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使用价值

微课程讲座：

《争气》初稿与修改稿  

第一稿《争气》

第二稿《终于第一名》

记得以前的教材上有一篇课文叫《一定要争气》，讲的是过去海外学子们是怎么发奋图强，为自己，为民族，为国家争气的故事。

不知为什么，许多老师尤其是体育老师很不喜欢我们班，也许是这个班的孩子们天生就缺乏运动细胞，也许是这个班的孩子中个性强的太多，总之从他们上一年级到现在的六年级，总是被体育老师们嗤之以鼻，多少年来的运动会已经成为孩子们的一块心病，我知道，一次又一次失败的打击对孩子来说是十分残酷的，看着他们一个个信心十足的样子真是不忍心让他们接受技不如人的现实，可是竞赛终究是要分出高低胜负的，成也罢，败也罢，我能做的只有教给他们学会接受现实，但不安于现状，也许有一天他们会理解我的一片苦心。

这次的运动会对于我来得实在是不凑巧，今年的九月我的事情特别的多，再加上运动会还要进行仪仗队的比赛，实在是让我疲惫不堪，也许不只是我，恐怕学校里所有的班主任对这个比赛的项目都是怨声载道，不过怨归怨，做还是做，运动会前一天的操场是遍地开花，口号声不绝于耳，一列列走过去，一排排走过来，每个方阵的旁边基本上都守着一个疲惫不堪的"黄脸婆"，沙着个嗓子，还使劲地喊着"一二一"，看着这个沸腾的场面，让你不加入也难。

就要毕业了，最后一次运动会了

然而，有一件不大不小的心病

五年运动会，我们还没得过第一

今天第六年了

最后一年了……

……

还有两天，仪仗队的比赛要开始……

看着满操场训练队伍，

听着口号声不绝于耳

小小的心病沟起了我幻想：

能不能有所突破

比赛前两天，当我提起这个话题时，孩子似乎已习惯了第三、第四……

"我们能行吗？

"甚至有人讲"不要训练了"

只是在运动会的前一天，抽了大半节课的时间给孩子们指导一下，学生们不满地说老师，我们这不是临时抱佛脚吗？

唉真是哪壶不开提哪壶，我立刻还以颜色——那就不练了吧。

到底还是学生屈服了，很快地找到了平衡点——练了总比不练强，抱了总比不抱好。

看着他们一个个虽有信心，但又一片混乱的样子，真是让人恼火，我真的有点同情在我们班上课的体育老师了。

我眉头一皱，对学生说你们知道吗？

这将是你们最后一次在小学走仪仗队了，看看自己，做好即将和母校辞别的准备了吗？

做好和自己童年告别的准备了吗？

你就打算这样参加小学阶段的最后一次运动会，你们就愿意这样一辈子背着"体育老末，运动痴呆"的名声走出小学校园？

你们就甘心被人耻笑一年又一年，你们就没想过自己要怎么争气吗？

一段近似于煽情似的演说后，队伍里没有了一丝声响，小家伙们一个个低着头，老实了，再走时，都你提醒我，我关照你，比开始好了许多。

我这个班的孩子到底有灵气，两三趟走下来就是那么回事了，动作口令没让我怎么操心，因为我实在太忙，基本上没有时间陪着他们，他们自己挑选的道具，自己组织购买的小红旗，自己编排的口号……到底是六年级省心多了。

怎么办？

我联系毕业开始鼓励，

"即将和母校辞别，和童年告别，怎么参加小学最后一次运动会，你们就愿意这样一辈子背着"体育老末，运动痴呆"的名声走出小学校园？

"

结合课文《一定要争气》，"你们就没想过自己要怎么争气吗？

"

学生很安静……似乎唤起了久远的动力

接下来，我们开始讨论"如何实现突破"，大家开始想办法

时间：

一天

如何实现一天的突破

1.设计口号：

"六一六一老当第一，六一六一，期望第一"感觉有创意，也能吸引评委的注意……，怎么喊？

设计出高低起伏……

2.道具设计：

小红旗——怎么摇？

新式双摇

3.设计表情：

头昂45度，笑脸看着主席台

改进训练方法：

小组队，同伴提醒同伴帮：

操场上，出现了一支特殊的团队：

一会全班

一会小组

一会跨组……

放学，依然在训练……

说起这口号，我想可能是我们学校的一大特色，不知我们的校长和体育老师有没有发现，这是绝对可以做为我们小学兴趣发展的一大特色的，我们的口号中凝结着老师和学生的心血，个个班的口号都是独一无二的，又响亮又有气势，什么六五六五光宗耀祖，六五六五能文能武；什么六七六七，勇夺第一；什么六九六九，广交朋友……都是学生集体智慧的结晶。

还记前几天办公室里的同事们用孩子们的口号相互打趣，想起那些"六一六一倒数第一"；"六二六二，千年老二"；"六三六三，满场撒欢（儿）"；"六四六四，不三不四，六四六四，到处惹事"；"六五六五光着屁股"；"六六六六一堆肥肉"，"六九六九狐朋狗朋"……就忍俊不禁。

可现在场上喊的全是正面地，积极地，向上地，绝对是鼓舞士气地，奋发进取地。

要是能集结起来出一本"鲁小队列口号大全"绝是有卖点的。

昨天运动会一开场，我们就走得非常整齐，几个平时对我们班不以为然的体育老师也欣然颔首。

今天成绩一公布，我班果然第一，正如口号中所说"想得第一很容易，齐心协力泰山移。

"这个第一真是让人为之一振，孩子们雀跃欢呼，死缠着代体育的老师兑现加十分的承诺。

呵呵，看来真是人不可貌相，海不可斗量呀，没想到这些孩子们也懂得了争气的涵义。

希望他们能永过记住"失败来临不抱怨，逆境之中更奋发。

"的道理。

第二天

意外

运动会开幕式，队伍整齐、口号别致、笑容灿烂……

更大的意外

第一

运动会结束了

反思会开始了

第一的需要什么？

1.信心——充分

2.训练——科学

3.团队——合作

4.创意——奇特

第一四要素

发展基本功

1、1“策略包”微课程（样品）

基于某一主题的一组策略或方法，形成策略包。

例

题目

趣味假期作业

直观，有吸引力

总体引入

假期要到了，作业怎布置？

一起看看8个趣味假期作业

策略总引入

介绍总数量

逐一介绍

趣味作业1

亲情家谱

将亲戚关系理成一张网络图复印若干，每人一份，是作业，又是亲情联系卡，

一举多得，何不尝试？

每一策略的具体介绍

趣味作业2

亲情短信

节日少不了短信问侯！

来！

孩子们，一起来做两件事：

两项任务

1、编短信，不同的人写不同的问候。

——亲切得体。

2、收短信：

将收到的短信整理出来。

——温馨快乐。

汇总一下：

一本《亲情短信》便出现了。

是学习，也是德育。

……

趣味作业8

成长档案

整理学期作品,建设作品档案

总结梳理

趣味假期作业八招

1亲情家谱；2、亲情短信；3、成长的足迹；4、春节策划；5、生活连环画，6、听奶奶讲那过去的事；7、十件大事；8、成长档案

策略数量总结

总有一招适合您

结尾

作者：

李玉平（内蒙古自治区鄂尔多斯东胜区教研中心）

鸣谢：

微学时代工作室

内蒙古自治区鄂尔多斯东胜区教研中心

深圳龙岗教师进修学校

作者：

专业支持者：

（如果没有，可不写）

鸣谢：

（单位、项目组等）

音乐：

甜蜜蜜

图片：

选自己Microsoftword剪贴画库

板权：

音乐、参考文献、照片、图片出处

谢谢欣赏

（时间）

1、1“策略包”微课程开发表

基于某一主题的一组策略或方法，形成策略包。

例

题目

总体引入

逐一介绍

总结梳理

作者引领者鸣谢

版权页

谢谢

教学策略微课程设计线路图

1、2“精典策略”微课程（样品）

某一精彩的策略或方法介绍.

题目

心情管理园

直观有趣

引入

学生虽小，同样有情绪

高兴、舒服、生气、感动……

呵呵呵呵呵……不是吗？

很正常！

重要的是情绪怎么表达？

怎么释放？

怎么关注？

请看我们的《心情管理园》

有吸引力

过程介绍

“管理园”中有若干心情袋学生根据自己的情绪

将姓名放入相应的心情袋

我讲明白了吗？

第1步——讨论关键词第1步：

讨论“心情关键词”

同学们，平时会有哪些心情？

心情真不少，共同来确定

最后确定6组：

1、孤单；2、惊喜；3、充满感激；4、激动高兴；5、有点生气；6、有点伤心难过

情绪关键词产生

进入第2步：

制作心情栏：

制作姓名签“情绪栏”准备好

进入第3步：

情绪表达与释放

根据自己的情绪，将姓名签放入相应情绪袋：

● 我的写字得到老师的表扬

● 这道题问了三个同学都没有解决

……

每个人的心情有了表达的地方

第4步——关注与调整：

情绪关注与调整

● 关注1、找朋友倾诉：

昨天“警长”竞选时，我好紧张！

● ……

● 关注7、家长打电话：

妈妈，今天我在学校小讲坛分享了！

这就是我们的心情管理园

总结与梳理

第1步——讨论关键词

第2步——制作心情栏

第3步——表达与释放

第4步——关注与调整

孩子的心看得见

结尾

专业支持：

李玉平、王昌胜

技术支持：

微学时代工作室

鸣谢：

湖北省宜昌市天问教育集团……

音乐：

《流星雨》

图片选自Microsoftword剪贴画库

1、2“精典策略”微课程开发表

某一精彩的策略或方法介绍.

题目

引入

过程介绍

总结与梳理

结尾

教学策略微课程设计线路图

2：

“小现象”微课程（样品）

基于某一教育现象，进行深度的开发。

题目

捂本的孩子

问题引入

听课时，发现一个小男孩，很可爱,很乖

但……

瞟见他作业质量不高

错了X

我想帮助他，于是凑到过去你猜怎么着？

他捂起了本

原因分析

为什么拒绝我的好意？

他对我不熟悉？

他没意识到错误？

是不是他老受同学奚落

是不是老受教师的指责

是不是他的作业被老师狠狠打X

他退缩、逃避、害怕

捂

将自己包了起来，用一种难以理解的方式，面对生活

对策与操作

怎么办？

不急：

推荐办法，也许有帮助：

教育同伴：

这样鼓励没有关系，我会帮助你的

教育学生：

少指责“这道题我是这样做的”

教师这样做：

如果这样说教师对全班同学不要笑，他已很难过了

相信您也一定有好办法

总结

要关注心灵的感受

除了知识要关注人的感受

结尾

作者：

李玉平、王昌胜

技术支持：

微学时代工作室

鸣谢：

音乐：

《流星雨》

图片选自Microsoftword剪贴画库

教学策略微课程设计线路图

2：

“小现象”微课程开发表

基于某一教育现象，进行深度的开发。

题目

问题引入

原因分析

对策与操作

总结

结尾

教学策略微课程设计线路图

3、1：

“小故事”微课程（样品）

题目

保护蛋宝宝

故事简介

生命教育很重要，可是从什么角度入手：

分享一个小活动：

“蛋宝宝”

每人领一颗生鸡蛋，当一天蛋爸爸或蛋妈妈，保护好，不被摔坏。

过程介绍

第一步:

我有宝宝了。

教师准备一筐鸡蛋，每个孩子分一个：

“孩子们，这就是你的‘宝宝’，你就是他的‘爸爸’‘妈妈’”

孩子们很新奇。

“这一天中，爸爸或妈妈要保护好你的‘宝宝’……要将“宝宝”带在身上，做到蛋不离身，最远不能离开你三步……”孩子听得很认真。

如果碎了意味着什么？

话很严肃：

孩子们七嘴八舌“我的宝宝死了”、“我是失败的妈妈”

有孩子提出“我可以换一个宝宝吗？

”

不可以，孩子们，生命是没有选择的！

生命很严肃

当然我（老师）也领了一个宝宝，将和孩子们一起度过这一天

第