学前幼儿园 我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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能认识到每个人都有自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

活动准备

1.物质准备：

PPT课件、动画故事。

2.经验准备：

对身边老师的特点的了解；

对班级小伙伴和自己有一定的认识。

活动过程

一、导入激发幼儿兴趣。

1.观察现场老师

提问：

孩子们，这里有谁？

老师们长得一样吗？

（孩子交流）

2.观察授课教师特点

小朋友们快来看看，我有什么特点？

小结：

每个老师长得都有自己的特点，都有自己的独特之处。

二、感知每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的，各有特点。

1.通过看图片、听声音感知每个人外在的独特性。

（1）观看同伴眼睛的照片，猜猜这会是谁？

（2）听同伴声音的录音，猜猜这会是谁？

（3）观看同伴背影的照片，猜猜这会是谁？

小结：

每个人的长相、声音都是独特的，和别人不一样。

相处时间长了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一听，就能说出他（她）是谁。

2.观看同伴的练习舞蹈动作的图片，猜猜这会是谁？

感知每个人内在的独特性。

每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长也都不一样。

三、观看动画视频，引导幼儿体会故事蕴含的道理。

1.分二段播放动画视频。

第一段提问：

青蛙为什么会难受的哭起来，他有没有别人不会的本领呢？

第二段提问：

青蛙有哪些本领？

野鸡、小松鼠、山羊各自有哪些本领，又各有哪些不足？

每个人都有自己的优点和缺点，优点让我们找到自信，缺点让我们不断进步，这就是真实的自己。

四、鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的本领，体验快乐与自豪。

鼓励幼儿讲述喜欢自己的理由，自己有哪些本领，会为自己做什么，还能为别人做什么等等，并请幼儿进行才艺展示。

五、观看照片影集，进一步感受每个人的独特之处，喜欢自己。

1.用“我喜欢我，因为我会……”一句响亮的话把自己的本领告诉大家,提高自信心。

2.学做动作“我喜欢我，我最棒！

”

学情分析

——大班社会活动：

之所以选择本次活动内容《我喜欢我》，主要是出于对幼儿年龄特点、知识准备和经验准备的考虑。

一位哲人从前说过：

“谁具有了自信，谁就成功了一半”。

儿童期是特性质量可塑较强的期间，从小培育儿童自信，对其一生都有影响。

儿童期间是自我意识构成和开展的开始阶段，而自我意识的正是自尊和自信等主要的心思质量构成的基础。

关于行将进入小学的大班儿童来说，十分需求能够正确地知道自我，评估自我，然后自信的去迎候以学习为主要活动的人生新阶段。

我依据大班儿童的这些特色规划了《我喜欢我》的教学活动。

本次活动引导幼儿在原有经验的基础上对老师及同伴进行观察、分析、促使幼儿语言表达的欲望。

语言是在运用中发展起来的，发展幼儿社会性的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验。

作为教师应当善于观察幼儿的兴趣与需要，在幼儿经验水平上帮助他们即时生成既有兴趣又有挑战性的学习内容。

本次活动，教师通过幼儿对身边人的观察来进一步引发幼儿运用语言来描述每个人的的特征及不同之处，通过“看眼睛、听声音、看动作”三个游戏环节猜测小朋友，在创设的游戏情境中让孩子知道每个人都是第一无二的，从而提高幼儿能够正确的认识自我。

同时对于大班幼儿而言，他们自我意识形成和发展还处于最初阶段。

因此让幼儿在游戏情境中学习并能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段是非常重要的。

幼儿社会性的发展是在语言运用的过程中发展起来的，因此，教师在幼儿语言学习中所表现出来的支持行为显得非常重要。

只有为孩子创设一个宽松的、自由的语言交往环境，才能支持、吸引幼儿与教师、同伴或其他人进行交谈。

本次活动教师创设多种语言表达的机会，如“用一句话分享一下你的本领”（个别幼儿完整复述句式）“独立表达”（我喜欢我，因为我会……）“互动交流”（同伴之间观察交流一下你们之间的区别）等等，来进行一系列的语言练习活动。

在互动中我们将运用生动形象、富有感情的语言激励幼儿的活动兴趣。

让幼儿始终沉浸在教师用语言创设的情境中进行活动与学习，便于教师的指导，保证教学活动有效的进行。

由于大班幼儿的年龄特点和身心发展特点的所限，他们参与活动的过程中往往会更需要和依赖成人的帮助与支持，而这种支持往往也包括情感态度上的支持与肯定。

因此，教师在活动中语言、动作、态度、情感的投入缺一不可，而且情感的融入往往能使幼儿更觉得亲切，使幼儿在分享教师情感的同时，主动的接纳教师的意见。

教材分析

意义和价值：

《我喜欢我》选自明天出版社《山东省幼儿园课程指导教师用书》下册（明天出版社2014年1月第1版）主题二《我就是我》。

《我喜欢我》分五个部分，层层递进，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，适合大班幼儿的语言发展水平和理解能力。

因此，本次活动中，教师通过情境创设、游戏互动等方式，培养幼儿能细致的观察、辨别不同人的特点的能力，知道每个人都有自己的独特之处。

将认知活动与语言句式学习相结合，在给孩子更多愉悦、童趣感受的同时，让孩子们在猜测、观察、及游戏的过程中感受到自己的独特之处，认识到自己的优缺点，激发幼儿的自我意识，为幼儿提供讲述的机会，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

增强自我认同感。

理论依据：

1.《指南》指出：

“幼儿在人际交往方面应能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心并尊重他人，具有初步的归属感”。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，要创设一个使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件并加以指导。

”选择《我喜欢我》这一社会活动，并在活动设计中充分挖掘故事本身的价值，为发展幼儿观察能力、倾听能力、理解能力和表达能力提供愉悦、宽松、自由的环境，鼓励幼儿大胆表达。

2.《幼儿园教育指导纲要》指出：

“游戏是幼儿的基本活动。

”《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

选择《我喜欢我》这一活动，在游戏环节正好满足了幼儿的游戏兴趣和想象愿望。

这一社会活动中增加游戏环节，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了每个人的独特性，在此过程中产生的浓厚兴趣也将成为他们继续大胆表达的动力。

3.幼儿是活动的主体，教师应当成为活动的支持者、合作者和引导者。

因此，我设计了多媒体课件来帮助幼儿理解故事，运用课件中鲜明的形象、生动有趣的动画、简单易操作的教具图片，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看、说说的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼。

教学目标一是能细致的观察、辨别事物的特点，知道每个人都有自己的独特之处。

二是能认识自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

教学重点是能细致的观察、辨别不同人的特点，知道每个人都有自己的独特之处。

教学难点是能认识到每个人都有自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

本活动的实施策略：

本活动运用启发提问法、演示法、游戏等多种教学方法，并创设宽松愉悦的氛围，为幼儿创造了一个自由探索的空间。

1.谈话导入，激发兴趣。

从谈话导入开始，先观察现场老师，再观察任课老师，让幼儿知道每个老师都有自己的特点，有的头发长、有的头发短，有的头发是直的、有的是弯的，有的戴眼镜、有的不戴眼镜，每个人的服装风格也都不一样。

分析：

通过谈话导入，让幼儿明确了应该从哪些方面考虑自己的独特之处，为后面活动做好铺垫。

2.游戏环节，初步探索。

在活动中我设计了有趣的游戏环节“请你猜猜我是谁”，第一个游戏是只露出某个小朋友的眼睛，让大家猜一猜是谁。

第二个游戏是听声音猜小朋友。

第三个游戏是看动作猜小朋友。

通过三个游戏让小朋友知道每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长也都不一样。

通过这个环节的三个小游戏，难度逐渐增大，层层递进，在游戏中有效了完成了目标。

3.观看动画视频，引导幼儿体会故事蕴含的道理。

动画分2段完成，第一段提问：

每一段的提问重点不同，引发幼儿不同的思考。

这既是对故事的完整理解，又是对故事的加深和复习。

4.鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的本领，体验快乐与自豪。

这一环节既是进一步调动幼儿的兴趣，也是在幼儿用脑、用眼、用手的过程中，让幼儿的思维能力得到进一步的发展。

同时，幼儿在与表达中，在面向全体幼儿的交流中，语言能力也得到了发展，自信心得到发展。

给每一位幼儿有发挥自我、表现自我的机会，充分发挥了学习的主动性、积极性，在与人交流中丰富了语言、社会性获得了发展。

大班社会活动：

活动反思

本次活动是大班下学期一节社会活动，通过学习让幼儿理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会欣赏自己。

同时也让幼儿能够认识自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

提升幼儿的自我认知能力。

《我喜欢我》故事内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合大班社会发展水平。

本次活动的亮点是：

1.导入新颖。

2.在活动中我设计了有趣的游戏环节“请你猜猜我是谁”，第一个游戏是只露出某个小朋友的眼睛，让大家猜一猜是谁。

以下几方面是自己觉得不足和今后需要注意的地方：

1.当第一个环节幼儿观察完现场老师并说出他们的特点之后，我需要做一个小结，每个人的特点都不一样，这就是每个人的独特之处，引导幼儿不要单纯围绕服饰来说不同。

2.在游戏环节，通过眼睛猜小朋友，小朋友如果猜不出来可以及时引导或找小朋友验证，不要在一个环节使用过多的时间。

以免使幼儿感到劳累并使兴趣降低。

3.在教学语言表达上，语速过快，语言也不够生动，与幼儿的互动相对简单，有些细节有些重复啰嗦，比如：

每个人都有自己的特点，有的头发长、有的头发短等类似语句上有些重复。

4.在教学过程中表情不够生动，讲述上感情投入也不够。

要注意多加练习，以自身的投入来调动幼儿的兴趣，活跃课堂气氛，让幼儿主动参与学习活动。