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1、每小节诗写了什么，这首诗主要写了什么？

2、学习了这首诗以后，有什么感想？

你想对别的国家的小朋友说些什么？

2、小组内的同学进行交流

3、全班交流汇报

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

三、练习朗读和评价

1.读一读：

自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：

说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：

读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

五、回顾总结

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；

地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

七、板书设计

25.太阳是大家的

鲜花　　　　　　　　　洒

　　　　　　　　小树　　　　太阳图　　　　拔

　　　　　　　　小朋友　　　　　　　　　　陪，看

　　　　　　　　……　　　　　　　　　　　

《26一面五星红旗》教学设计

1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点:

理解面包店老板态度的变化。

教学难点:

学习用外在的动作表达内心情感的写法.

课前预习：

5、搜集关于国旗的故事和资料。

课时安排：

两课时。

第一课时

一、交流激趣，导入新课

1、课前你们收集了关于国旗的故事和资料，谁来说一说。

2、大家了解了许多与国旗有关的动人故事，今天，我们就来了解一个中国留学生与国旗之间的动人故事《一面五星红旗》。

1、学生默读课文，想一想课文写了一件什么事？

四、作业布置

1、抄写生字、词语。

第二课时

1、出示自学提示请同学们默读课文，思考导学提示：

1.“我”遇到了什么危险？

2.用——把描写五星红旗的句子划下来，并用自己的话试给这几句起个小标题。

3.用~~~划出面包店老板态度变化的句子。

读一读，思考：

老板后来为什么会帮我?

（1）手举五星红旗部分：

　　作者去河里漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

　　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上，从作者的这一举动中你体会到了什么？

　　（3）拒换五星红旗部分：

　　在怎样的情况下，面包店的老板提出用五星红旗换面包？

　　“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我可能”会想些什么？

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？

　　（4）花拥五星红旗部分：

四．练习有感情的朗读全文。

五、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

六、板书设计

　　　　　　26、一面五星红旗

　　　　　　　　　　手举五星红旗

　　　　　　　　　　脖系五星红旗

　　　　　　　　　　拒换五星红旗

　　　　　　　　花拥五星红旗

《27.卖木雕的少年》教学设计

　1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友

【教学重点、难点】

了解非洲人民同中国人民的友谊。

学习通过人物的动作和语言揣摩体会人物的内心活动；

积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

5、教师搜集非洲有代表性的图片（植物，动物，人种等），莫奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

教学过程

第一课时

1.导入课题　　

同学们喜欢旅游吗，今天，老师带大家去非洲游览，好吗？

（播放莫西奥图尼亚大瀑布图片，教师简单介绍）就在这个风景优美的地方，发生了一个十分动人的故事，这个故事的名字就是《卖木雕的少年》。

这篇课文的主要内容？

课文讲“我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好（）了这个打算。

卖木雕的少年等待在宾馆门前，（）我一个方便携带的小象墩木雕。

2、在读课文

1、这篇课文是按照怎样的顺序写的？

？

二、合作交流，突破难点

1、出示导学提示：

1、“我”选中的是怎样的？

2、找出描写卖木雕少年言行的句子，画上“~~~~”,并想象他当时是怎么想的。

3、你觉得卖木雕的少年是个怎样的人？

夸夸这个黑人少年。

四、练习：

1、夸夸那个黑人少年。

2、分角色有感情地朗读全文。

3、学生积累运用四字词语。

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　27、卖木雕的少年

　　　　　　　介绍木雕

　　　　　　　挑选木雕　　对中国人民的友谊

　　　　　　　放弃木雕

　　　　　　　赠送木雕

《　28*、中国国际救援队，真棒!

》教学设计

教学目标

　1、培养默读能力。

　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

5、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

中国国际救援队的其他事情。

教学时间：

一课时

一、激趣导入

1.、交流激趣，导入新课

三、合作交流，突破难点

1、出示自学提示

1、默读课文，想一想课文写了一件什么事?

表达了怎样的感情？

（在文中找出相关语段概括

2.从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？

把相关句子找出来，划“~~~~~”。

2、交流汇报：

重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

　　其次，在受灾非常严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。

）

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。

3、表达了怎样的思想感情？

四、练习。

1、用自己喜欢的方式读最喜欢的地方，学生读展示自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

2、选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

五、拓展交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

　　　　　　　　　　　　　28、中国国际救援队

　　　　　　　　　　　　　速度快

　　　　　　　　　　　　　不怕危险　　　　真棒！

　　　　　　　　　　　　　援救技术高超

　　《语文园地七》

【教学目标】　　　

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

学习准备

　　　搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

4课时

口语交际

　　一、谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；

每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

第二课时

　　习作

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；

也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；

也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；

也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；

也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；

也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1.播放“电影”。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；

如写景物的，要理清顺序；

如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

　　三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　五、修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

注意书写工整。

　　六、展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

第三课时

　　我的发现

　　一、读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　二、想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　三、比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　四、说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　一、读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.出示词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　二、读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些反映纯真的友情的诗句。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　一、故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；

丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；

烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

　　二、说“言”激趣

　　1.猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

　　a.小组说。

　　b.全班交流。

　　三、拓展活动

　　1.说“笔”。

　　与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。

如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；

文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；

临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；

谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。