人教版小学四年级英语下册教案加课后反思Word格式.docx
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周次
第一单元
6课时
2周
第二单元
第三单元
复习1
3课时
1周
第四单元
第五单元
第六单元
复习2
机动复习
共计
48课时
16周
六、班级情况分析
四年级共1个班，从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。
虽然差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。
在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
电子教案（英语）
课题
1
共六课时
教学内容
’s’s’s
教学目标
1、能够听、说认读’s
2、能听懂会说’s..?
?
3、能够听、说、读、写单词
4、理解’s’s等部分内容
教学重点
教学难点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教
学
过
程
第一课时
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“’s?
A,,.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
’s
（1）教师指着教室问学生：
.?
’s?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
!
a.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“’s.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
修改意见
教学时应加强会话的运用
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如,,,。
（3）游戏
A、小组比赛。
教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
,,等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习’s打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
第二课时
（1）教师播放本课时A部分’s的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。
教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
教师首先和学生进行自由交谈，主题是?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
America.’s.有此导入新课。
（1）看与听
学生看’s部分的插图，教师提一些问题，如：
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“”和“”中“”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演先示范大众化表演
第三课时
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“”。
（2）请一组学生表演A部分’s的对话，复习所学的新句型
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的’s，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
’s?
A……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分’s的录音带，引导学生听听、做做。
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆,,,和动词,,,对应起来认读。
（1）在跟唱’s之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
等等，学生作答后，教师继续提问：
学生会比较容易地答出：
。
这时教师可出示挂图说：
a.
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演’s的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
.请学生根据记忆中的图的内容判断正误
第四课时
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
教师说一个句子，如：
I.?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、新课呈现
（1）学生表演A部分’s的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
学生问答：
.教师再问：
学生回答：
.然后教师继续提问：
引导学生说出：
.
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。
教师说：
.让学生在讲台上选出的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：
学生快速抢答：
’s/.
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
让学生回答，借铺垫句型：
/……？
在讲台前配合。
?
第五课时
1、热身
（1）学生表演A部分’s的内容。
（2）学生吟唱B部分’s中的歌谣。
教师和学生进行主题讨论：
鼓励学生用新学的单词来交谈。
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
.a?
a.aa?
从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
……?
（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
第六课时
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演中的对话。
2、预习
猜谜语。
根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。
3、新课呈现
（1）请学生观察部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词,可以以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。
1、请同学们自己先看（看清书写要求）
2、请一组同学到黑板上书写。
3、师生一起纠错。
（4）听录音跟读。
（5）游戏。
根据单词，组内开展游戏：
字母拼凑单词。
背单词接力赛。
一起听录音，找出发音规律。
后
反
思
在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。
通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案（英语）
2?
1、认读A、B部分’s’s中的单词和句子
2、掌握A、B部分中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教师播放第一单元的录音或者请一组学生表演中的故事。
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
.教师又问：
学生答：
.教师再问：
引导学生答出：
’s.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
,.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
,,
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于.
,11,11
,,.
.,,,..
11,11,11,’s
,
aa.
,.
’s先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“”。
（2）师生一起表演本单元A部分’s的听听、做做活动。
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
’s./’s.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
.如果学生不理解可联系.来帮助学生理解。
待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：
学生回答.教师说：
’t’s.由此导入新课。
（2）看与听学生看’s部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型’s……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分’s的对话。
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（1）拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。
师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：
a.?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
热身
数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
播放’s中的歌谣，让学生边听边做动作。
（1）玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
学生快速回答’s…o’’s……
（2）教师做出4：
35的手形，问：
’s4:
35.教师接着问：
学生回答：
.教师由此导入句型’s.
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
’s.请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说’s。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
’s……为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分’s的形式操练新的句型。
（6）画画说说：
学生模仿B’s部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
’s6o’’s.
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
（3）模仿跟读和分角色朗读。
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
S:
.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
I6:
30?
.以次导入课文。
教师拿出的图片，问学生
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解，和的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
’s…和’s…加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型’s….来表述。
连续播放三次录音。
录音内容如下：
（1）?
’s8:
30.
（2）I’m.,’so’’s.
（3）’s7:
05’s.
’s9:
40’s..
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时
间做动作，并说：
,,,’s7:
30.其他学生做出相应的回答，如：
’s.以次导入课文。
（1）听录音，理解句子内容。
教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。
学生A：
,.’s12o’.学生B：
’s.
（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。
各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言
学生能够认读A、B部分’s’s中的单词和句子
掌握A、B部分中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
能够询问时间并做出正确的回答。
能够听懂并发出一些指令。
编写者：
郑力娣
执教者：
执教时间：
年月日
3?
共6课时
1、能够掌握部分’s的四会词。
2、能够听说认读部分’s的单词和句型。
3、能够掌握部分中的四会句型，并能灵活运用。
四会词句的掌握和听写能力
、.
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““
1、:
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’sa,a.”,.
2、:
I.:
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2、’s
3、a
2、.（）.
（1）,:
（2）:
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4、
5、
（1）
（2）:
（3）.
学生能够掌握部分’s的四会词。
能够听说认读部分’s的单词和句型。
能够掌握部分中的四会句型，并能灵活运用。
4’s
1、能听说认读’s、’s部分的单词和句型
2、能听说读写部分的单词和句型
四会单词和四会句型的正确拼写
1﹑
2﹑
1、’s
（1）、T:
.I’m.I’m.I,?
,!
’s.
（2）、””.
2、“、、.
’s,’s,’s’s.,’s?
…?
“”?
在教学中利用实际来练习对话，这样能更好的掌握知识。
1﹑“
2﹑.
1﹑’s
（1）、:
’s…?
（2）、T:
Ia?
”,’t.
”,’t”.
（3）、T:
:
.”
（4）、
（5）、’s,.
（6）、
2、.
第三课时
1﹑
升级会员 