苏教版高中语文必修一第一二专题测试附答案答题纸Word文档下载推荐.docx
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③当一名教师一直是龚群的理想：
“教师是光荣而神圣的职业，是我
的喜爱。
A.意气
执着
终生
B.义气
固执
终生
C.义气
终身
D.意气
终身
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（
A.这一次他没有像以前指挥时那样紧张，也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。
B.在边区的革命实践中，他们始终把群众的疾苦放在心间，以一种甘为小学生、虚心向群众学习的态度，与群众息息相通，患难与共。
C.从风华正茂到老骥伏枥，从单身强人到比翼齐飞，布朗和妻子正在加州书写着不老的传奇。
D.今年上半年仍风风火火的新建房地产项目投资如今却大幅下滑。
5.下列句子中，没有语病的一句是（
A.对于每一位真正的阅读者来说，这无尽的书籍世界都会是不同的样子，每一个人还将在其中寻觅并且体验到他自己。
B.这座城市已经有近2500年左右的历史了，但它的发展和变化，从来没有像今天这样快。
C.镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
D.强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达厘米，交通一度陷入瘫痪。
6.依次填入下列语段横线处的诗句，恰当的一项是（
王国维将读书分为三境界，一为“
”，二为“
”，三为“
”。
①昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
②众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
A.①②③
B.②③①
C.③①②
D.①③②
7.下列各句中修辞手法的运用不同于其他三项的一项是（
A.我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：
相信未来
B.你有你的铜枝铁干/像刀，像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬
C.她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅
D.跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩
8.下列各句中，用语得体的一项是
A.喇叭里传出了电工收电费的通知：
各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。
B.王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：
“区区草字，不成敬意，请您笑纳。
”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。
”马医生脸上堆满了笑容。
C.“这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。
”孙大款慷慨地说。
D.小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：
“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？
”
9.下列对联与店铺对应不恰当的一项是（
A.翠叶烟腾冰碗碧，绿芽光照玉瓯青——酒店
B.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求——书店
C.花样翻新人人温暖，裁剪入时件件称心——服装店
D.惟愿得来心共照，自然看去眼同明——眼镜店
10.下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（
A.词，又称长短句。
词有词牌，又称词调，是词的格式的名称，规定了词的字数、句数和格律。
而题目反映词所写的内容。
如《沁园春·
长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。
B.朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。
C.戴望舒，原名戴梦鸥，他的成名作《雨巷》塑造了一个像丁香一样结着愁怨的姑娘的形象。
D.韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，谥号“文”，又称韩文公。
他与欧阳修同为古文运动的倡导者，主张“文以载道”。
11.下列各句中不含通假字的一项是（
A.虽有槁暴
B.君子生非异也
C.句读之不知
D.余嘉其能行古道
12.下列各句中加点词的活用现象与例句相同的一项是（
例句：
君子博学而日参省乎己
A.上食埃土
B.非能水也
C.而耻学于师
D.小学而大遗
13.下列各句中加点的词意义与现代汉语相同的一项是（
A.蚓无爪牙之利
B.古之学者必有师
C.巫医乐师百工之人D.弟子不必不如师
14.下列各句的句式与例句相同的一项是（
君子生非异也，善假于物也
A.青，取之于蓝而青于蓝
B.师者，所以传道受业解惑也
C.筋骨之强
D.句读之不知
15.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（
A.吾尝跂而望矣
跂：
踮起脚跟
B.而绝江河
绝：
断绝
C.士大夫之族
族：
类
D.作《师说》以贻之
贻：
赠送
16.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（
A.不拘于时
学于余
B.其皆出于此乎
其为惑也终不解矣
C.冰，水为之而寒于水
惑而不从师
D.蚓无爪牙之利
人非生而知之者
17.下列对《劝学》的理解与分析，不正确的一项是（
A.第一段从学习的意义角度论述“学不可以已”。
“青出于蓝”“冰寒于水”，说明客观事物经过一定的变化过程，能够发展提高，实现超越。
B.荀子认为学习的意义重大，人的学识和道德都是通过后天学习获得的，“君子”的天赋本性，也与常人一样，要想达到“知明而行无过”的境界，也只能通过“博学而日参省乎己”的方式。
C.第二段连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，从见闻和跋涉这类常有的生活经历，阐明借助外部条件的重要作用。
D.第三段用“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，却能够“上食埃土，下饮黄泉”，强调坚持的重要性，并与“蟹”形成鲜明的对比，增加说理的分量。
18.下列对《师说》的理解与分析，不正确的一项是（
A.“其为惑也终不解矣”的断句应该是“其为惑也/终不解矣”，其中“也”字的作用是表示句中停顿。
B.第二段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。
C.“小学而大遗”一句中，“小”指“句读之不知”，“大”指“惑之不解”。
D.韩愈写这篇文章给李蟠的原因主要是因为他是自己的学生，鼓励他多从师而学。
阅读下面的文字，完成19—20题
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。
有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。
还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。
因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。
没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。
没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
当今之世，对书籍已经有些轻视了。
为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；
他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。
是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？
不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。
但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。
让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！
但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。
杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。
杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫……
19.下列对作者倡导的读书观，概括有误的一项是（
A.读书不在于数量，重要的是要以个性或人格为前提。
B.从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读。
C.必须花力气、下功夫读杰作。
D.要敬重时间，注重大面积阅读且不需要甚解。
20.下列对“获得教养必须以个性和人格作为前提”的认识，分析有误的一项是（
A.读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。
B.读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。
C.读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求，如果人没有人格，没有个性，他的阅读很难获得教养。
D.生活是丰富多彩的，读书能成为生活的全部，读书人应以读书为生活的目的。
二、填空题（共1题，每空1分，共8分）
21.补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）鹰击长空，鱼翔浅底，
。
（毛泽东《沁园春·
长沙》）
（2）携来百侣曾游。
（3）
，你装饰了别人的梦。
（卞之琳《断章》）
（4）我打江南走过，
（郑愁予《错误》）
（5）故木受绳则直，
（荀子《劝学》）
（6）蟹六跪而二螯，
，用心躁也。
（7）彼童子之师，
，非吾所谓传其道解其惑者也。
（韩愈《师说》）
（8）位卑则足羞，
三、简答题（共5题，共22分）
22.翻译下面的句子。
（共2题，每题4分，共8分）
（1）积土成山，风雨兴焉；
积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（4分）
（2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
阅读下面的文字，完成23—25题（共10分）
致橡树
舒婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
23.诗中的“木棉”代表了什么？
（3分）
24.试归纳这首诗的主旨。
25.请选取你感受最深的一句诗，说说自己的理解。
26.在你接受教育的记忆中，可能有一些难忘的词语，如“课外书”“罚抄作业”“班级排名”“竞赛选拔”“三好生”“处分”“路队”“补习班”“特长班”等等，时间长了，你会发现它们有一些特别的内涵。
选两个词语，用自己感兴趣的表达方式，编写两条“教育词条”。
四、写作题（30分）
27.阅读下面的文字，根据要求作文。
当被问及成功秘诀时，一位成功人士回答说：
“我从不做没把握的事。
”而另一位成功人士则说：
“我做的事情，没有一件是有把握的。
”
对此你有什么感想？
请写一篇文章。
【注意】①题目自拟。
②观点明确，以议论为主。
③不少于800字。
参考答案
1.C
（A脊骨jǐ
B劈柴pǐ
D名媛yuà
n）
2.D
（A“寥阔”应为“寥廓”
B“不曲不挠”应为“不屈不挠”C“脉博”应为“脉搏”）
3.A
（①“意气”一是指意志和气概，如意气风发；
二是指志趣和性格，如意气相投；
三是指由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
②“固执”指（性情或态度）古板执着，不肯变通，侧重性格。
“执着”原指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来指固执或拘泥，也指坚持不懈，侧重毅力、精神。
③“终身”侧重于指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、职业、职务、权利等方面。
“终生”侧重于事业方面，多用于事业、工作、使命、抱负、业绩等方面。
4.C
（A.“挥斥方遒”指奔放，强劲有力。
此处犯了望文生义的错误。
B.“息息相通”形容关系密切。
此处强调同甘共苦，应用“休戚相关”，指彼此间祸福互相关联。
C.“风华正茂”指风采和才华正是最好的时候。
D.“风风火火”形容急急忙忙、冒冒失失的样子或很活跃、有劲头的样子。
这里应为“红红火火”，形容旺盛、兴隆、热闹。
5.A
（B.“近”和“左右”前后矛盾，不合逻辑，应删去一个。
C.句式杂糅，或说“有序厅……等六部分”，或说“由序厅……等六部分组成”。
D.“狂风……下了起来”，搭配不当。
6.C
7.C
（A、B、D三项均为比喻，C为同类比较。
8.B
（A用语不礼貌；
C“府上”是对别人的家或老家的尊称；
D用语不看对象。
9.A
（A应为“茶馆”）
10.D
（韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者。
11.D
（A.“有”同“又”，“暴”同“曝”。
B.“生”同“性”。
C“读”同“逗”。
12.A
（A项与例句都是名词作状语。
B项名词作动词，游泳。
C项形容词的意动用法，以……为耻。
D项形容词作名词，小的方面。
13.C
（A爪牙：
爪子和牙齿。
B学者：
求学的人。
D不必：
不一定。
14.B
（B项和例句都是判断句。
A状语后置句。
C定语后置句。
D宾语前置句。
15.B
（绝：
横渡）
16.C
（C项都是连词，表转折。
A介词，被；
介词，向。
B语气副词，表推测；
代词，那些。
D助词，定语后置的标志；
代词，代道理。
17.D
（“蚯蚓”的比喻是为了强调用心专一。
18.D
（韩愈写这篇文章的目的主要是因为李蟠“不拘于时，能行古道”，为了批判当时“耻学于师”的风气。
19.D
（“注重大面积阅读且不需要甚解”在文中并无依据。
20.D
（文中提到“读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”，作者并未提倡读书成为生活的全部。
21.
（1）万类霜天竞自由
（2）忆往昔峥嵘岁月稠（3）明月装饰了你的窗子（4）那等在季节里的容颜如莲花的开落（5）金就砺则利（6）非蛇鳝之穴无可寄托者（7）授之书而习其句读者（8）官盛则近谀
22.
（1）堆土成为高山，风雨在这里兴起；
积水成为深渊，蛟龙在这里生长；
积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。
（2）我以道为师，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？
因此，无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道存在的地方，就是老师存在的地方。
23.木棉体现了具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，代表了女性的自强自立的人格理想。
24.诗歌通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的爱情观。
25.略，能切合诗歌主旨即可。
26.学校教育不能没有统一的规则的纪律，但学生对学校生活有自己独特的感受，本题照应学生的情绪，让学生自由地发表自己的看法，抒发自己的情感。
提倡个性化表达和创造性思维，但不鼓励庸俗化的恶搞，同时要注意“词条”的格式。
答题纸
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21.
（1）
（5）
（7）
（2）
（4）
（6）
（8）
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