小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究文档格式.docx
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因此需要开展本课题研究，摸索出一套适合当前环境下的农村小学常态化开展数学综合实践活动的模式，以供同类农村学校借鉴。
所以，本课题的研究有很好的现实意义。
二、经过——已做了哪些研究工作,
自从去年11月15日在宁波联谊宾馆参加完开题论证会以后，根据导师们的修改建议，我对课题的操作思路进行了调整。
记得沈导这样对我们5个徒弟说:
“回去以后不要急于去
研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。
”因此，我给自己制定了一份研究计划。
下阶段研究计划
时间具体实施内容
1.与柯城区教研室取得联系，争取4月份搞一个区级级活动。
2010.1
2、整理五年级综合实践活动课的内容及制定教学目标，试图从中得出1
一些综合实践活动版块教学的基本模型。
2011.2丰富理论知识，撰写一两篇有关综合实践活动教学有效性的论文或案例。
1.设计一节典型的综合实践活动课的课例《数字的用处》，并进行磨
2011.3
课。
2.准备活动发言稿。
2011.41.邀请付如龙老师来校听试教课。
2.开展区级活动。
2011.51、活动总结，并撰写中期论证报告2、做好中期论证的迎检工作。
2011.7总结各种意见，进一步补充和修正研究方案。
1.了解外界对于综合实践领域教学的研究现状。
2011.8
2.着手设计和收集一些比较典型的综合实践活动教学模式。
2011.9课堂实践，并不断总结。
2011.1着手写研究报告。
0
2011.1争取专家的指导，不断完善研究报告。
1
2011.1
研究报告的最后定稿。
2
1.装订典型综合实践活动课教学案例。
2012.1
2.装订典型综合实践活动课的教学课例。
2012.2做好结题论证的迎检工作。
（一）完成“实践与综合应用”板块不能落实的真正原因的调查，做出细致分析。
1、对我教的五年级
（2）班和我校五年级其它班级共120人进行调查研究。
要求学生认真阅读、诚实作答。
共发放了120张调查问卷，全部回收，有效率为100%，具体分析如下:
关于问卷各题的情况:
1、所有的学生都认为“实践与综合应用”不可丢弃。
2、很少有学生把“实践与综合应用”的项目选择全。
3、对于我的处理学生是比较满意的。
4、有10位学生希望领域在课前使用;
16位希望在课中使用;
94位希望贯穿教学中。
5、多数学生喜欢调查、统计;
动手实际测量、自主探索计算、合作交流次之;
阅读课外知识排在后面。
、有97为学生喜欢此领域;
不喜欢的有5位;
有时喜欢的有18位。
6
7、101位对教师的处理满意;
16位较满意;
3位不满意。
、多数学生在老师不做解释的情况下不知道何为“实践与综合应用”。
但是他们知道8
教材中的各个小领域的名称和用途。
9、对“实践与综合应用”的建议和意见让我看到了我的课堂的不足和同学们的希望与我今后要发展的方向。
有许多孩子希望老师多做些实际调查、统计，多增加些课外知识，多教些学习的方法和策略。
这样更能激起他们的学习兴趣。
是的学生无论大小都有爱玩的天性，如何让孩子在玩中学，在用中学将是我教学的研究目标。
2、对我校五年级老师针对“实践与综合应用”板块的使用现状的调查;
通过对该校六年级所有数学教师对六年级数学教材“实践与综合应用”领域教学现状的调查，调查的可信度是比较高的。
70,的教师对《实践与综合应用》的教学内容表示认同，对《实践与综合应用》中的基本理念和设计思路持肯定态度;
30,的教师认为“实践与综合应用”这一领域（解决问题）有一定的难度。
“有些内容过于超前，超过了学生已有的生活经验”。
经过调查能按要求上好每一节课的老师占44%，基本上按要求完成教学内容的老师占35%大部分内容按要求完成的老师占21%。
3、通过调查对“实践与综合应用”板块不能落实的真正原因做出细致分析。
A、上一节实践与综合应用课就会让学生动手去操作，要有很多的教具、学具，要有现成的课程资源。
而有的教学内容很难找到相匹配的教学用具、相关材料。
因此，上实践活动课教师们谈论最多的话题就是“没有动手操作的材料，怎么进行实践活动”成了一部分教师上好实践活动课的阻力，最后的结果就是没有按《标准》上好实践活动课。
B、实践与综合应用是一种数学意识，是指运用教学知识和技能去解决各种现实问题及数学本身进行探索的能力。
在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以哪一种考题出现，没有办
法检验教师的教学效果。
所以就出现了教与不教关系不大的思想。
再加上高年级的课时紧，任务重，于是此领域就坐了“冷板凳”。
C、由于实践活动教学内容的特殊性，一些实践活动课的教学内容具有很强的地域性，对教师所设计的教学过程就提出了高要求，教学只有结合当地实际进行、才能让学生有亲身体验的感受，动手操作、合作交流才有基础。
因此，这样要花大力气去设计，确不能从学生成绩中反馈出来的教学内容，自然就成了平时教学的阅读素材或者只当作一个信息窗口一翻而过。
（二）理论与实践并进
理论是实践的航标。
因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。
由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。
课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。
这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。
我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
课题组成员借助邮箱，大家能把发现的好的文章及时进行互发，供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。
在校领导的支持下，我们积极争取机会让教师们得到外出学习机会或是锻炼展示的机会，促进课题组成员的快速提高。
听课的老师回校后都能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。
如组织老师参加了省教科院在杭州举行的青年教师专项课题培训会，宁波教科所举办的青年教师专项课题开题报告。
（三）课堂实践，寻求实践与综合领域课教学的一般模式。
自课题立项以来，我们学校数学组的整个活动就以五年级的综合与实践活动领域为内容，开展人人展示课、同课异构、区级公开课等多种课堂实践活动，我们试图在课堂实践中总结出五年级实践与综合应用课的有效到的一般课堂教学模式，并边实践边总结好方法好策略，同时不断地与课题组成员进行交流。
为了使课题研究扎扎实实地进行，同时也为了增强辐射效应，我们课题组不仅开展组内听评课活动，还在校本研修中上教学展示课，借助数学组老师的集体智慧，摸索综合实践活动课教学的有效性模式。
（四）课题研讨，提高科研实效。
今年4月7日，根据柯城区教研计划，在我校举行了“柯城区小学数学课题化教研现场会”。
在该活动中，我和我校的数学教研组长分别执教了五下《数字的用处》和《铺地砖》两堂研讨课，然后由我对课题作了简短汇报，最后由出席研讨会的付如龙老师、裴云
娇老师作了精彩点评。
通过研讨活动，不仅使我的课题研究得到了与会专家的精心指导，还在柯城小数界有了一定的影响力，这对课题的后续研究将是十分有利的。
三、成果——课题研究成效分析
（一）提炼出综合实践活动有效的教学流程
1、创设情境，确定探究主题
教师根据活动内容创设问题情境，让学生观察、分析情境中蕴涵的数学问题，激发学生的求知欲望，从而确定探究主题，明确学习任务。
2、分析主题，制定探究方案
探究的主题一旦确定下来，教师要引导学生制定探究方案。
这一环节是明确活动目的，确定活动程序。
教师应该指导学生制定一项方案，大致包括:
目的、内容、方法、步骤。
制订学习方案，可以增强活动的目的性和计划性。
3、小组合作，开展探究活动
学习方案确定以后，教师要引导学生围绕方案开展活动，这是数学综合与实践教学的主体部分。
教师要给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索，充分调动学生的思维，让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在活动过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。
教师要进行巡视，做个别指导，但不要包办代替。
4、展示成果，进行总结评价
总结交流这一环节，让学生交流课堂中探究知识的成果以及学生在探究实践中的反思。
如:
“我懂得了什么”，“我掌握了什么方法”，“我在实践活动课中的得失”，“我打算如何改进”等。
本课题的研究初见成效，课题组的老师们都相当乐意将自己的成果对同事们进行展示，同时接受同事们的建议或意见，以求更加完善。
我们利用课题组活动的机会将各自己的资料进行整理、展示和交流、互价，在比较与观摩中，彼此都觉得很受启发。
很多课题组成员还结合数学大组学习的机会展示了自己的研讨课，既为大家提供了教研的平台，又为自己提供了锻炼的机会。
（二）提升了教师的教学理论水平
1.全面梳理实践与综合领域内容。
在申报立项时，自己对于小学数学教材中实践与综合领域还没有系统的整理过，现在做了系统的整理。
北师大版教材
册次
专题名称涉及知识点（领域）
大家来锻炼数的认识，加减法，比较高矮一上
迎新年数的认识，加减法，物体的形状等。
我和小树一起长百以内加减法、解决问题一下小小运动会图形的拼组、问题解决、数形结合
今天我当家购物、解决问题
节日广场用乘法解决问题，三视图等。
二上月球旅游经过时间的计算，用加减乘除解决问题，方向与位置等。
人类的好朋友用表内乘除法解决问题，统计表，三视图等。
走进乡村位置方向路线，解决问题二下
美丽的植物园线路排列、问题解决
搭配中的学问组合
交通与数学周长、乘除法计算，搭配方法等三上
时间与数学集合思想，统筹思想
生活中的推理简单推理
森林旅游小数加减法、购物、问题解决三下旅游中的数学租车问题、组合问题、设计旅游计划
体育中的数学排列与组合、列表法
走进大自然认识更大的数，线与角四上数的认识，统计图，
走进网络
用乘除法解决问题。
数图形中的学问图形的认识、数图形的方法四下激情奥运奥运知识、小数运算
图形中的规律图形的拼组、规律的探究
数学与交通用已学的知识和策略解决旅游费用问题。
五上尝试与猜测鸡兔同笼问题，点阵中的规律
数学与生活分数的意义，可能性，面积计算
数学与生活粉刷墙壁，图形的面积计算、图形的折叠五下
数学与购物估计费用、购物策略
数学与体育比赛场次、确定起跑线、营养配餐六上
生活中的数描述生活中的数量、数字编码
六下无专题内容
2.撰写了有关实践与综合活动教学的几篇论文案例。
其中，案例《数字的用处课堂实录》发表于《衢州教育》，论文《课堂因错误而精彩》获柯城区论文评比一等奖。
四、困惑——课题研究的问题与思考
1.实践与综合领域的教学内容这么多，很多内容的目标还是很难把握，如何能更准确的把握目标,
2.实践与综合领域的教学内容过，特别是很多内容实际应用性强，感觉离我们农村学生的实际生活比较远，这样学生课前的调查收集资料就很困难，上课的效果只能大打折扣，怎么办,
附调查表:
（1）你认为“实践与综合应用”领域:
（）
A可有可无B不能丢弃
（2）你认为“实践与综合应用”领域包括:
A动手实际测量、自主探索计算、合作交流B阅读课外知识
C综合应用已学数学知识和方法解决一些实际问题D调查、统计
（3）你喜欢“实践与综合应用”领域吗,（）
A喜欢B不喜欢C有时喜欢
（4）你的老师常:
A放弃“实践与综合应用”领域B有时处理的好C处理的较好
（5）你喜欢“实践与综合应用”领域在（）使用:
A课前B课中C贯穿教学中
（6）你认为“实践与综合应用”最有趣的是:
（7）你对教材“实践与综合应用”板块的处理（）
A满意B较满意C不满意
（8）未作调查前你知道什么是“实践与综合应用”吗,
A知道B不知道
（9）你对“实践与综合应用”有何建议、意见:
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