落花生说课稿及教案Word下载.docx

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主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。

为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。

这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。

使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。

利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。

培养学生的思维能力和口头表达能力。

使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。

为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。

三、说教学过程

1、用情景教学法来导入新课。

（直观导入）

我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习兴趣。

猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？

落花生有什么特征？

等问题来导入新课。

板书课题：

落花生。

2、授新课。

、初读课文。

为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我让学

（1）．

生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？

找出文章的重点部分，以便下一步的教学。

（2）、深入理解课文。

为了理解花生的品格。

我运用谈话法来导入课文

ａ、同学们请找出：

我们姐弟认为花生有哪些好处？

（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？

父亲是怎样评议花生的？

b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。

设计的问题是根据班内学生的程度来设计。

由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。

父亲用什么方法来议论花生的？

你们认为什么是有用的？

什么是只讲体面而对别人没有好处的人？

生活中像花生一样的事物还有什么？

身边有没有具有花生精神的人？

（提问个别学生，教师小结）

3、巩固深化。

在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔1、我爱花生，它的好处很多，它虽然没有＿＿＿，但可贵的是＿＿＿。

我们的＿＿＿不正像花生一样吗？

他＿＿＿。

2、我赞美花生，我更要赞美＿＿＿。

4、总结全文。

课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”

5、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作业，放到下一节课了。

本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说要我上

（2）班，我不太了解学生，于是就把这个环节给取消了。

请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见，在今后的教学中我一定会采纳的。

谢谢大家。

落花生教案

（第二课时）

教学目标：

重点、难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：

学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、导语：

老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。

谜面：

麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

（花生）

2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生

荚，所以又叫落花生。

话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。

有的孩子就要问了：

老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！

其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。

这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？

（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？

）

今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。

咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么？

二、复习生词。

出示词语：

吩咐、常常、便宜，石榴，

收获、榨油、爱慕、分辨、体面。

三、初读课文。

整体感知。

1、自由朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：

这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？

、指名回答。

2．

（种花生、收花生、尝花生、议花生）

3、想想课文是按怎样的顺序记叙的？

（课文是按照事情的发展顺序记叙的）

四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理

1、课文先写了什么？

（种花生、收花生）在哪个自然段。

请同学们找出来。

谁来读读这一段？

（指导读好多音字：

空地，买种，翻地，播种。

（1）谈谈你的理解“居然”（什么意思？

用在什么情况下？

（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。

）

（2）种花生的过程作者就写了四个词，哪四个？

（买种，翻地，播种，浇水）这叫略写。

2、我们看看书上的这幅图，花生收获了，他们一家人有在做什么呀？

（尝花生、议花生）

（1）你们找找看课文里边，真写尝花生的在哪儿呢？

（真写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说“花生做的食品都——吃完了。

就那么一句，还写了什么啊？

其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找发现，这里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？

因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。

重要的是，这是这篇文章的什么？

重点。

重点的过程作者写的，什么？

多还是少（多）多，我们用个词叫作家写的详细具体。

（2）提问：

为什么天色不大好，可是父亲也来了？

为什么父亲来实在很难得？

（父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？

可是作者却说父亲来了很难得。

实在很难得，猜猜这是为什么呀？

我简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得）

让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话，那晚上，预备起。

3、一家人是怎样议论花生的好处的？

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论？

几次议论有什么不同？

（两次。

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；

第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

（板书：

花生桃子石榴苹果）

）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

1（．

（2）你是怎样理解这段话的？

四人小组讨论。

（3）学生交流。

适时理解：

A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？

你能用一个简单的词来概括吗？

藏而不露）

（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

（5）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？

出示父亲的第二句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

父亲的话是不是说不需要外表美？

（6）丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：

“花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：

“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。

过渡：

父亲的话孩子们明白吗？

我是怎么理解，怎么说的？

（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。

）父亲的话我们明白了吗？

（7）出示“我”的话：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

理解“体面”、（外表好看）“讲体面”（讲究外表好看）“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？

。

（“有用的人”是怎样的人？

“有用的人”与花生有什么联系？

有用的人）我们身边有没有这种默默奉献的人？

请说一说。

同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。

我们的（）不正像花生一样吗？

他（）。

我赞美花生，我更要赞美（）。

（8）你对作者的话理解了吗？

五、谈话解疑，深化教育。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：

许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？

因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。

．

他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——以物喻人。

以前我们也学过这种写法，还记得是哪篇课文吗？

（《搭石》）

六、总结全文。

这篇课文借“落花生”来喻做人的道理。

课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？

学生说道理。

（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

五、课后延伸，说话训练

1、桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。

想做什么样的人？

课后讨论讨论，下节课，我们就以这个话题开展一次辩论会，怎么样？

2、孩子们，现在我们来做个采访。

采访一下在座的各位老师，注重外表是不是不好？

要做一个什么样的人？

回去把你们的采访写成一篇访谈录。