二年级上音乐打印Word格式文档下载.docx

二年级上音乐打印Word格式文档下载.docx

《二年级上音乐打印Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上音乐打印Word格式文档下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（2）为歌曲设计演唱形式（第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱）。

（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？

①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？

（速度稍快，力度稍强）

②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？

（中等速度，力度中等）

③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。

板书设计

大鹿

请为歌曲第三、四乐句设计不同的速度、力度、以表现兔子和大鹿的形象。

教学反思

时间：

教研组

查阅

教导处查阅

永远住在童话里

总第2课时

1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。

2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。

聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，认识钢片琴并感受其音色

1．导入

老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话人物。

2．欣赏歌曲《永远住在童话里》

（1）聆听歌曲

（2）教师提示学生：

歌曲中有哪些童话人物？

同学们知道这些童话故事吗？

（3）聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。

（4）随录音哼唱歌曲副歌部分。

（5）学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。

3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》

（1）教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。

（2）聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。

（3）教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。

（4）聆听、记忆第一主题。

（5）完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。

（6）教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。

永远住在童话里

你了解歌曲中的童话人物吗？

请与同学们交流。

糖果仙子舞曲

总第3课时

2015.8.28

欣赏《糖果仙子舞曲》

糖果仙子舞曲

1、随音乐表现糖果仙子的舞姿

2、作曲家运用了一件音色独特的乐器来表现乐曲的童话色彩。

柯尔文手势

总第4课时

1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

2．学习柯尔文手势并模唱唱名。

跟着老师学习柯尔文手势并模唱doremifasollasido.

1．知识“音的高低”

（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。

①教师与同学或同学之间相互比身高。

②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。

2、认识唱名。

①音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。

②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。

2．知识“柯尔文手势”

（1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。

（2）教师边唱边示范柯尔文手势。

（3）教师带领学生练习柯尔文手势

柯尔文手势

1、跟着老师学习柯尔文手势并模唱doremifasollasido.

小红帽

总第5课时

2015.9.6

1、学用轻快的声音演唱这首歌曲。

2、会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。

背唱这首歌曲。

分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。

（1）教师可提问学生：

知道《小红帽》的故事吗？

（2）请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容。

（1）教师播放录音，学生聆听范唱。

（2）教师钢琴伴奏（慢速），学生跟琴轻声哼唱歌曲。

（3）教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。

（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱（慢速、分句教唱）。

3．分析歌曲

（1）教师提问：

歌曲是由几个乐句组成的？

（2）哪几个乐句相同？

哪几个乐句相似？

（3）歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？

4．表现歌曲

（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。

（2）背唱这首歌曲。

1．读童谣《花蛤蟆》

2．唱歌《数蛤蟆》

总第6课时

2015.9.6

1．能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。

能随音乐用动作表演

（1）朗读童谣《花蛤蟆》。

认识并学习“XXX”“XXXX”两种节奏型的读法。

（2）首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。

这既是对童谣节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。

（1）教师示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？

（2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：

第3、第4小节是第1、第2小节的重复；

第7、第8小节与第9、第10小节相同；

第11、第12小节与第13、第14小节相同。

（3）教师指导学生演唱第7-10小节。

先练好“XXXXXXXXX”节奏，然后再模唱旋律。

（1）用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。

（2）编创歌词演唱。

①如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”等。

②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。

（3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。

欣赏《布老虎》

总第7课时

2015.9.11

1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。

2．感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。

感受《舞龙》欢快、热烈的情绪

学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）

1．导入欣赏《布老虎》

教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。

2．初听乐曲

（1）完整聆听乐曲。

（2）学生说一说初步的感受。

3．分段欣赏

（1）欣赏第一乐段。

①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。

②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。

③学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。

④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。

（2）欣赏第二乐段。

①聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。

②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。

③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。

（3）欣赏第三乐段。

①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。

②教师总结：

在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。

③复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。

4．完整欣赏

（1）完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。

（2）学生感受乐曲的音乐形象。

5．导入欣赏《舞龙》

（1）我国民间有许多传统的艺术形式。

有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。

（2）教师播放视频，介绍舞龙。

6．聆听全曲

（1）聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。

（2）教师总结：

这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。

7．复听乐曲

（1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？

教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。

乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X.XXXXO”。

8．编创《舞龙》

（1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。

（2）学生演奏师生合作编创的节奏。

可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。

用自制的打击乐器演奏：

水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；

桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；

铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；

用拍手代替大锣。

唱歌《猜谜谣》

总第8课时

1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。

2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。

1.导入

教师可用猜谜导入新课

2．初听歌曲

（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？

（2）复听歌曲，熟悉歌词。

3．学唱歌谱

（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。

两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。

可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。

其中“2—5”四度音程不容易唱准。

可通过模唱“5—2—5”四度连接演唱的方法解决。

（2）视唱歌曲第三、第四乐句。

教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。

第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。

其中还要注意“i—3”六度音程的音准。

（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。

（4）完整演唱曲谱。

4．填词学唱

（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。

（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。

（3）演唱时可加入声势伴奏。

5．表现歌曲

（1）请两位同学领唱，一问一答，其他同学演唱齐唱部分。

（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。

《布老虎》

总第9课时

2015.9.18

总第10课时

学会唱《猜谜谣》

唱会《猜谜谣》

欣赏《士兵进行曲》

总第11课时

2015.9.25

1．感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。

2．能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。

能用行进的方式表现乐曲的六个乐句

教师可从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。

2．聆听第一乐段

（1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。

（2）随音乐模唱第一乐段旋律。

（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。

（4）完整模唱第一乐段。

3．聆听第二、第三乐段。

（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有什么变化？

引导学生注意音区的变化。

（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。

（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。

乐曲由三个乐段组成。

既有对比也有重复。

音乐形象坚定、有力。

5．表现乐曲

（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。

学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。

（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。

（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。

6．编创动作

在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。

教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。

劳动最光荣

总第12课时

1．引导学生感受音乐的情绪，并能有表情地演唱歌曲。

2．培养学生大胆表现的自信心和合作精神。

学唱歌曲《理发师》《种玉米》《猴子蒸糕》，并能用声势表现歌曲，培养学生的创造能力、合作能力。

在欣赏音乐的过程中，使学生逐步养成安静地聆听音乐的习惯，感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。

教师播放动画片《小猫钓鱼》导入新课，提示学生聆听动画片里的歌曲。

2．欣赏《劳动最光荣》

（1）聆听歌曲。

教师提问：

歌曲中唱到了哪些小动物？

（2）聆听歌曲。

我们应该向哪几种动物学习，为什么？

（3）聆听歌曲，学生感受歌曲的欢快情绪。

（4）学生随录音轻声哼唱歌曲。

（5）学生编创表演动作。

（6）学生随录音边唱歌曲边做动作。

3．欣赏《森林中的铁匠》（片段）

（1）初听乐曲：

听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面？

（2）教师播放乐曲，结合教科书的插图，简介铁匠打铁的过程。

（3）学生随音乐模仿打铁的动作。

（4）聆听乐曲，教师引导学生感受乐曲的欢快情绪，体会劳动者的快乐心情。

（5）教师带领学生模唱乐曲主题（低八度）。

（6）为主题旋律编配打击乐器伴奏。

（7）再次聆听乐曲，听辨主题目在乐曲中出现了几次？

当主题出现时用“当”模唱。

（8）乐曲最后，速度有什么变化，你有什么感受？

（9）随音乐完整表现（打击乐器、动作等）。

理发师

总第13课时

2015.9.30

1．用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。

2．在聆听乐曲、节奏表演过程中学会歌曲。

并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

学会理发师

学会有节奏的唱理发师

1．听音乐进教室。

（1）教师播放歌曲《劳动最光荣》，学生听音乐进教室。

（2）师生问好。

2．导入

教师播放影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。

3．学习歌曲《理发师》

（1）模仿歌曲节奏。

要求：

只有完成闯关游戏才能进入下一个学习内容，以激发学生对歌曲学习的兴趣。

教师出示《理发师》各乐句节奏。

①教师范唱第一乐句，学生模仿节奏（用模仿剪刀的象声词）。

②教师范唱第二乐句，学生模仿节奏（用模仿刮胡刀的象声词）。

③教师范唱第三乐句，学生模仿节奏（用模仿吹风机的象声词）。

④教师范唱第四乐句，学生模仿节奏（用模仿喷雾的象声词）。

（2）教师出示课题《理发师》，播放范唱录音（或教师演唱），学生感受歌曲情绪。

（3）聆听歌曲，学生用“啦”模唱。

（4）跟着老师模唱旋律（唱名）。

（5）教师钢琴伴奏，学生轻声哼唱歌词。

（6）随伴奏录音，学生演唱歌曲。

（7）练习简单的二部合唱。

（1）选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

（2）编创动作，边唱边表演。

（3）教师鼓励学生自告奋勇上台演唱（也可以几位同学合唱），师生共同评价。

理发师

1、跟着老师模唱歌谱。

2、分小组设计动作，边唱歌曲边表演。