五年级英语下册电子教案集体备课Word格式文档下载.docx
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教学目标
1、能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2、能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4、能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点
掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
教学难点
难点是exercises,ususlly的发音。
教学准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
教
学
过
程
1、热身
（1）对话练习：
询问时间Whattimeisitnow?
It’s……
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：
cookthemeals,washclothes等。
2、新课呈现
（1）游戏：
Guess!
WhatamIdoing?
引出新动词词组：
domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?
（2）利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?
Icandomorningexercises.
Ican……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：
Idomorningexercisesat7:
00.Whataboutyou?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：
Whendoyou……？
（6）介绍新单词：
usually，并运用到句子中：
Iusually……
（7）组织学生模仿Let’slearn进行对话。
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30……
Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词before的意思。
修改意见
板书设计
序号（
1
）Unit
1
This
Is
My
Day
eatbreakfast（图）
Whendoyou…..?
domorningexercises（图）
haveEnglishclass（图）
playsports（图）
eatdinner（图）
教后反思
）
Unit1ALet’strytalk
二
1、能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
Iusually
…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
Iusually…at…
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。
（1）练习上一课时的chant
（2）看动作猜短语
2、预习
（1）Let’stry
教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3、新课呈现
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问Whendoyougetup/…?
（3）教师放录音，学生跟度。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
2
）Unit
1
Whendoyou…?
相关的图片
Iusually….at….
often
sometimes
Unit1ThisisMyDay
第三
1、能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
通过学习，学生能熟练掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
掌握四会句子：
1、录音机和录音带
（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：
“Igetupat6:
00”等，学生评出最佳组合。
（1）演讲比赛：
MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
Readandwrite
What’sthetruth?
教师板书：
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
3
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
四
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语
难点是正确拼写单词mountain和grandparents
Let’ssing
（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
教师放B部分
Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：
Doyouoftenvisityourgrandparents?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant练习单词。
（5）游戏：
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
ontheweekendIgohiking.
（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
4
） Unit
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften
climbmountains
goshopping
gohiking
（图）
（图）
（图）
playthepiano
visitgrandparents
（图）
五课时
六
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。
重点是熟练运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
难点是对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s…togethernextSunday.的认读。
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生：
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。
Let’stalk
（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。
并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：
让学生根据热身部分的表决结果来回答。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
Let’sfindout
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
六课时
1、能够听、说、读、写本课时句型：
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能够听、说、认读句子：
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
学生通过学习，能熟练掌握四会句型：
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
本课时难点是熟练四会掌握句型：
教师说一组句子，如：
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看土回答：
Zipcan…Zoomcan…
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。
（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
Unit2MyFavouriteSeason
1、能够听、书、读、写单词：
season,spring,summer,fall,winter.
2、能够使用句型：
What’syourfavouriteseason?
提问，并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：
What’syourfavouriteseason?
和What’stheweatherlikein…?
进行问答。
难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season
2、教师教学卡片，有关于四季的。
3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5、准备一套有关不同天气情况的图片。
（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。
（2）播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：
What’syourfavourite…?
（1）教师向学生提问：
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
（2）猜谜语：
学生做Pairwork,操练句型：
What’stheweatherliketoday?
It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
Let’slearn
（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：
Look!
Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：
SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。
之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：
What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？
等，引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer
（3）教师利用简笔画引出fall和winter.
（4）交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
Whatseasonisitnow?
Spring等。
教师继续提问学生：
引导学生回答：
Spring/summer。
。
并进一步陈述原因，如:
It’swarmandsunny…
Let’sstart
（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
What’stheweatherlikeinthispicture?
教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。
教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
5
）Unit2MyFavouriteSeason
升级会员 