资格考试《中学教育理论综合》模拟卷第42套Word文件下载.docx
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D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室
9.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（）。
A.行使教师权利
B.履行教师义务
C.影响学校的秩序
D.给学校出难题
10.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任？
（）
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特泄疾病，但未告之学校的
C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
11.（）是一种难度较大的瞬间反思，要求教师在课堂上敏锐感受、准确判断教学过程
中可能出现的新情况和新问题.并积极思考如何根据教学实际，及时主动地调整教学方案与策略，使课堂教学优质高效。
A.课前反思
B.课中反思
C.课后反思
D.课堂反思
12.领会知识包括使学生感知和（）教材。
A.熟悉
B.分析
C.概括
D.理解
13.下列教学概念的活动中，没有使用变式策略的是（）
A.教“鸟”的概念时谈到"
鸭子”
B.教“液体”的概念时谈到“沙子”
C.教“三角形”的槪念时谈到"
等腰三角形”
D.教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠”
14.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）
A.序列性
B.认知性
C.复杂性
D.目的性
15.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为（）
A.否认
B.压抑
C.遗忘
D.幻想
16.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班.刘老师便经常找乐乐的茬.上周还把
他调到教室最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如以前那样喜欢自己了。
这个材料表明刘老师没有做到（）。
A.公平待生
B.言行一致
C.严慈相济
D.以身立教
17.（）是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
A.家庭教育
B.社区教育
C.社会教育
D.课外教育
18.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这说明教学应该遵循（）O
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
19.班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这
种管理利用的是（）
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.从众
20.对当代教师崇高职业操守的概括是“教书育人，为人师表”。
为师的含义是（）。
A.培养创新精神，传授知识
B.传道、授业、解惑
C.爱岗敬业，奋力拼搏
D.培养优生，发挥特长
21.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取
决于他们（）
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
22.在记圆周率时，教师编了顺口溜“山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”来帮助学生记忆，这
种记忆法是（）。
A.形象联想记忆法
B.谐音联想记忆法
C.首字连词法
D.机械记忆法
23.为切实保障教师的合法权益，我国《教师法》赋予了教师申诉的权利。
当教师提出申诉
时，必须符合的条件不包括（）
A.符合法左申诉范用
B.以书面形式提出
C.有明确的理由和请求
D.提岀申诉的教师必须工作满3年
24.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（）
A.学科专业素养
B.教冇专业素养
C.品徳专业素养
D.职业道徳素养
25.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
26.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用（）
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.说服教弃法
D.品徳评价法
27.教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解。
这指的是（）
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
2&
师生关系中最基本的关系是（）
A.教冇关系
B.心理关系
C.道徳关系
D.人际关系
29.上好课最根本的要求是（）
A.板书有序
B.充分发挥学生的主体性
C.教学方法适当
D.教学结构合理
30.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”主要说明了（）
A.教学内容
B.教学原则
C.教学方法
D.教学过程
31.课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意（）。
A.使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与
B.按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣
C.使课外活动带有知识性.巩固课堂的教学内容
D.课外活动要全体同学共同参加.尽量保证活动人数
32.班主任的领导方式一般可分为（）。
A.民主型、惩罚型、权威型
B.权威型、惩罚型、放任型
C.监督型、民主型、权威型
D.权威型、放任型、民主型
33•在一定情况下，对个别学生的违纪现象，教师可以采用（）的手段，以保证教育要
求的实现，但不能超越法律的限度。
A.打骂
B.罚跪
C.变相体罚
D.惩戒
34.“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。
”这个说法忽视了学生的（）
A.可塑性
B.发展性
C.能动性
D.向师性
35.人身权是一种专有权，不能买卖、赠予、继承，但（）例外。
A.姓名权
B.划称权
C.肖像权
D.名誉权
36.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）。
A.家长
B.任课教师
C.学生
D.班主任
37.创造力的核心成分是（）
A.创造性人格
B.创造性思维
C.创造性技能
D.创新意识
38.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（）
A.不利于教师树立权威
B.不利于学生在短时间内获得系统的知识
C.不利于教师而向多个学生
D.不利于学生主动学习
39.教师在班级建设和管理时，不正确的做法是（）
A.在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼、养花的鱼长、花长等
B.动态分配管理岗位，即实行干部轮换制，让学生在不同岗位上得到多方而的锻炼
C.鼓励学生相互找缺点，并开展“缺点大王”评比活动
D.让几个学生承担同一干部岗位，让“老干部”带动“新干部”
40.盛怒时，怕案大叫、暴跳如雷；
狂喜时，捧腹大笑、手舞足蹈；
绝望时，心灰意冷、麻
木不仁。
这反映的是哪种情绪状态（）
A.应激
B.心境
C.激情
D.热情
41.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
A.思想水平
B.政治思想
C.思想品徳
D.政治品徳
42.下列有关情绪的性质表达不正确的是（）
A.情绪与动机关系不密切
B.情绪是主观意识体验
C.情绪状态不容易自控
D.情绪为刺激所引起
43.素质教育的根本宗旨是（）。
A.而向优秀学生、全而提高貝基本素质
B.而向全体学生、发展学生的一技之长
C.而向全体学生、全而提高学生的基本素质
D.而向残疾儿童、努力提高貝基本素质
44.班级建设的设计中最为重要的是（
）的制定。
A.具体方法
B.工作程序
C.班级建设目标
D.实现目标的途径
45.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
46.（）更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。
A.自我评价
B.相对性评价
C.他人评价
D.绝对性评价
47.教学原则反映了（）
A.教冇现象
B.教学规律
C.教学现象
D.师生关系
48.现代班级管理强调以（）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
A.学生
B.班主任
C.任课教师
D.教学目标
49.下列哪项属于变相体罚（）
A.罚站
B.拧耳朵
C.打手板
D.打屁股
50.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，釆用科学的方法，获得良好的
发展。
这句话的意思是说（）
A.学生在教冇活动中是被动的客体
B.教师在教冇活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教冇活动中的主导作用
D.学生在教冇活动中起主体作用
51.学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题。
这属于加涅目标分类理论中的（）。
A.动作技能
B.情感技能
C.语言技能
D.智力技能
52.注重培养学生探究精神与能力的课程是（）°
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.发展型课程
D.研究型课程
53.教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励竽都属于（）。
A.获得
B.消退
C.强化
D.回避
54.某同学的数学成绩比较差，每次考试都不及格。
这次考试及格了，该同学本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：
“你这次考得特别好，不是抄来的吧?
”老师的这种做法忽视了（）
A.学生是完整的人
B.学生是独特的人
C.学生是学习的主体
D.学生是发展中的人
55.教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度。
公开向学生说明。
体现了教育公正中的（）。
A.坚持真理
B.一视同仁
C.赏罚分明
D.因材施教
56.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。
这样做的目的是（）
A.牢记住题目内容
B.很好地完成对问题的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用汁算技能
57•“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
58.在德冇过程中，与徳育要求构成基本矛盾的是受教肓者已有的（）。
A.能力水平
B.知识水平
C.品德水平
D.年龄特征
59.“情境一陶冶”教学模式的理论基础是（）
A.布卢姆的掌握学习法
B.巴班斯基的最优教学法
C.布鲁纳的发现教学法
D.洛扎诺夫的暗示教学法
60.（）是坚强意志品质的首要特征。
A.果断性
B.自觉性
C.自制力
D.坚韧性
61.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）
A.课程计划
B.课程标准
C.课程目标
D.课程结构
62.学校开展德育工作的基层单位是（）
A.班级
B.教研室
C.学科组
D.学习小组
63.教师能够灵活、巧妙地处理好课堂中的意外情况，这说明教师具有较强的（）
A.专业知识
B.心理素质
C.教育机智
D.教学技巧
64.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。
他所遵循的学习理论是（）。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习理论
C.认知同化学习理论
D.建构主义学习理论
65.某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的（）成分。
A.认知
B.情感
C.行为
D.行为倾向
66.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）＜,
A.拓宽知识视野
B.更新知识结构
C.勇于探索创新
D.乐于廉洁从教
67.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一做百”的做法。
其理论依据是（）
A.操作性条件反射理论
B.经典性条件反射理论
C.社会学习理论
D.期待惩罚理论
68.制定《学生伤害事故处理办法》的基本出发点是依据法律的规定，（）的合法权益。
A.保护师生
B.保护学生、学校
C.保护学生
D.保护教师
69.上好课的先决条件是（）
A.了解学生
B.和谐的师生关系
C.先进的教学设备
D.备好课
70.对违法犯罪的未成年人进行教育，应该坚持（）。
A•表扬为主,惩罚为辅,
B.惩罚为主，表扬为辅
C.教冇为主，惩罚为辅
D.惩罚为主.教冇为辅
单选题答案:
1:
C
2：
3：
B
4：
5：
6：
C
7：
A
8：
9：
A
10：
D
11：
12：
D
13：
14：
15：
B
16：
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18：
19：
20：
21：
22：
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24：
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68：
69：
70：
单选题相关解析：
1：
1922年，全国教育联合会颁布了“壬戍学制“，又称“新学制”或“六三三学制"
。
该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。
自学一指导模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿学生自学始终的一种教学模式。
基本程序包括：
自学、讨论、启发、练习和总结。
我国的“六课型单元”教学、“六步教学法“、“学导式“教学等，都是自学一1旨导教学模式。
《中华人民共和国教师法》第四条规左，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教冇和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提髙教师的社会地位。
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
课程从问题的提出、方案的设汁到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
自我提髙内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
自我提髙内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作贏得地位与自尊心的根源，属于外部动机。
我国教育目的的基本精神要求之一是坚持社会主义方向性，培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道徳素质与科学文化知识能力的统一。
合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。
略。
《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提岀意见和建议.通过教职工代表大会或苴他形式，参与学校的民主管理的权利。
“就校务公开问题向学校提建议“是教师行使权利的表现。
《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规泄，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
题中D项学校的行为已违反《中华人民共和国义务教冇法》，此种情况下出现的学生伤害事故，学校应当承担责任。
题目中的描述主要强调的是在课堂教学过程中，根据动态的教学反馈及时调整教学方案，提高教学效率，课中反思正符合该反思的瞬时性和灵活性。
故选择B。
领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。
所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
B项中，“沙子"
属于“固体”，而不是“液体”，属于运用反例的策略。
题干所述是问题解决的认知性的体现。
压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感等压抑到潜意识中去。
《中小学教师职业道徳规范》规左，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
题干中刘老师没有做到公平待生。
量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。
群体规范是约朿群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
通过让全班同学协商建立的准则来实现管理，就是利用了群体规范。
略
掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。
谐音联想法是一种用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义材料以帮助记忆的方法。
（1）教师申诉有英自己的范用，需要符合法泄的范吊I：
（2）教师提出申诉，应当以书而形式提出；
（3）教师在英合法权益受到侵害时，要依照法律、法规的规左，向主管的行政机关申诉理由，请求处理。
而教师申诉制度没有对提出申诉的教龄做出规泄，所以，答案选D项。
学科专业素养即本体性知识，这是教师
胜任教学工作的基础性要求。
在非指导性教学模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士“和“催化剂”。
教师只是一个“为学习提供便利条件的人““学习的促进者“。
榜样示范法是用榜样人物的优秀品徳来影响学生的思想、情感和行为的徳冇方法。
运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点。
题干描述的是尝试教学的具体操作程序。
师生之间的教冇关系是指教师与学生在教冇教学活动中为完成一泄的教育任务，以“教”和“学“为中介，以促进学生的整体发展和自主发展为目标而建立的
一种工作关系。
教育关系是基本关系，其他
师生关系皆服务于这一关系。
充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是儒家思孟学派提出的学习过程。
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
A、B、C项都是教师行为“十不准"
中的内容，属于体罚学生的行为，是明令禁止的。
题干所述内容强调了学生的可塑性，而忽视了学生的主观能动性。
权利人可以依法转让乞称权，许可他人使用自己的爼称。
班主任是班级的建设者、组织者和协调者。
创造能力的核心是创造性思维，通过教学培养学生的创造性思维能力是提高创造能力的重要途径。
讲授法的缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式满堂灌"
的教学效果。
教师在进行班级管理时，要多发现学生的优点，以达到长善救失的效果，而不能鼓励学生互找缺点，因为那样会损伤学生的自尊心，不利于学生健康发展。
激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
它往往带有特左的指向性和较明显的外部行为表现。
徳育目标是教育目标在受教育者思想品徳方而要达到的总体规格要求。
情绪与动机关系密切，因此A项说法不正确。
素质教育是一种面向全体受教育者，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
班级建设的设汁是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范用内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制定最为重要。
1912年的“壬子癸丑学制“第一次规泄了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
与自我评价相比，他人评价更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。
教学原则是根据一左的教学目的和教学过程规律而制立的指导教学工作的基本准则，它是教学规律在教学中的反映。
苴他三项属于直接体罚。
题干所述内容体现了在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用。
加涅的目标分类理论把学习结果分为五类，即智力技能（智葱技能）、认知策略、言语信息、动作技能和态度。
智力技能层次由低到髙分为辨别、概念（具体概念、左义性槪念）、规则、髙级规则（问题解决）。
高级规则就是指学习者将所学知识内化，并产生新的学习，进而解决实际问题。
研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"
为基本目标，注重培养学生探究精神与能力。
行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。
因此，任学习活动中，学校经常采用奖励（赞许、奖品、给予权利、高分数等）与惩罚（训斥、剥夺权利、低分数等）的办法以督促学生学习，其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。
学生是发展中的人，要用发展的观点看待学生。
题干中的老师就是用一种静止的观点去看待学生，认为学习差的学生就会一直学习差，忽视了学生的发展性。
教师公正包括坚持真理、秉公办事、奖罚分明。
其中坚持真理是说真理是对客观事物及其规律的反映。
教师在教冇实践活动中如果岀现错误，采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教师坚持真理。
题干描述的是问题解决的理解问题（明确问题）的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
“十年树木，百年树人“体现了教师劳动是一个长期的过程，教师劳动具有长期性。
徳冇过程的基本矛盾是教冇者所提出的徳冇要
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