大学英语口语课教案Word格式文档下载.docx
《大学英语口语课教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学英语口语课教案Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
inthisunitstudentsarerequiredto:
1.masterthebasicvocabularyrelatedtowesternwedding.
2.learntodescribethedifferentmannersbetweenchineseandwestern
customs.
3.learntheproperwaytobehaveinwesternsociety.
本授课单元教学重点（mainpointsofteaching）：
1.instructstudentstospeakandbehaveproperlyinwesternsociety
concerningsomeimportantevents.
2.analyzethedifferentmannersbetweenchineseandwesterncountries.
本授课单元教学难点（difficultpointsofteaching）：
instructthestudentstousecultural-relatedwordstodescribeand
comparethepropermannersinchineseandwesternevents.
教学手段（teachingaids）
multimedia（audios,videos,pictures,texts）,blackboard.
本授课单元教学步骤及时间分配（teachingproceduresandtime
allotment）：
1.warming-upactivities（about15minutes）
1.1roleplay:
atypicalwesternwedding（about10minutes）
studentareassignedthetaskinthepreviousclass.theyareaskedto
performatypicalwesternwedding.usefulmaterialsandinformation
shouldbecollectedbeforetheclass.（about10minutes）
1.2wedding-relatedvocabularyandoathofwedding:
（about5minutes）
aftertheroleplay,thewedding-relatedvocabularyandoathofwedding
shouldbeintroducedtoallthestudents:
wedding-relatedvocabulary
bridebridegroombridesmaidgroomsman
pastorringoathchurch
oathofwedding
pastor:
dearlybeloved,wearegatheredtogetherhereinthesightofgodandin
thefaceofthiscongregationtojointogetherthismanandthiswoman
inholymatrimony,whichisanhonorableestate,institutedinthetime
ofman’sinnocence.
ifanymancanshowanyjustcauseorimpedimentwhytheymaynotbelawful
joinedtogether,whytheymaynotbelawfullyjoinedtogether,lethim
speaknoworforeverholdhispeace.
doyoupromisetoloveher,comforther,honorandkeepher,insickness
anhealthandforsakingallothers,keeptheeonlyuntoherforaslong
asyoubothshalllive.
brideandbridegroom:
yes,ido.
2.in-classactivities
2.1individualwork（about8minutes）
.1.1comparison:
differencesbetweenatypicalwesternweddingandatraditionalchinese
wedding.
studentsarerequiredtocomparetheweddingsandmakeadiscussionon
theirdifferences.
sampleforreference:
chinesewedding:
?
colorofweddingdress:
white
locationofweddingcelebration:
lobbyofhome
weddingprocess:
presidedbythemasterofceremony
others:
firecracks,characterofdoublehappiness
westernwedding
church
presidedbypastor
ring,flower,cake,bridesmaid,groomsman
2.1.2videoclip:
（about15minutes）
watchthevideo.whatmistakesdothemanmadeinthedinnerparty?
studentsarerequiredtowatcha5-minutesshortvideoaboutculture
conflictandtofindoutthewrongthingthemandidinthedinnerparty.
properanswer:
a.greetpeopleinhisownway
b.talktothepeoplenotbesideshim
c.takeretireasretardandkeeptalkingaboutit
e.performextremelystupidinusingrestroom.
f.bringhisfriendwithoutbeingpermitted
2.1.3listeningpractice（about7minutes）
2.2pairwork（about10minutes）
2.2.1discussioninpairs
westernmanners:
discusswithyourpartnerwhatweshouldpayattentiontointhewesterncountriesaccordingtothefollowingsituations:
havingdinner,greeting,visitingothershome
samplesforreference:
havingdinner:
knifeandfork;
youhaveyourownplateoffood;
eatupallthe;
foodonyourplate;
donotputfoodontheplateofyourguestswithyourownfork;
godutch;
tips
greeting:
thesimplestthingtosayisgoodmorning,goodafternoonorgood
evening.thisgreetingisgiventoonewhomyouknowonlyslightly,ortoanyoneyouarepassingquickly.howareyouisusuallyusedwhenyouarenotinsuchahurry.noanswerisexpectedotherthanfine,thankyou.helloisthecommonestformofgreetingbetweengoodfriends.visitingother’shome:
wheninvitedtoluncheon,dinner,orsupper,itisvery
impolitetoarrivelate,asitisusuallyplannedtohavethemealattheexacthourgivenintheinvitation.
afterthemealisoveritisnotpolitetoleaveforatleasthalfanhour,lestyouseemtohavecomeonlyforthemeal.aneveningdinnerinvitationusuallyimpliesthatyoustayforthewholeevening.
2.2.2dialoguepractice（about15minutes）
imagineavisitorfromtheunitedstatesiscomingtochina.giveadviceonthesetopics:
drivingacar,givinggifts,travelingbybusorsubway,eatingina
restaurantrespectingolderpeople,usingbusinesscards,eatingonthestreet,standinginline,usingthe
telephone
sample:
a.iwillgotochinanextweek.
b.really?
howlongwillyoustaythere?
a.forseveralmonths.sowouldyoupleasetellmesomethingthatishould
payattentiontoduringmystayinchina?
b.ofcourse.first,youshouldgetaccustomedtothechinesetraffic.in
thestreet,therearealotoftransportationtools.bus,cars,motorcycle,bicycle.
a.well,doitmeanabusytraffic?
b.yeah.infact,theproblemtrafficjamisextremelyseriousinchina.
a.oh,isee.anythingelse?
i’veheardthatchineseeatingmannerisgreatlydifferentwithourus.isthattrue.
b.well,nowadaystherearealotofwesternrestaurantsinchina.butchinesehastheirowndinningcustoms.forexample,inatypicalchinesedinner,eachdishisshared.chopsticksareusedinsteadofknifeandfork.onepersonwouldliketopaythebillashistreat.
a.well,itseemsthattherearesomanydifferencesbetweenthetwocountries.
b.takeiteasy.chinesepeoplearehospitable.youaresurelytohavegoodtimethere.
2.3groupwork（about20minutes）
debate:
shouldchinesecelebratewesternholidays?
eachgrouppresentstheirownideasonthetopicfirst.thenafreedebate
willbedirectedamongstudents.
weshouldcelebratewesternholidays
ithinkweshouldcelebratewesternholiday.first,itsagood
wayforglobalization,andwecanknowmoreaboutthecultureinothercountry.secondly,foreignerswillalsohaveachancetoknowmoreaboutthechineseculture.thus,wecouldavoidsomecultural
misunderstandings.
first，idonotthinkitisabadthings,andtheholidayisa
goodthing,manypeoplecouldcelebrateno
tonlythechinesepeoplebutalsotheamerican,andsoon.second,manypeoplegoaboardeveryyear,andtheyshouldadjustthemselvestotheaboardenvironment，sothemusttocelebratetheholiday，soithinkweshouldcelebrateit，andotherpeoplethatcomefromunion.
weshouldnotcelebratewesternholidays
tobeginwith,therearesomanymeaningfultraditionalfestivals
inchina,fromwhichpeoplecouldhavearestandgetrelax.inthefestival,withouttheburdenofwork,peoplecallonrelatives,visittheirrespectedteachers,andchatwiththeirbestfriends.thoughthetemperatureisverycouldinthattime,theatmosphereamongpeopleisverywarmandhappy.besides,thereareothermeaningful
【篇二：
大学英语教学设计】
大学英语教学设计
一、指导思想和理论依据
大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。
它具有学生覆盖面最广、学时最长的特点。
随着改革开放的不断深化，国际交流的日益增多，社会需要更多具有一定英语能力的高素质劳动者，因此，本课程的地位和作用显得越来越重要。
英语是高职学历教育必修的基础课程之一。
高职英语教学是以英语语言基础知识和英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体系。
根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高等学校英语使用b级的要求，大学英语课程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译和本人有关的英文资料的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。
二、学习者特征分析
学习基础：
通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。
有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。
学习能力：
学生思想活跃，但学习自主性差,学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。
又因英语基础薄弱，对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。
心理特征：
相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。
在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。
三、教学目标
知识目标：
本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应重视培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个级别的目标要求：
a级：
认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
另需掌握300个和行业相关的英语词汇。
b级：
认知2000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
另需掌握200个和行业相关的英语词汇
能力目标：
完成本学期的教学之后，使学生达到“高等学校英语使用能力”Ａ级或b级水平，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。
能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。
有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。
理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
素质目标：
通过情景教学，分组练习等环节培养学生的团结合作能力；
培养学生的记忆、思维、想象能力、合作精神和创新精神以及迎难而上、坚持不懈的毅力；
培养学生的组织纪律性和爱岗敬业精神。
四、教学模式选择和实践活动设计
1．教师讲授阶段
主要采取以教师为中心的方式（teacher-centeredapproach）,采用认识理论，建立起由下而上或者由上而下的教学方式，采用语法翻译的课文翻译或句型分析方法。
这一阶段是讲授和理解阶段，教师将重点介绍或引入新的语言素材，其中包括新的语法概念，词汇知识，新的句型以及课文内容等等。
该阶段课堂设计的重点是语言输入方式，语言输入方式指视觉、听觉、视听觉三种方式。
每种方式在操作上可采用不同的方法，如：
视觉输入，可先讲解单词，然后逐步讲解课文，改阶段的任务是帮助学生理解新的语言现象，从学生的已知概念出发，逐步过渡到新的知识。
2．学生实践
以学生为中心的方式（students-centeredapproach）,采用互动式的教学方法，如小组讨论、双人对话、模拟活动、表演等方式。
这一阶段是综合运用阶段，教师应根据第一阶段语言输入的内容组织有效的课堂活动，语言教学是一种双向交流的过程，在这个过程中学生应主动参和和实践。
只有在交流中才能激发学生潜意识的语言学习，提高掌握语言能力。
因此教师应多创造语言交流的环境，为学生提供语言实践的机会。
3．巩固总结
以学习为中心的方式（learning-centeredapproach）,采用翻译、听写、口头报到、提问等方式。
学生参和的方式包括：
课文讨论。
相互交谈，口头报告，角色扮演，辩论等，还可以是各种笔头或口头练习。
这一阶段是检查学生是否真的理解并掌握所学的语言知识或新的概念。
在语言输入和语言实践之后，应对学生所学材料进行归纳和总结，采用相应的方式检查学生对所学内容的掌握情况。
检查方式可以用口述要点、复述、回答问题、写概要、翻译等。
通过总结和归纳进一步帮助学生掌握所学内容。
教学方法：
1.任务型教学法（task-basedlanguageteaching）
任务型教学法主要针对课文中的语言点和语法知识，经过仔细讲解使学生掌握正确的语言点和语法点。
2.交际教学法（communicativelanguageteaching）
交际教学法主要针对每一单元的导入部分和听说部分。
通过简单的口语引入新的语言素材，使学生在简单交流的基础上树立学习的兴趣。
通过听说部分的练习让学生掌握和每单元的主题
升级会员 