四年级下册科学导学案doc.docx

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四年级下册科学导学案doc

课题

1、生活中的静电现象

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

科学概念：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

学习重点

解释静电现象

学习难点

认识正负电荷

学习准备

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、

挂气球的支架、静电现象的相关图片

学习过程

一、板书课题：

师：

同学们，今天我们來学习“1、生活中的静电现象。

”（板书课题）。

二、出不目标：

本节课我们的目标是：

（出示）

科学概念：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起來可以产生电流。

过程与方法：

根据己有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

学生齐读。

师：

从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。

下面请看学习指导

三、出示自学指导：

认真看课本第2至4页的内容，看图看文字，重点看生活中有哪些静电现象。

师：

看书时，比谁坐姿端正，效果最好。

下面自学竞赛开始。

四、先学后教

（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）实验

、体验静电现象

引入：

出示塑料玩具熊演示：

用玩具熊与学生的头发相摩擦，然后吸引口色泡沫。

教师谈话：

哈！

真不错啊，变成了一只北极熊了！

你知道这是为

什么吗?

学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进

行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的冋答，适当引出“静电”一词。

教师谈话：

刚刚同学们都提到了“静电”一词（板书：

静电）,

你在生活中见到过哪些静电现象呢?

学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的

天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脫下毛衣

的吋候，经常会发出啪啪的响声等。

教师：

刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电现象。

老师

看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧O

小结：

塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静电存

在于我们周围的一切物质之中。

二、不一样的电荷

1.认识正电荷和负电荷

借助课件介绍正电荷与负电荷的知识O

1、播放动画，认识正负电荷。

动画设计：

出现正电荷：

大家好，我叫正电荷

出现负电荷：

大家好，我叫负电荷

正负电荷：

我们同时存在于一切物质中。

由于我们的数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

师：

为什么我们平时感觉不到物体带电，是因为一一（物体中正负电荷数量相等）

2、出示梳子，师：

没梳头发之前，它表面的电荷是这样的，它带电吗？

为什么？

（正负电荷数相等）

但是当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。

并且互相摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示止电荷，另一个就显示负电荷。

让我们来了解…下梳子梳头发是怎么一回事，（播放动画）出现带正负电荷的头发。

梳子与头发摩擦，正负电荷数发生变化。

这时梳子带负电荷，头发带正电荷。

3、用与头发摩擦过的梳子靠近头发，会有什么现象呢？

（头发会被梳子吸起來）说明带不同电荷的物体会互相吸引。

（板书：

—带不同电荷的物体互相吸引）

让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上而实验中观察到的现象进行整理和分析。

整理和分析的

步骤如下：

两个都和头发摩擦后的气球带什么电？

当它们相互靠近后，你观察到什么现象？

结合示意图对口己观察到的现象进行解释。

4、师出示一个气球和一块毛皮，师：

用这块毛皮摩擦过的气球靠近头发，会有什么现象呢？

（师演示）头发被梳子吸起来了。

你能解释吗？

（摩擦过的头发带电荷，能吸引轻小物体。

）

5、师：

如果两个用毛皮摩擦过的气球互相靠近，又会怎样呢？

让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。

整理和分析的步骤如下：

两个都和头发摩擦后的气球带什么电？

当它们相互靠近后，你观察到什么现象？

结合示意图对自己观察到的现象进行解释。

6、播放课件：

实验要求及注意要点。

7、小组实验，观察现象。

8、交流。

你观察到了什么现象？

（气球靠近后互相分开了）这什么会这样？

（引导：

两个与毛皮摩擦过的气球带的电荷是怎样的？

）

（板书：

带相同电荷的物体互相吸引）

三、让电荷流动起来

我们做了许多好玩的实验，都有什么呀？

你最喜欢哪个实验呢？

我最喜欢气球粘在身上那个实验，可是气球不一会就掉下来了，这说明静电能不能持久存在？

（不能）

那是因为带静电的物体中的电荷不能持续流动。

那么生活中我们

想要点亮灯泡必须让电荷怎样？

（师板书：

让电荷流动起来）

课件出示用电器：

一个小灯泡。

大家看，现在这个灯泡亮吗？

耍灯泡亮起来需耍什么条件？

师讲解：

要想使电荷流动起來必须具备两个条件：

一是要有动力,也就是电源（屏幕出现电源）；另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动（屏幕出现导线，电荷运动起来，小灯泡亮起来）。

这就是一个简单的电路，我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱等都是借助电源、电路才能正常工作的。

五、当堂训练（资源与学案）第1课吋习题，写书上。

板书设计

1、生活中的静电现象

静电现象：

正电荷、负电荷

电荷能流动起来。

课题

2、点亮小灯泡

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止

一种方法建立起来C

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

学习重点

正确连接电路。

学习难点

认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

学习准备

小灯泡、1・5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。

学习过程

一、板书课题:

师：

同学们，今天我们来学习“2、点亮小灯泡”（板书课题）。

二、出示目标：

本节课我们的目标是：

（出示）科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大服的想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有口的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进…步探究电的兴趣。

学生齐读。

师：

从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。

下面请看学习指导

三、出示自学指导：

认真看课本第5至6页的内容，看图看文字，重点看小灯泡是怎样点亮的。

师：

看书时，比谁坐姿端正，效果最好。

下面自学竞赛开始。

四、先学后教

（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）实验

一）、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？

你能画一画印象中的小灯泡吗？

要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？

用手指画…画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

二）、让小灯泡发光

1、引导学生观察电池。

师：

小灯泡要有什么才能点亮？

（板书：

电池）

师：

老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。

电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？

2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。

3、师：

电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？

请同学们大胆猜测一下。

预设：

此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测來对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。

如学生不能说出教师可暗示电池有“两”

极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。

就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得乂

对又快，字体还又端正。

五、当堂训练（资源与学案）第2课吋习题，写书上。

板书设计

点亮小灯泡

小灯泡导线电池

不同实物图展示：

课题

3、简单电路

课型

新授

课吋

第…课时

学习目标

科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示…个电路的不同部分。

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

学习重点

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

学习难点

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

学习准备

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导

线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

学习过程

一、板书课题：

师：

同学们，今天我们来学习“3、简单电路”（板书课题）。

二、出示目标：

本节课我们的目标是：

（出示）

科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另…端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

学生齐读。

师：

从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。

下面请看学习指导

三、出示自学指导：

认真看课本第7至8页的内容，看图看文字，重点看电路是怎样连接的。

师：

看书吋，比谁坐姿端正，效果最好。

下面自学竞赛开始。

四、先学后教

（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）实验

一）、活动：

1、连接比赛：

每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太方便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。

（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）

二）、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：

这