个触点接触时，电吹风机送出来的是热风?
电流I
电压U
电阻R
表示电流的强弱
形成电流的原因
表示导体对电
流阻碍作用大小
单位
安培（A）
伏特（V）
欧姆（Q）
换算
1mA=10－3A
1μ=10－6A
1kV＝103V
1mV＝10—3V
1μV=10—6V
1MΩ=106Ω
1kΩ=103Ω
测量
电流表
电压表
伏安法
电流电压电阻
①电压是形成电流的原因。
导体中有大量自由电荷，它们朝着各个方向不断地做杂乱无章的无规则运动，因此从客观上看，导体中没有电流在电压的推动作用下，导体中各处的自由电荷几乎同时定向移动．在整个电路中同时形成了电流。
电压是使电
路中自由电荷发生定向移动形成电流的原因。
②电源的作用是提供电压。
电源是电路中提供电压的装置，电源在工作中使电源的正极不断聚积正电荷，电源负极不断聚积负电荷，从而在电源两极间产生了电压。
从能量的转化来看，电源是把其他形式的能量转化为电能的装置。
有电压就有电流。
正确的应是有电压不一定有电流，如电源两端有电压，若没有接在电路中形成闭合回路，就不会形成电流。
①决定因素——导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，与所加的电压和导体中通过的电流无关。
相同的电压加在不同的导体上，导体中的电流强弱不同，这说明不同导体的导电能力不同，或者说它们对电流的阻碍作用不同。
实验表明：
对于同一导体，它两端所加的电压和通过它的电流强度的比值是一定的，对于不同的导体，这个比值不同。
可见，这个比值（U／I）反映了导体导电性能的好坏，我们把它叫做导体的电阻。
电阻是表示导体导电性能的物理量，是导体本身的性质。
②影响因素——导体的电阻还跟温度有关，大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体（如碳）的电阻随温度的升高而减小。
③超导现象：
对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
一些金属或合金，当温度降低到某一数值时，它的电阻变为零。
这种现象称为超导现象。
（二）规律
1．串、并联电路中电流的规律
（1）串联电路中各处电流相等I=I1=I2。
（2）并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和l=Il+I2。
2．串、并联电池组的规律
（1）串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。
（2）并联电池组的电压等于一节电池的电压。
3．串、并联电路中电压的规律
（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和U=U1+U2。
（2）并联电路各支路两端的电压相等U=U1=U2。
（三）仪器
1．电流表和电压表
实验室用的电流表和电压表都有三个接线柱、两个量程，使用之前应注意观察零刻线、量程和分度值
电学考试要求
第十三章了解电路
1、
知道摩擦起电和两种电荷以及电荷间的相互作用。
2、
知道电荷量及其单位，知道电流方向的规定。
3、
知道导体和绝缘体的区别；
知道常见的导体和绝缘体。
4、
知道电路各组成部分的基本作用。
5、
知道常用电路元件的符号。
6、
能识别电路的通路、开路和短路并知道短路的危害。
7、
理解串联电路和并联电路。
会画串联和并联电路图；
会连接简单串联电路和并联电路
第十四章电流
理解电流的概念，能进行电流单位之间的换算。
会用电流表测量电流。
理解串联电路和并联电路中的电流关系。
第十五章电压
知道电压及其单位。
会进行电压单位之间换算。
知道干电池、家庭电路的电压值。
会用电压表测量电压。
理解串联电路和并联电路中的电压关系。
第十六章电阻
知道电阻及其单位。
知道决定电阻大小的因素。
知道滑动变阻器的构造。
会用滑动变阻器改变电流，会读电阻箱的读数。
第十七章欧姆定律
理解欧姆定律。
理解串联电路的等效电阻。
理解并联电路的等效电阻。
第十八章电功电功表
知道电功及其单位。
理解电功的公式，知道电能表是测量电功的仪器。
理解电功率的概念。
理解额定电压、额定功率和实际功率以及它们之间的关系。
理解焦耳定律及其公式。
知道电热器的原理。
第十九章生活用电
知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
知道火线和零线。
理解家庭电路中电流过大的原因。
知道保险丝和空气开关的作用。
知道安全用电常识，知道安全电压。
初中物理电学综合问题难点突破
电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会感到很难。
在实际教学中，许多教师采用的是“题海战术”，无形加重了学生学习的课业负担。
探索和改进电学综合问题教学，是一项很有价值的工作。
在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对于学生突破电学综合问题中的障碍有一定效果。
一、理清“短路”概念。
在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。
局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。
因它富于变化成为电学问题中的一个难点。
局部短路概念抽象，学生难以理解。
可用实验帮助学生突破此难点。
实验原理如图1，当开关S闭合前，两灯均亮（较暗）；
闭合后，L1不亮，而L2仍发光（较亮）。
为了帮助初中生理解，可将L1比作是电流需通过的“一座高山”而开关S的短路通道则比作是“山里的一条隧洞”。
有了“隧洞”，电流只会“走隧洞”而不会去“爬山”。
二、识别串并联电路
电路图是电学的重要内容。
许多电学题一开头就有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。
初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，不要求混联电路。
区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。
识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；
⑵、等效电路法；
⑶、去表法。
⑴、电流法：
即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元件之间为串联。
此方法学生容易接受。
⑵、等效电路法：
此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。
那么，可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。
可以通过类比手法，例如：
如果某学校三层楼上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。
因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于“一样高”的二层楼上。
在电路中，也有“一样高电位”的概念。
在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。
因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。
图2、图3是对各电阻的连接情况分析。
图2图3
如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”，蓝线部分与电源负极“电位一样高”，可以简化为图3。
在图3中，R1、R2、R3的并联关系也就显而易见了。
⑶、去表法：
由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过它的电流很小，可忽略不计。
故在电路中去掉电压表，不会影响电路结构，电压表所在之处可视为开路。
而电流表的内阻很小，串联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在电路分析中，可视其为一根导线，去掉后改成一根导线即可。
三、“表格分析法”整理解题思路
不少初中生反映，电学习题涉及概念、公式多，解题头绪多，容易出错。
要突破这个难点，关键在于整理出清晰的解题思路。
可以使用“表格法”帮助整理解题思路。
表格的列，列出有关用电器的电流、电压、电阻、电功率四个物理量。
在一般计算中，出现用电器多为纯电阻，根据欧姆定律I=U/R，电功率的计算公式P=UI，在四个物理量中只要知道了其中的两个，就可以求出剩余的两个物理量。
（有六种情况）
表格的行，列出电流等物理量在各分电路和总电路的数值，或物理量在用电器的各种状态下（如额定工作状态、电路实际工作状态）的数值。
而根据串、并联电路的特点或根据题设，只要知道其中的两个（或一个），就可以求出剩余的物理量。
典型例题：
如图4所示，R1=2欧，R2=6欧，接在电源上时，电压表的示数为0.5伏，求电路消耗的总电功率是多少？
这是有关两个电阻串联的典型习题，
有关电阻R1的物理量：
I1、U1、R1、P1；
有关电阻R2的物理量：
I2、U2、R2、P2；
有关总电路的物理量：
I、U、R、P。
在这12个物理量中，已知其中的三个物理量，就可以求出剩余的9个物理量。
用“表格分析法”进行解题分析如下表1
表1：
有关R1
有关R2
有关总体
横向关系
电流
I1
I2
I
电流相等
电压
U1=0.5V*
U
U=U1+U2
电阻
R1=2Ω*
R2=6Ω*
R
R=R1+R2
电功率
P1
P=?
注：
*表示为题目中已知量。
解题分析：
从表中“有关R1”的纵向可以看出，由于已知了U1和R1故可以求出I1和P1（在本题不需要求出）；
再由“有关电流”的横向关系来看串联电路电流处处相等，可进一步得出I2和I；
再从“有关总体”的纵向来看，要求P，则除了已求出的电流I这一个物理量外，还需要在U和R两者之中知道第二个物理量，方可求出。
而要求R或求U，则可以从“有关电阻”的横向关系或“有关电压”横向关系中求出来。
在这一步也就可以用两种方法，所谓一题多解。
解：
[有关R1纵向关系]
∵因为R1与R2串联∴总电流I=I1=0.25A[横向关系]
总电阻
[横向关系]
总功率
[有关总电阻纵向关系]
有一类习题，是关于灯泡的，常有额定状态和工作状态，如用“6V3W”字样已知了灯泡额定状态的电压和电功率，而工作状态则常常为“电功率最小时（或最大时）”等情况。
横向关系往往在题设中出现，如设灯泡的电阻不变，或设电源的总电压不变等。
四、有关“电路变化”分析
不少同学反映“变化的电路难，不知从何下手”。
这是因为分析变化的电路涉及的内容广，考虑的问题深。
对电阻、电流强度、电压及电功率相互关系的分析，稍有不慎就会造成连错反应，得出错误的结论。
这是电学综合问题的又一个难点。
变化电路主要是通过开关或滑动变阻器的改变来富于电路变化的。
电路中有多个开关，通过开关闭合和断开的状态变化，往往会使各用电器的连接关系发生变化，而滑动变阻器则通过滑片来改变其连入电路的有效电阻，从而使电路中的电压、电流、电功率等数值发生变化（也有改变电路结构的）。
有关变化电路，应在学会识别“部分电路短接”和学会识别串并联电路的基础上，掌握分析变化电路的基本思路。
1、开关的通、断造成电路的变化
当开关处在不同状态时，由于断路和短路，接入电路中的用电器，及其用电器之间的连接方式一般要发生变化，因此首先要在原电路的基础上画出各种情况下的实际电路。
改画时要根据电流的实际情况，运用“拆除法”。
拆除法要求：
⑴、去掉被断路的元件；
⑵、去掉已被短路的元件；
⑶、用“去表法”去表，其原则是“电压表处是断路，电流直过电流表”。
在去掉电压表时，要分析电压表读出来的是哪部分电路两端的电压，可用等效电路法进行分析。
例题：
如图5所示
电路中，电源电压保持
4伏，L1的电阻为4欧，
L2、L3的电阻均为16欧
求：
⑴、S1、S2都断开
时，电流表和电压表的
示数。
⑵、S1、S2都接通时，整个电路消耗的电功率。
例题分析：
在题中的当开关处于闭合或断开的两种情况下电路结构发生了变化，可进行电路的改画，见图6。
图中虚线部分是要去掉的部分。
在用“去表法”去掉电流表电压表后，要分析它们分别测量哪一个用电器的哪
一个物理量。
电压表
可借助于“等电位”
进行分析。
在图7中，
红线、蓝线、黑线分
别是三个“同电位点”，
由图7中可见，L1与
电压表V均加在蓝线
与黑线之间，所以电压表是L两端的电压。
当S1、S2都断开时，L1、L3串联。
电流表读数
电压表读数
当S1、S2都接通时，L2、L3并联。
总电阻
总功率
2．滑动变阻器变化问题
滑动变阻器连入电路中的有效电阻发生变化了，或是引起电路结构的变化，或是引起电路中电压、电流、电功率的变化。
如图8所示电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流表
和电压表的示数变化情况是[]
A、电流表和电压表的示数变大；
B、电流表和电压表的示数变小；
C、电流表示数变小，电压表示
数变大；
D、电流表示数变大，电压表示数变
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