学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法二》全单元教学设计优质教案Word格式.docx
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学情预测：
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、师：
想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
5、对口令。
（师生、生生）
学生自主尝试经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征】
三、拓展应用：
1、一个星期有几天？
2个星期有几天？
3个星期有几天？
4个、5个、6个、7个呢？
说一说你是怎样想的？
2、计算，说口诀。
7×
3
5
6
4
7
7×
2
1
3×
5×
2×
6×
6×
5
4×
2
1×
5×
4
3、游戏：
邮递员送信。
35
21
42
28
4×
3×
6个7
5个7
7个3
4个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？
自己独立解答。
5、7×
2+7
5+7
7－7
这三题可以怎样计算？
能用乘法口诀计算吗？
哪句口诀？
6.:
开放题:
如果忘记了7*6=?
你可以怎样想积?
掌握口诀的特征，熟记并会运用口诀】
板书设计
7的乘法口诀
课后小结：
根据读图，利用学生编制1—6的乘法口诀的经验，小组合作编7的乘法口诀。
从后面口诀的汇报可以看出，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
这节课虽然对学生的情况做了充分的分析，精心的设计了教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。
第二课时
11月25日
教材第74-75页。
练习课
1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2、会用乘法解决一些简单的实际问题。
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
实物图、小棒。
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（
）
四（
）二十八
三七（
）
（
）三十五
六七（
）七四十九
三五（
（
）七得七
三四（
）
4、看卡片说得数和口诀。
7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12
21
28
16
14
42
36
1、看图说图意列算式。
橡皮
橡皮
橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。
一共要摆多少盆？
3、水彩笔每盒5元，买7盒，
？
问：
要求问题也就是求什么？
用什么方法计算？
学生独立分析计算，再交流想法。
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（4
）号；
第二个星期日是（11
第三个星期日是（18
第四个星期日是（25
）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？
根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（11）＝（4）+7×
（1）；
第三个星期日是（18）＝（4）+7×
（2）；
第四个星期日是（25）＝（4）+7×
（3）。
3.开放题:
第15题.
你有什么收获
练习课
课后反思：
通过练习，发现学生对于7的乘法口诀的运用很熟练，准确率也很高，在解决问题的练习中，大部分学生能够理解乘法问题的数量关系，能准确的编出用乘法解决的问题，
个别学生还需要单独辅导。
第三课时
11月27日
8的乘法口诀教材第80页。
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
3、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
口算卡片。
1、师生对口令。
）十二
五七（
2、抢答。
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0
8
16
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
通过复习旧知，做好铺垫，利用数轴帮助学生理解和掌握8的连加结果，为引入新知做准备】
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
利用迁移学习8的乘法口诀，，加大学生独立学习的空间】
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（
）条腿，三只螃蟹（
）条腿，四只螃蟹（
）条腿，五只螃蟹（
）条腿，六只螃蟹（
）条腿，七只螃蟹（
）条腿，八只螃蟹（
）条腿。
2、口算比赛。
1×
2×
8
8×
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（
）×
4＝32
8×
）＝56
）＝24
5、开放题:
出示183页第十五题情景图.
帮助学生更加有效的记忆8的乘法口诀，应用8的乘法口诀】
你有什么收获？
一八得八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
利用知识的迁移，学生小组合作根据8的连加的结果，写出8的乘法算式，再编制出8的乘法口诀，大部分小组完成得较好，个别小组完成得不够理想。
在今后的教学中对于小组合作学习的方法还要深入研究，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收获。
第四课时
11月30日
课 题：
８的乘法口诀（练习课一）
教材练习十八第4、6—9题。
（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
（2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
（3）在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。
教学重、难点：
记住口诀，运用口诀正确计算。
自主探究法。
尝试指导法。
教学准备：
多媒体课件、五角星。
一、复习引入
（1）口算。
（出示口算卡片）
2=7×
7=8×
4=7×
5=
8=7×
6=7×
8=6×
8=
8=3×
3=8×
（2）背口诀。
（集体背、点名背）
二、指导练习
（1）完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。
（3）完成练习十八第7题。
独立完成，集体订正。
（4）完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。
算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题。
比一比看谁背得又对又快。
三、积累运用
（1）在□里填上合适的数。
8=8×
6＋□8×
5=8×
6－□
4＋8=8×
□8×
8－8=8×
□
（3）要拼8组，需要多少个○？
四、总结提升
8的乘法口诀（练习课一）
背诵1—8的乘法口诀
拍手游戏
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累，所以我设计了多种形式的练习。
如师生、生生之间对口令，做拍手游戏，让数学课更贴近孩子的生活实际。
而这些贴近学生生活的练习，也极大的激发了学生学习的积极性。
第五课时
11月1日
8的乘法口诀（练习课二）
教材练习十八第9—12题。
（1）巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。
（2）运用口诀解决简单的实际问题。
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
重点：
运用口诀熟练计算。
难点：
运用口诀解决实际问题。
谈话法。
多媒体课件、口算卡片。
一、
复习引入
（出示卡片）
8×
3＝ 6×
8＝ 7×
5＝ 8×
4＝
1×
8＝ 3×
7＝ 4×
6＝ 8×
8＝
5×
8＝ 6×
7＝ 2×
8＝ 4×
7＝
（2）看线段图列式计算。
8朵
红花
黄花
朵
板书：
8的乘法口诀练习
（1）完成练习十八第9题。
采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。
（2）完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题情境图。
你从图中知道了什么？
你能提出一个用简洁计算的问题吗？
你知道为什么用乘法进行计算吗？
（3）完成练习十八第11题。
小组讨论，你发现了什么？
汇报交流。
（4）完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。
认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×
3+4＝28（人）
B、8×
4－4＝28（人）
第一种方法：
先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：
先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
（１）游戏：
对口令。
1—8的乘法口诀。
（２）8×
□－8＝□（8－□）×
□＝8
想一想这两题各有多少种不同的填法。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
还想知道什么？
看图列算式。
8朵
这节课训练学生看图，找信息，编出用乘法解决的数学问题，通过练习，学生的表达、观察能力又有了提高，学生还编出了有关乘加、乘减的数学问题。
第六课时
11月2日
用乘法解决问题
教材第78页的例3，练习十九第1、2题。
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
（2）初步学会口述应用题的条件和问题。
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
（3）在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
小组探究法。
谈话、讨论法。
多媒体课件。
创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
第一组：
8，3×
8，8×
2，4×
8，5×
（3）视算
第二组：
4，4×
7，7×
4，6×
通过复习旧知，做好铺垫，为引入新知做准备】
二、提出问题，解决问题
课件演示：
教材例3。
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：
文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
……
（3）解决问题。
以小组为单位，合作解决问题。
汇报学习过程。
重视学生已有的知识经验，鼓励学生发现并提出数学问题，理解单价、数量、总价之间的关系】
三、练习巩固
（１）比一比，算一算。
出示练习十九的第2题：
让谁算得又对又快。
（２）看图列算式。
出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6列有几颗星？
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆4个6
6个4
小结：
不管是4个6，还是6个4，都可以写成6×
44×
6
第横排有7个圆，3排有几个圆？
每列有3个圆，7列有几个圆？
让学生画图，说出几个几，列出算式
（4）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。
（5）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？
妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？
分析:
这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
四：
总结
通过今天的学习，你们有什么收获？
还有哪些问题没有解决？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：
求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：
8＝24（元）
答：
买3个文具盒要24元。
学生在这节课中通过编题，进一步理解了数量关系，渗透了单价、数量、总价之间的关系，学生口头表达得更完整了，更有条理性了，在编写较难一点的数学问题时，学生表达起来还是比较费劲，还需多加练习。
第七课时
11月3日
9的乘法口诀
教材第80页的例4。
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
（3）在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
9的乘法口诀的规律。
与其他乘法口诀混合运用。
小组研讨法谈话法。
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：
7、8的乘法口诀有几句？
（7的7，8的8句。
（2）口算练习：
4＝8×
3＝8×
5＝6×
8＝4×
8＝8×
6＝
7＝7×
6＝6×
7＝5×
5＝
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
通过复习7、8的乘法口诀，做好铺垫，为引入新知做准备】
二、探究新知
（1）看一看，准备题。
（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
27是几个9相加得来的？
45是几个9相加得来的？
63呢？
（2）自编9的口诀。
9＝9一九得九9×
1＝9
9＝18二九十八9×
2＝18
9＝27三九二十七9×
3＝27
9＝36四九三十六9×
4＝36
9＝45五九四十五9×
5＝45
9＝54六九五十四9×
6＝54
9＝63七九六十三9×
7＝63
9＝72八九七十二9×
8＝72
9×
9＝81九九八十一9×
9＝81
（3）熟记口诀。
（4）找规律。
1、观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外，每个积中的两位数相加都得9。
2、找一找9的口诀中其他规律。
（横着看，竖着看）
重视学生已有的知识经验，用迁移的方法鼓励学生自己编制9的乘法口诀，寻找口决之间的规律】
三、积累运用
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
7＝9×
5＝9×
3＝9×
6＝9×
8＝9×
2＝9×
9＝
（２）填空。
9＝□8×
□＝72□×
5＝457×
9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。
18：
二九十八，9×
2＝18，2×
9＝18
81，63，27，54
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
091827364554637281
9的乘法口诀及算式（略）
本节课注重对学生学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。
学生在自主探究，小组合作求知中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。
但本节课由于学生已有了编制1-8的乘法口诀的经验，在编制9的乘法口诀的时候，学生有些散漫，今后还要注重学生学习习惯的培养，听讲能力的训练。
第八课时
12月4日
课题：
9的乘法口诀（练习课一）
教材练习二十第1—5题。
（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
（2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
（3）通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
运用口诀正确计算。
5=2×
7=3×
8=4×
9=3×
9=6×
5=7×
8=9×
（2）把口诀补充完整。
四九（）（）四十五（）七十二六九（）
（3）全班交流：
你是怎样记住9的乘法口诀的？
（4）引入新课
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。
（板书：
9的乘法口诀练习课一）
（1）完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
（2）完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题词的情景图。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。
（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
（4）完成练习二十第4题。
学生独立完成，集体订正。
（5）完成练习二十第5题。
集体背，指名背诵9的乘法口诀。
（1）填一填。
×
9×
7□5□
4□6□
8□9□
（2）课件出示题目信息，学生解答。
打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。
踢足球的有多少人？
先让学生审题，说说题目的意思。
全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
（3）在○里填上运算符号，在□里填数。
8=□9×
4=9×
5－□5×
□=459×
7=9×
2○9×
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
通过多种形式的练习，学生会应用9的乘法口诀计算、解决实际问题。
计算比较熟练，准确率也高。
但是有的学生阅读题目时不认真，导致解题出现错误，学生的阅读能力、审题能力还需加强训练。
第九课时
12月7日
9的乘法口诀（练习课二）
教材练习二十第6、8—11题。
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
（2）培养学生认真
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