凡卡教学设计Word下载.docx
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教学重点
1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
2.通过阅读,关注凡卡的悲惨命运,体会人物的思想感情。
教学难点
1.体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学方法
自主、合作探究、朗读感悟
教学准备
课件和有关背景资料。
教学时数
3课时
第一课时
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习生字、新词。
3.以“信”为线索,给课文分段。
以读为主,充分发挥学生自读、小组探究读的作用,引导学生抓住重点读,了解凡卡悲惨的命运,体会文章的思想感情。
体会作者的思想感情,激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
初步了解课文内容。
给课文分段,了解课文各段的主要内容。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课,简介背景
1.揭示课题。
同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
(板书课题)
2.补充资料,了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
出示资料,默读思考:
从这份资料中,你知道了什么?
同学交流、汇报收集到的资料。
。
二、自学课文
1.自学生字、新词。
2.读课文,弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。
3.思考下列问题,初步了解课文内容。
(1)凡卡是怎样的孩子?
他的身世怎样?
(2)小说写了一件什么事?
这件事发生在什么时候?
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?
自学生字、新词。
生自读课文。
小组内轮读课文,学生互相听读,要求读得既准确又流利。
思考问题,初步了解课文内容。
三、检查自学情况
1.指名读生字、新词,要读准字音。
2.了解人物身份,读通人物名字。
3.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。
4.分小组讨论思考题。
学生讨论后,老师小结:
读生字、新词,要读准字音。
读准读通外国名字。
齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色
四、给课文分段
1.课文是按什么顺序写的?
2.按照这个顺序将课文分为三段。
学生交流课文顺序:
写信之前、写信过程、写信之后。
学生试着概括每段段意。
五、课堂小结
9岁的凡卡在老板家过着痛苦的生活:
挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。
没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有。
所以,凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,逃离这种非人的生活。
凡卡小小年纪就受尽了苦难,那么他的命运将会怎样呢?
下节课继续学习。
六、布置作业
1.抄写词语。
2.仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。
板书设计
15凡卡
契诃夫(俄国)
写信之前
写信过程
写信之后
教学反思
第二课时
1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3.有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
以读为主,充分发挥学生自读、小组探究读的作用,引导学生抓住重点读,在品读、探究关键段落以及语句中,了解凡卡悲惨的命运,体会文章的思想感情。
了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
学习文中插叙部分的内容及其作用。
多媒体课件。
一、复习导入
1.检查生字词。
2.提问:
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?
1.听写生字词。
2.同桌检查订正。
3.思考交流:
以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
二、学习写信部分的内容
1.朗读第2部分内容,想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?
2.找出第2部分课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?
画在书上。
3.信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。
4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
1.学生自由朗读第2部分内容,交流,并回答:
2.学生画出并交流凡卡写的信的内容是第3、8、10、11、12、15这六个自然段。
3.概括小标题:
4.学生叙述凡卡的悲惨遭遇。
三、学习课文中插叙部分
凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。
1.找出文中哪些部分是插叙部分。
2.学习第4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容?
(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么?
(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?
(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。
(5)第6自然段主要写了什么内容?
(6)指导朗读第6自然段。
3.学习13、14自然段。
(1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么?
(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?
可以用哪一个字来概括?
(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?
(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。
1.学生找出第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分。
2.学生默读4、5两个自然段,了解这段插叙是凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
3.交流凡卡印象中的爷爷:
年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
4.用思念亲人的心情来朗读。
5.学生交流第6自然段主要写凡卡家乡节前美丽的夜景。
8.再读体会。
默读13、14自然段。
汇报交流:
四、课堂小结
在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中那样美好吗?
不是的,那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。
只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
五、布置作业
有感情地朗读课文,写出自己的体会。
15.凡卡
写信
(插叙)
守夜
__家乡美
回忆乡下生
砍树
__“乐”
第三课时
1.概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
2.体会课文结尾的作用。
3.有感情地朗读课文。
2.让学生了解和关注外国文化,激发学生阅读外国文学作品的兴趣
概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
体会课文结尾的作用。
一、默读全文,概括中心思想。
1.作者是怎样表达中心思想的?
2.这篇文章为什么那么令人感动呢?
学生讨论交流:
1.小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
2.因为这篇文章写得非常真实具体,对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写,写得有血有肉。
二、分析重点细节,有感情地朗读课文。
1.学习第2段“写信过程”的细节描写。
(1)请同学朗读“信的内容”,并思考:
凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?
其中哪一件事写得最具体?
(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了!
……”思考:
这一自然段写了几层意思?
作者是怎样进行细节描写的?
2.在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?
(1)默读“砍圣诞树”这件事。
(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?
3.学习第3段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。
朗读、思考,交流汇报:
(1)告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。
(2)分四层意思:
①挨打;
②挨饿;
③没法睡;
④离开这儿。
学生抓住重点词句朗读,体会凡卡的悲惨生活。
默读“砍圣诞树”这件事,从课文中找出相应的句段来回答问题。
说说自己的体会。
学生自学。
学生汇报自学情况
讨论:
凡卡的梦能不能实现?
为什么?
三、讨论故事结局,感受人物命运、
1.凡卡对爷爷充满了热切的期望,盼望爷爷早点接他离开这里。
可是这一切,爷爷会知道吗?
爷爷会把凡卡接回家吗?
2.交流讨论:
如果写清楚了地址,凡卡的生活就会改变吗?
3.小结:
4.齐读最后一个自然段,故事的结尾给你什么感受?
5.小结
自由朗读凡卡写信封的那四个自然段,再跟同桌讨论交流:
因为凡卡在信封上没有写明具体地址,爷爷肯定收不到凡卡的信,肯定不会来接他。
集体汇报交流,感受人物命运。
齐读最后一个自然段,说说故事的结尾给你什么感受?
四、拓宽学习,加深感受
课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了,这正是契诃夫的高明之处。
但梦总是要醒的,凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?
请你展开想象写一写。
展开想象写一写凡卡睡醒以后会发生什么事情。
这篇课文在表达上,抓住了细节,表现了凡卡,这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
契诃夫是一位伟大的作家,他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象,还创作了许多优秀的作品,同学们以后可以去读读他的其他作品。
1.思考课后练习第2题。
2.有感情地朗读课文。
12.凡卡
写信前
__怕
挨打
学徒生活挨冻(信文)
挨饿
乡下生活守夜
__
(回忆)砍树
写信后
(甜蜜的希望)
__梦