新版人教版七年级下册道德与法治全册教案最新编辑Word文件下载.docx
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思考：
少年的我们，处在风华正茂的年纪，生理和心理都有着明显的变化。
你发现自己的变化了吗？
运用你的经验：
P2
你是否了解自己身体发生的变化？
想一想：
这些变化说明了什么？
身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟
探究与分享：
P4
问题：
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同伴分享。
关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；
不嘲弄同伴的生理变化，是我们队同伴的尊重。
追求形体、仪表等外在美，
同时提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
P5
你遇到过类似的问题吗？
与同学一起讨论产生这些问题的原因。
展示两个青春期矛盾心理的两个情景
得出结论：
青春期矛盾心理的主要表现
方法与技能：
P7
你在生活中遇到过哪些烦恼？
你是用什么方法进行自我调节的？
拓展空间：
查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。
有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。
结合自己的实际，与同学一起讨论这种说法。
学生欣赏歌曲
学生思考并回答
学生分享自己的故事。
学生讨论并回答
学生分享自己的故事，小组探讨产生的原因。
学生课后查阅
用歌曲导入，激发学生兴趣
引发学生对自己身体变化的思考，引导学生体味成长的意味。
引导学生初步感知青春期的活力，领会青春的魅力，从而理解生命成长的自然过程，增强对青春的感悟和热爱。
引导学生正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，尊重自己、尊重同伴的生理变化。
引领学生回忆自己青春期的矛盾心理表现，并分析产生的原因，找到合适的应对方法，从而顺利度过青春期。
通过两个常见的情景，激发学生共鸣，更深刻地体会青春期的矛盾心理。
学生通过分享自己的解决生活中烦恼的方法，相互借鉴有效的方法。
通过查阅相关资料和理论，加深对青春期的了解。
【板书设计】
悄悄变化的我
一、悦纳身体变化
1、青春期身体变化表现
2、青春期的活力与烦恼
3、青春期的应对方法
二、直面矛盾心理
1、青春期的矛盾心理
2、青春期矛盾心理的解决方法
【作业布置】印成卷子下发
第一课第二节成长的不仅仅是身体
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；
第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；
第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；
学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；
学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
认识到青春的美好；
掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
知道在认识概念时要注意避免其误区；
培养学生全面思考问题的意识。
能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
发展独立思维
思维独立性在增强
思维独立性的误区
培养批判精神
什么是思维的批判性？
思维的批判性有什么作用？
怎样培养思维的批判性？
开发创造潜力
青春蕴含着创造力
青春的创造是多姿多彩的
创造离不开实践
配乐诗朗诵：
《青春赞歌》
P8
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
看名人对青春的述说
青春的印记包含两个方面：
身体和思想。
播放视频：
《父子骑驴》
在听到别人的意见时，这对父子是怎么做的？
父子骑驴的故事，给你什么启示？
P9
你同意以上说法吗？
为什么？
你认为初中生的“独立”是指什么？
P10
小刚理解的“酷”是什么？
你同意他的说法吗？
小刚的说法是否体现了思维的独立性？
对事情有自己的看法，
敢于表达不同观点，
敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
找在学习和生活中乐于提出问题的同学，分析他们的共同点。
伽利略“两个铁球同时着地”和布鲁诺维护“日心说”
伽利略和布鲁诺的事迹，给你什么启示？
结合伽利略和布鲁诺的事迹，谈谈思维的批判性对个人、对社会有什么作用？
P11
故事会：
将脑袋打开1毫米、聪明的理发师
你从这两个故事中得到什么启示？
分享你知道的创造力小故事。
P12
你认为上述同学的表现是创造吗？
与同学一起讨论：
青春的创造可以是怎样的？
你希望自己有怎样的创造？
阅读感悟：
P13
播放《坚持科学实践》动画视频
学生欣赏诗歌
学生小组讨论，畅想自己的看法。
学生朗读名人名言
学生分享自己从这个故事得到的启示
学生回答
学生填写课本表格。
学生回答问题
学生回答额问题并分享自己的故事。
学生观看视频
用诗歌导入，激发学生兴趣，引发学生对美好青春的感受。
通过自己的感受，畅想青春的美好，增强学生热爱青春的感情。
通过名人名言，增强青春美好的说服力。
通过生动有趣的动画视频，直观展示没有思维独立性的后果，激发学生对思维独立性的兴趣。
通过小刚以奇装异服来追求独立的反面例子，引导学生走出思维独立性的误区，真正认识到思维独立性的内涵。
通过寻找“爱问同学”，让学生初步感受批判精神的内涵。
通过名人故事，引导学生领会批判精神的重要意义，从而激发学生培养批判精神的意识。
对怎样进行思维性思维进行合理阐释，走出对批判性思维的误区。
通过两个故事，引导学生体会创造性思维的重要作用。
学生通过分享自己对这几个观点的看法，教师可以掌握学生对思维创造性的理解，从而进行针对性讲解。
通过动画视频激发学生兴趣，引出创造离不开实践。
引导学生把本课所学知识应用到生活中去，服务于生活。
一、发展独立思维
1、思维独立性在增强
2、思维独立性的误区
二、培养批判精神
1、什么是思维的批判性？
2、思维的批判性有什么作用？
3、怎样培养思维的批判性？
三、开发创造潜力
1、青春蕴含着创造力
2、青春的创造是多姿多彩的
3、创造离不开实践
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
1 教学分析
知识目标
认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；
了解男生女生各自的优势及双方的互补性
能力目标
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征
情感、态度与
价值观目标
通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处
【重点难点】
教学重点：
男生女生各自的性别特点。
教学难点：
男生女生的优势互补。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体播放）
罗大佑《童年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
听歌曲让你想到了什么？
提示：
朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事
教师讲述：
我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：
在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。
这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、新课讲授
目标导学一：
他和她
（多媒体显示）
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳，
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，
女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动一：
心目中的男生女生
（多媒体展示活动要求）
活动要求：
学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论：
男生与女生的性别差异有哪些？
随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
分析：
如何正确认识男生女生的性别差异？
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师强调：
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二：
优势互补
活动二：
男生PK女生
（多媒体显示活动要求）
说一说：
男生女生的优势。
男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；
女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
教师归纳：
我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。
男孩子决策果断、富有冒险精神；
女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动三：
请你分配
新学期开学，我们班要完成以下任务：
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
你会让男女生各承担什么任务？
你这样安排的理由是什么？
男生承担的任务：
搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。
理由：
男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：
分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。
女生细心、爱干净等。
男女合作的任务：
拖地。
如何正确认识男女生的性别优势？
男生女生各自拥有自身的性别优势。
我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动四：
好男孩好女孩形象设计赛
（多媒体出示活动要求）
每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结：
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。
充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
3 板书设计
4 教学反思
1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。
2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。
但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。
第2课时 青春萌动
了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；
正确看待异性交往；
学会正确处理与异性之间的情感
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；
初步形成有关友谊的正确的价值观
正确看待异性交往。
青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。
通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
异性朋友
心理咨询
（多媒体显示情景）
情景一：
小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕。
”
情景二：
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么苦恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
从情景材料中找他们的苦恼。
共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
正确看待自己在青春情感中的萌动；
正确看待自己的优缺点等。
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
根据实际情况回答。
小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
出谋划策
情景：
假如某校有这样的校规：
●男生女生不得成对儿出现在校园；
●男生女生交往距离不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃饭；
●男生女生不得……
（1）你赞同这样的校规吗？
不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。
怎样与异性相处？
有分寸，注意时间、场合、频率等。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
（1）你认为这种现象正常吗？
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上
还不成熟
时间、精力上
没有足够的时间和精力
经济上
不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上
会影响到我们的学业
老师、父母的态度
反对
同学评价
不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。
错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
（3）女孩应该怎么做？
她有两种选择：
一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；
二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。
结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……
（4）你想对男孩说些什么？
青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。
如何正确理解爱情？
爱情是一种高尚的情感。
爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！
最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海
男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待
男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌
1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。
3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬
青春含义的理解；
青春的意义
运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题
通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义
青春的意义。
青春含义的理解。
有人说，青春是泪水；
有人说，青春是任性；
有人说，青春是无悔……
你认为什么是青春？
你会用哪些词语描述青春？
纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
成长的渴望
描述青春
大家说出描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
你对青春有什么渴望？
翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
飞翔的力量
活
升级会员 