现场生命急救知识与技能201XWord格式文档下载.docx

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C、黑色－红色－黄色－绿色

D、红色－黄色－绿色－黑色

现场急救的首要原则是什么？

（A 

A、现场安全

B、评估伤情

C、就地抢救

D、及时转运

4

现场急救的目的有哪些？

）ABCD

A、维持生命

B、防止病情恶化

C、促进康复

D、降低伤残率

5

【判断题】现场救护人员应根据检伤分类标记，按照“先救命、后救伤”的优先顺序，采取相应的现场急救措施。

各种急救体位摆放

需要给予心肺复苏的伤者应该采取哪种体位？

A）

A、去枕仰卧位

B、头高仰卧位

C、中凹卧位

D、半卧位

对于有正常脉搏和呼吸、意识丧失、无脊柱损伤的伤员应采取哪种体位？

B）

A、头高仰卧位

B、头低侧卧位

D、去枕仰卧位

【判断题】意识清醒，腹部外伤的患者，应采取半卧位。

心肺复苏术概述

院外现场救护，成人生存链中的第一个环节是（ 

A、早期心肺复苏

B、早期识别和呼救

C、早期心脏电除颤

D、早期高级生命支持

当在路旁发现有人躺在地上时，首先应（C 

A、拨打120急救电话

B、马上施行胸外按压

C、评估其意识状況

D、开放气道，人工呼吸

【判断题】事故现场安全，对于呼吸心跳骤停的患者，应当先给予心肺复苏术，然后再搬运。

徒手心肺复苏术具体步骤

对成人进行胸外按压时，按压的正确位置是（ 

A、胸骨下半段

B、胸骨左侧

C、胸骨上半段

D、心尖区

评估成人意识状况正确的做法为（ 

A、拍打其胸部并大声呼叫

B、拍打其双侧肩膀并大声呼叫

C、拍打其双侧脸颊

D、压其人中

E、

摇晃其肩部并大声呼叫

哪种患者需要高质量CPR？

（B）

A、无反应、脉搏有力、呼吸充分的患者

B、无反应、无正常呼吸、无脉搏的患者

C、有反应、有脉搏、呼吸困难的患者

D、有反应、脉搏有力、呼吸充分的患者

【判断题】胸外按压时，频率要尽量快，不必等到胸壁放松到原来的状态，即可进行下一次按压。

成人、儿童、婴儿徒手心肺复苏流程

胸外按压中断的时间应在多少秒之内？

A、10秒

B、15秒

C、25秒

D、30秒

为各年龄段患者实施CPR的推荐按压速率为多少？

A、每分钟60次

B、每分钟80次

C、每分钟90次

D、每分钟100-120次

高质量的CPR包括哪些内容？

）BCD

A、确保伤者恢复意识

B、避免过度通气

C、以足够的速率和深度进行胸外按压

D、尽量减少按压中断

确保每次按压后胸部完全回弹

【判断题】单个施救者给予成人、儿童或婴儿心肺复苏，按压-通气比例均为30:

2。

AED的使用意义

西方发达国家在人群集中处一般配置何种普通人应用的急救设备？

A、简易呼吸器

B、心脏起搏器

C、听诊器

D、自动体外除颤器（AED）

心脏骤停患者，除颤为何重要？

）D

A、它阻止心脏骤停复发

B、它对心脏骤停并不重要

C、重新获得正常心律的成功率为100%

D、它能恢复正常心律

【判断题】CPR与AED的早期有效配合，可以显著提高心跳呼吸骤停病人的生存率。

AED的操作步骤

一旦拿到AED，以下哪项是使用AED的第一步（B 

A、使用AED之前给予两次人工呼吸

B、打开AED的电源开关

C、将电极片插头插入AED主机插孔

D、将AED电极片安放在患者胸部

AED在分析心律的时候，施救人员应该采取什么措施？

A、不要触碰患者

B、人工呼吸

C、检查脉搏

D、胸外按压

【判断题】AED的两个电极片应很好的分隔开，而不能在胸壁上相互接触。

无处不在的“辩论”

【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。

∙A、求合

∙B、效率

∙C、知识

∙D、发现

（B）是辩论的最终价值体现。

∙A、争胜

∙B、求和

∙C、谋利

∙D、口才

【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。

（错误）

【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。

（正确）

辩论是一种“修养”

【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。

（D）

∙A、荀子

∙B、墨子

∙C、孙子

∙D、庄子

【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。

∙A、是完整的、全部的

∙B、有可能是真实的歪曲

∙C、有可能是片断性的

∙D、观察者的主观感知

【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。

【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。

辩论的“真善美”

（B）是辩论的最高层次。

∙A、辞藻的华丽

∙B、诗意的栖息

∙C、肉体的搏斗

∙D、完全的胜利

【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。

价值观念的输出是交流的终极目的。

概念的内涵和外延

【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。

∙A、模糊概念

∙B、模糊内容

∙C、偷换内容

∙D、偷换概念

【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。

∙A、扩大内涵

∙B、扩大外延

∙C、缩小外延

∙D、缩小内涵

【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。

∙A、内容

∙B、内涵

∙C、范围

∙D、外延

【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。

【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。

概念的定义

【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。

∙A、主观臆断

∙B、客观存在

∙C、群体意念

∙D、价值判断

【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？

（C）

∙A、资源分配合理

∙B、结果公平

∙C、性别平等

∙D、机会均等

【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？

（B）

∙A、判断性辩题

∙B、比较性辩题

∙C、猜测性辩题

∙D、事实性辩题

【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。

【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。

概念的对抗

【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。

∙A、压迫我方概念空间

∙B、扩充对方概念空间

∙C、平衡我方概念空间

∙D、压迫对方概念空间

（B）是辩论中第一个层次的对抗。

∙A、价值对抗

∙B、概念对抗

∙C、行为对抗

∙D、意义对抗

【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？

（ABC）

∙A、底线

∙B、概念的对抗性

∙C、包容性

∙D、交互性

【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。

【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。

杀人游戏中的价值判断

【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。

∙A、角色同一

∙B、价值消失

∙C、价值失真

∙D、判断正确

（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。

∙A、相同的主体

∙B、不同的价值目标

∙C、不同的陈词

∙D、相同的价值目标

【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。

∙A、角色感不强

∙B、进入角色快

∙C、了解角色

∙D、角色感强

【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。

杀人游戏中的角色代入

【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。

∙A、抵抗

∙B、参与

∙C、操纵

∙D、顺从

【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。

∙A、个体价值对抗误区

∙B、群体行为对抗误区

∙C、个体行为对抗误区

∙D、群体价值对抗误区

【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？

∙A、精力集中

∙B、角色融入感

∙C、整体局势分析

∙D、个体价值

【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。

辩论中的价值博弈

【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。

∙A、相同个体，不同价值

∙B、不同个体、相同价值

∙C、不同个体、不同价值

∙D、相同个体，相同价值

（C）是辩论的最佳结果。

∙A、

决胜

∙B、

顺从

∙C、

求合

∙D、

搏斗

【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。

任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。

【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。

事实判断与价值判断

【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。

∙A、行为

∙B、人员

∙C、意义

∙D、概念

【多选题】立论框架分为哪三个层次？

（BCD）

∙B、概念

∙C、逻辑论证

∙D、价值判断标准

【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。

∙A、价值主体

∙B、正交

∙C、正趋

∙D、正当

【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。

【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。

立论中的概念

【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。

∙A、英雄

∙B、时势

∙C、造、时势

∙D、造

【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。

∙A、对“恶”的明确界定

∙B、对“本”的模糊界定

∙C、对“本”的明确界定

∙D、对“恶”的模糊界定

【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。

【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。

【判断题】逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂。

辩论中如何抓住“主干”

（B）是逻辑论证的最终目标。

∙A、价值表现

∙B、价值升华

∙C、价值泛化

【单选题】下列哪个选项可引起战场失衡？

（A）

∙A、泛化或狭隘概念

∙B、多方面呈现概念

∙C、呈现多层次概念

∙D、明确表述概念

【多选题】以下对升华的概念表述正确的有（ABC）。

∙A、升华不是为了煽动情绪

∙B、是为了引领到终极的辩论意义。

∙C、是为了发现共鸣之处

∙D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。

【判断题】立论的深度、广度是由看到的概念的层数所决定的。

【判断题】辩论中，辩者不能盲目泛化概念，而是要对论辩的范围、过程进行精准的控制。

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