心理学选择题和判断Word文件下载.docx
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A.巴甫洛夫B.冯特C.艾宾浩斯D.弗洛伊德
13.下列选项中体现行为主义心理学观点的是（）
A.人的心理具有整体性
B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应之间的联结
D.人的心理是一个信息加工系统
14.人本主义的代表人物（）
A.阿特金森B.赫尔巴特C.班杜拉D.罗杰斯
15.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。
这就是（）
A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效
16.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与表面无关的特征也常常被肯定。
这种现象被称为（）
A.宽大效应B.中心品质C.晕轮效应D.刻板印象
17.被催眠者会根据催眠者的指示，做一些平常不会做的违背道德的事情。
这是因为被催眠者（）
A.感觉麻痹B.感觉扭曲或幻想C.抑制消除D.经验消退
18.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）
A.绝对感觉阈限B.绝对感受性
C.差别感觉阈限D.差别感受性
19.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）
A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激
20.在注视发光的灯泡几秒钟之后，闭上眼睛，眼前会出现一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景中。
这是感觉的（）
A.对比B.适应C.后像D.联觉
21.看书时，用红笔画出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性（）
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
22.有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是（）
A.知觉的整体性
B.知觉的选择性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
23.小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。
这种心理活动是（）
A.记忆B.想象C.思维D.感觉
24.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”反映的是（）
A.情绪记忆B.动作记忆
C.形象记忆D.逻辑记忆
25.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）
A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆
26.学生在使用知识时不能迅速的回忆起来，体现了记忆的（）
A.准备性B.稳定性C.广泛性D.遗忘性
27.（）于1903年发表的《教育心理学》为西方教育心理学的发展奠定了基础，并确立了学科体系。
A.桑代克B.冯特C.华生D.苛勒
28.1903年,在美国出版的第一本教育心理学著作及心理学家是（）
A.《教育心理学大纲》布鲁纳B.《教育心理学大纲》斯金纳
C.《教育心理学》华生D.《教育心理学》桑代克
29.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化是（）
A.实验法B.调查法C.问卷法D.观察法
30.我国心理学家通常将十二岁至十四岁的年龄时期称作（）
A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期
31.初中生的抽象思维已占主导地位，但其思维在很大程度上（）
A.属于形象抽象思维B.已属于理论型思维
C.已属于辩证型思维D.还属于经验型思维
32.在影响心理发展的因素中，遗传因素是（）
A.心理发展的生物前提和自然条件
B.和大脑的神经系统的解剖结构无关
C.规定了心理发展的现实性
D.包括胎内环境
33.儿童的心理发展存在关键期，这是由以下哪位学者最早提出的（）
A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹
C.美国桑代克D.苏联维果斯基
34.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
这是认识发展到（）的儿童能做到这种程度。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
35.维果斯基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是（）
A.最近发展区B.实际发展区C.潜在发展区D.现有发展区
36.维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C.教学的重要任务是创造“最近发展区”
D.根据学生现有的水平进行教学
37.埃里克森认为，青春期出现的一对特殊矛盾冲突是（）
A.勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱
C.信任感对怀疑感D.自我整合对绝望感
38.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。
按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）
A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感
39.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）
A.男优于女B.男女总体水平大致相等
C.女优于男D.男女总体水平有的年龄相等，有的则不相等
40.对问题情境倾向于很快检验假设，但是常常出错。
这类人属于（）认知风格。
A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型
41.以下不属于适应智力差异的教学组织形式是（）
A.同质分组B.异质分组
C.留级和跳级D.开设特长班和课外兴趣班
42.“学习”是教育心理学中的核心概念，以下对“学习”说法正确的是（）
A.学习是后天的B.学习中必然包含某种改变
C.看电视一定不是学习D.学习对个体具有重要意义
ABD
43.下列行为中，属于学习的是（）
A.望梅止渴B.蜘蛛织网
C.草履虫的趋利避害D.儿童模仿电影中的行为
44.比概念学习低一层的学习是（）
A.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习
45.中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则。
根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）
A.发现学习B.接受学习
C.高级规则学习D.认知策略学习
答案:
46.按照（），心理学家加涅将学习分为五类：
言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
A.学习的主体B.学习的结果C.学习的意识水平D.学习的内容
47.提出经典性条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）
A.苏联心理学家B.美国心理学家
C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生
48.小时候被大狗咬过，长大后看见小狗也害怕。
这属于（）
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价
49.桑代克认为动物的学习是在反复的尝试—错误的过程中，形成稳定的（）
A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结
50.桑代克认为，学习的实质在于形成刺激与反联结，因此他的学习理论称为（）
A.顿悟说B.联结—试误说C.刺激—反应说D.强化理论
51.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）
A.经典条件反射B.操作条件反射
C.联结反应D.习惯成自然
52.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点看，这是由于该学生曾经受到（）
A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造
53.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）
A.属于行为主义理论的新进展
B.认为观察学习是个体重要的学习形式
C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化
D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
54.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（）
A.动作再现过程B.应用过程C.动机过程D.习得过程
55.“杀鸡儆猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）
A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说
56.“杀鸡儆猴”属于（）
A.替代性强化B.自我强化C.直接强化D.正强化
57.如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应该是（）
A.惩罚他玩游戏的行为
B.规定每天玩游戏的时间
C.先让他玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业
D.只有按时完成作业才允许其玩游戏
58.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）
A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
59.提出认知—发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.班杜拉
60.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（）
A.统觉团B.认知地图
C.学科基本结构D.编码系统
61.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（
）
A.思维的深刻性B.认知结构中题型图式的贮存与激活
C.深刻的洞察力D.思维的灵活性。
62.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）
A.发现法B.探究法C.合作学习法D.程序法
63.发现学习模式是由当代著名的认知心理学家（）率先倡导的。
A.斯金纳B.布卢姆C.杜威D.布鲁纳
64.梅耶学习过程模式的主要特点是（）
A.强调新旧知识之间的相互作用
B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用
D.强调暂时神经联系的建立
65.一次地理公开课，老师问学生，地球中心的温度比地表高还是低，学生们鸦雀无声，回答不出来。
一位老师站起来说，不应该这么提问，我来问：
“地球的中心是什么？
”学生们不约而同地一起回答道：
“是熔岩。
”
学生们鸦雀无声回答不出问题，此时体现学生的学习是（）
A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.顿悟学习
66.奥苏贝尔认为学习的本质是（）
A.建构自己的认知结构B.有意义的发现学习
C.有意义的接受学习D.无意义学习
67.“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）
A.强调直观教学
B.强调教师的组织者作用
C.重视引导学生的发现行为
D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系
68.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者
69.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）
A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论
C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论
70.在建构主义看来，真正的知识是（）
A.学生在已有经验的基础上加工而成的
B.前人积累的认识成果
C.学生记住的信息
D.存在于书本上的系统知识
71.建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。
下列关于建构主义的理解正确的是（）
A.学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者
B.认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来
C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案
D.建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要
72.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）
A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度
73.一个中学生有学习数学的兴趣，数学取得了高分，他的这种动机是（）
A.内部动机B.外部动机C.高尚的动机D.低级的动机
74.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机划分为（）
A.内部学习动机和外部学习动机
B.高尚的学习动机和低级的学习动机
C.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机
D.主导性学习动机和辅助性学习动机
75.下列情境中代表内在动机的情境是（）
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
76.根据耶克斯—多德森定律，对于难易适中的任务，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）
A.动机水平适中B.动机水平较低
C.动机水平很低D.动机水平很低
77.动机水平适中，最有利激发学习动机的理论是（）
A.成就动机理论B.耶克斯—多德森定律
C.成绩结构理论D.强化理论
78.学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）
A.耶克斯—多德森定律B.动机强化说
C.动机需要论D.归因理论
79.在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）
A.阿特金森B.马斯洛C.班杜拉D.杜威
80.阿特金森将个体的成就动机分为追求成功和（）的动机。
A.追求利益B.追求刺激C.避免困难D.避免失败
81.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好。
这种归因具有的特性是（）
A.内部—稳定—可控的
B.内部—不稳定—不可控的
C.外部—稳定—可控的
D.外部—不稳定—不可控的
82.1977年提出“自我效能感”概念的是（）
A.班杜拉B.埃里克森C.皮亚杰D.阿特金森
83.学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）
A.学习策略B.学习目标C.学习过程D.学习内容
84.学习策略是学习者制订的学习计划，由（）
A.意识和能力构成B.规则和技能构成
C.认知策略构成D.经验和方法构成
85.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。
这种学习策略属于（）
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略
86.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术（）
A.位置记忆术B.关键词法C.缩简法D.视觉想象
87.个体对认知活动的自我意识与凋节，即对认知的认知是（）
A.反省B.反思C.重新认识D.元认知
88.在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）
A使儿童能陈述策略学习的重要性
B开展学习竞赛
C使得儿童知道策略应用的适当条件
D使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
89.学习迁移是指（）
A.一种学习对另一种学习起积极的促进作用
B.两种学习之间的互相干扰、阻碍
C.两种学习之间不存在直接的相互影响
D.一种学习对另一种学习的影响
90.下面的四个成语或俗语中，（）说的是典型的迁移现象。
A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚
91.正迁移是指（）
A.一种学习对另一种学习的影响
B.先前学习对后继学习的影响
C.一种学习对另一种学习的积极影响
D.一种学习对另一相似学习的影响
92.体现了垂直迁移的具体事例的是（）
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
93.下列学习迁移属于具体迁移的是（）
A.对“蜜蜂”“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握
B.举一反三、闻一知十
C.将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词
D.学生学会写牛这个字，有助于学习写“犇”
94.桑代克在迁移研究中的最大贡献是（）
A.发现了迁移的心理机制B.最早进行迁移实验研究
C.否定了普遍迁移的说法D.用实验事实否定了形式训练说
95.下列哪些教学措施有助于学生学习的迁移（）
A.强化基本知识的传授B.及时批改作业
C.举行学科竞赛D.改善师生关系
96.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）
A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化
97.应用题的解题策略一般应包括（）
A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件
B.提问、识别、探索、解决
C.判明问题性质、选择算法、找寻条件
D.提出问题、选择算法、找寻条件
98.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这差异。
这种解决问题的方法或策略是（）
A.爬山法B.逆向工作法
C.手段—目的分析法D.尝试错误法
99.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）
A.识记领域、情感领域、过程方法领域
B.识记领域、态度领域、过程方法领域
C.认知领域、情感领域、动作技能领域
D.认知领域、态度领域、过程方法领域
100.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）
A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正D.促进团结协作
心理学判断题试卷
1.心理学的研究对象不应该是行为，而应该是可以观察的事件，即意识。
错误
2.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。
正确
3.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。
4.注意不是独立的心理过程，但它是心理过程的重要组成部分。
5.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。
6.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。
7.大脑右半球主要负责抽象逻辑思维和言语。
8.见风流泪属于第二信号系统。
9.心理是人脑对客观现实的主观反映。
10.人的心理的实质是人脑对客观现实的主观表征。
11.亚里士多德的《论灵魂》从某种意义上可能是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。
12.构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律，并致力于实际的心理学应用。
13.被称为心理学的“第三势力”的是人本主义心理学。
14.根据知觉对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。
15.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。
16.看电视事时，两个画面因为局部的改变而产生动的感觉，是因为幻觉。
17.感受性就是感觉阈限。
18.“入芝兰之室，久而不闻其香”这种现象是感觉对比。
19.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。
20.“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。
21.观察是一种有目的、有计划的知觉。
22.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的体现。
23.记忆过程有识记、保持和联想。
24.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢。
25.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。
26.任何—个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
27.小学生的抽象逻辑思维已经形成，初中生的抽象逻辑思维开始占优势，但是主要是经验性的。
28.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。
因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
29.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。
30.强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。
31.按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。
错误
32.自我中心性是感知运动阶段儿童的特点。
33.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。
34.维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。
35.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。
36.智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习迁移。
37.认知方式（认知风格）是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
38.有的学生平时易受
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