最新人教版小学数学一年级上册电子教案第五单元610的认识和加减法文档格式.docx
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同桌、互问互答。
做游戏。
老师拍手的次数，小朋友拍手的次数。
【巩固应用】
1．教材第40页书写6和7。
【课堂小结】
这节课同学们都学了些什么知识？
作业布置练习九第1、2、3题。
板书设计6和7的认识
6和7的写法：
教后反思
第2课时6和7的分解与组成
教学内容P41页的内容6和7的分解与组成课题6和7的分解与组成
教学目标1.掌握6和7的组成。
2.经历探究6和7分与合的过程，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点掌握6、7的组成
教学难点掌握6、7的组成
教学准备课件、v2
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
【新知探索】
1.6的分解与组成（出示苹果）
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友，你能帮我分一分，有几种分法吗？
（1）小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
（2）学生汇报，师板书分法
（3）涂一涂，填一填。
（4）你看到什么？
2.总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3.7的分解与组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
4读、记两个数的分解与组成。
【游戏巩固】
1.猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2.一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3.拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。
1．教材第42页“做一做”。
你有什么收获？
作业布置练习九第4、5题。
板书设计6和7的分解与组成
66666
1524334251
777
162534
77：
7
435261
第3课时6和7的加减法
教学内容p42页的内容和练习九6、7题课题6和7的加减法
教学目标1．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。
2．在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。
3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
教学重点掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
教学难点引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
【谈话导入】
同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们进一步学习6和7的加减法。
（板书课题）
1．教学5＋1和1＋5。
（1）学生摆小棒。
左面5根小棒，右面1根小棒。
谁能说一说这幅图的意思呢？
如果我们从左往后看，同学们能用一个算式表示吗？
列式：
5＋1＝6 为什么5加1等于6？
同学们是怎么想的？
（2）请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？
1＋5＝6 为什么1＋5＝6，谁能说一说自己的想法？
为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？
学生小组讨论，再交流。
刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。
从左往右看，小棒的排列是5和1；
从右往左看，小棒的排列是1和5。
正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
观察这两个算式，什么相同，什么不同？
引导学生得出：
在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；
两个数在算式中的位置不相同。
小结：
从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2．教学7－1和7－6。
（1）师指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。
这幅图是什么意思？
从左往右看，7分成了哪两部分？
从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？
用什么方法计算？
怎样列算式？
列式：
7－1＝6。
如果我们从右往左看，情况又是什么样的？
你能列出算式吗？
7－6＝1。
（2）计算7－1时，怎样想最快？
（7可以分成1和6，所以7－1＝6）
7减6为什么等于1？
你是怎么想的？
（7可以分成6和1，所以7－6＝1）
为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？
学生讨论并交流。
从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：
从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；
从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。
3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。
（1）出示教材42页小花图：
左边4朵小红花，右边2朵小黄花。
请同学们打开课本42页，仔细观察。
一共有多少朵花？
从左往右看，你能列出什么算式？
4＋2＝6。
如果从右往左看呢？
2＋4＝6。
（2）比较4＋2＝6和2＋4＝6。
如果不看图，怎样想4＋2等于几呢？
怎样想2＋4等于几呢？
（3）师：
如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？
怎么列算式？
6－2＝4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？
6－4＝2。
（4）比较：
6－2和6－4。
你是怎么计算这两道题目的？
同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
教材第42页做一做
通过今天的学习，你有什么收获呢？
作业布置练习九第6、7题。
板书设计5+1=61+5=66-1=56-5=14+2=62+4=66-2=46-4=23+3=66-3=3
6+1=71+6=77-1=67-6=15+2=72+5=77-2=57-5=2
4+3=73+4=77-4=37-3=4
第4课时6和7加减法的练习
备课时间上课时间课型练习课
教学内容练习九第8-12题用数学6和7加减法的练习
教学目标1．让学生感受到生活中充满数学。
2．进一步掌握6、7的加减法，并能正确快速的计算。
3.巩固复习图画应用题。
教学重点掌握计算方法，能正确迅速地口算。
教学难点正确解决图画应用题，培养数感。
教学准备课件、数字卡片。
（师生活动）教学重构
（教师二次备课）
【复习导入】
1．看谁算得又对又快。
1＋5＝（ ） 3＋2＝（ ） 7－4＝（ ）
6－2＝（ ） 3＋3＝（ ） 6＋1＝（ ）
2．选择“1＋6＝7”说一说表示什么意思？
【基础练习】
1．练习九第8题。
（1）帮助学生理解题意。
（2）自主连线。
（3）说说自己的理由。
2.练习九第9题。
（1）学生自主选择。
（2）同桌一组进行交流，一人拿卡片，另一人算。
（3）集体交流。
3.练习九第10题。
（1）口算比赛，学生独立完成。
（2）集体交流，说说口算的方法。
4.练习九第11题。
（1）引导学生独立口算。
（2）说说你的发现。
5.练习九第12题。
（1）观察理解题意并说一说图意。
（2）自主列式计算。
6.学习“生活中的数学”。
（1）我们学习过0-7各数，我们身边有哪些这样的数呢？
（2）同桌说说。
（3）集体交流：
例：
我们家有5口人……
【思维训练】
1.找朋友。
4+366–36
3+277–33
2+457–14
2．看图列式计算。
3.有7只小免，第只小免要喂1个萝卜，还缺1个萝卜，现有（）个萝卜
4.树上有6只多鸟，飞走了（）只后，树上还有2只。
通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
作业布置练习九第8-12题。
板书设计6和7的加减法练习
4+366–36
第5课时6和7加减法的应用
教学内容p46、47页内容用数学6和7加减法的应用
教学目标1．使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2．会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。
3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重点用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
7－3＝（ ） 5＋2＝（ ） 4－3＝（ ）
2＋4＝（ ） 7－7＝（ ） 3＋4＝（ ）
6－1＝（ ） 7－5＝（ ） 6＋0＝（ ）
2．选择“1＋5＝6”说一说表示什么意思？
3．揭题：
今天我们就来研究加减法的应用。
1．学习加法应用题。
同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
（课件出示主题图）
同学们看到了什么？
获得了什么数学信息？
大家能提出数学问题吗？
生：
左边有4只兔子采蘑菇，右边有2只兔子。
一共有几只兔子？
大家提的问题很好！
（课件出示大括号）“”你们认识它吗？
它就是我们今天要认识的新数学朋友：
“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？
”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题
。
谁能解答这个问题呢？
先在小组内交流，由组长把交流的答案写在本子上。
哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？
生1：
我们组的列式是4＋2＝6，一共有6只兔子。
你能跟大家说说为什么这样做吗？
左边有4只兔子，右边有2只兔子。
把它们合起来就是用加法
4＋2＝6来计算。
生2：
我们组列的算式是2＋4＝6，因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合在一起，所以用加法2＋4＝6来计算。
也能求出一共有
几只兔子。
同学们说得都有道理，大家鼓掌表扬一下自己。
2．学习减法应用题。
兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？
（课件出示青蛙跳水图）
观察这幅图，同学们能发现什么信息？
提出什么数学问题？
一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？
这个问题怎么解决呢？
同学们能自己解决吗？
（能）
学生独立思考解答问题。
师组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。
同学们，你们真聪明。
不但发现了问题，还用数学知识解决了
问题，老师很佩服你们。
1．教材第46页“做一做”。
2．教材第47页“做一做”。
作业布置练习十第1——6题。
板书设计6和7的加减法应用
4+2=6（只）7-2=5（只）
第6课时8和9的认识
教学内容教材第50～52页课题8和9的认识
教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义和8、9的组成。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
教学重点正确数出8、9的物体个数；
会写8、9；
会比较8、9的大小。
教学难点体会8和9的基数含义；
知道8、9的序数含义。
教学准备课件
1．师生互动，拍手做数数游戏。
2．出示7以内的加减法口算卡，进行开火车口算练习。
3．填空练习：
5前面的数是（ ），后面的数是（ ），4和6中间的数是（ ）。
（一）教学8、9的基数含义。
1．教学主题图，导入新课。
师出示教材第50页的主题图，引导学生按照从上到下的顺序看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
师引导学生回答出：
老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字；
有8棵树；
有8朵花；
有9只
蝴蝶；
有9盆花；
一共有9个人。
大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？
学生答：
8和9。
（师板书课题：
8和9的认识）
分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。
让学生说一说他们所知道的在日常生活中与8和9有关的事物。
2．动手摆一摆，直观认识8和9。
让学生拿出8个圆圈、9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。
（学生说，师板书：
8比9少1，8＜9；
9比8多1，9＞8）
（二）教学8、9的顺序。
1．课件演示：
在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠
闪动变颜色。
7颗算珠再拨一颗是几颗？
让学生说出：
7＋1＝
8，7的
后面是8，8的前面是7。
同法教学9，让学生自己说出：
8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。
让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：
7添上1是8，8添上1是9。
2．课件出示直尺图。
老师将教材中直尺图里的数字作了一些调整，留空并加上括号，让学
生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。
如：
8的前面是多少，8的后面是多少，7和9
的中间是多少等。
（三）教学比较7、8、9的大小。
1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“＞”“＜”写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
（四）教学8、9的序数含义。
出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。
师提醒学生注意基数与序数的区别。
（五））教学8和9的写法。
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
写9，先写圆再写竖。
教材第52页做一做。
请同学们说一说这节课学到了什么？
作业布置1、指导学生完成练习十一中的1——3题。
板书设计
9比8多1，9＞8
第7课时8和9的分解与组成
教学内容课题8和9的分解与组成
教学目标1、使学生掌握8、9的分解与组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重点掌握8、9的分解与组成。
教学难点掌握8、9的分解与组成。
教学方法观察法、演示法。
1.举例说说生活中能用8、9表示的事物。
2.课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
【新知探究】
1.探究8的组成。
（1）请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
（2）学生分组动手操作。
（3）汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
（4）观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
（5）学生集体交流。
（师板书：
）
（6）学生读并记忆。
（7）想一想：
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
2.探究9的组成。
（1）提问：
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
（2）学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
（3）师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
（4）学生集体交流。
3.读一读
学生互相读8、9的分解组成。
4.做游戏
（1）猜数
（2）拍巴掌
（3）小猴跳
【巩固练习】
1.P52做一做
课件出示，学生独立完成
2.P54 4 、5题
3.完成找朋友的游戏
这节课你有哪些收获？
作业布置1、指导学生完成练习十一中的4 、5题。
板书设计8和9的组成
8的分解与组成
9的分解与组成
第8课时8、9的加减法
教学内容教材第53页用数学8、9的加减法
教学目标1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点初步建立数感，培养学生心算计数
教学难点利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算
2＋4＝（ ） 1＋5＝（ ）
6－1＝（ ） 2＋2＝（ ）
3＋2＝（ ） 4＋3＝（ ）
6－3＝（ ） 7－2＝（ ）
这里有几道口算题，请同学们抢答。
（给答对的学生奖一朵红花）
同学们，你们想见机器猫吗？
今天，机器猫要来到我们的课堂，但他给同学们设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给同学们礼物呢！
1．闯第一关。
（出示课件：
6只白猫，2只花猫）
（1）师：
我们来闯第一关，请同学们说一说，大家在图中都看到了什么？
学生汇报。
（2）提问题。
①请看第1题：
同学们能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提出：
6只白猫和2只花猫，合起来是多少只？
谁来列式帮她解决？
汇报：
6＋2＝8（只） 2＋6＝8（只）
一共有8只小猫，有6只白猫，有几只花猫？
谁来帮他列式解答？
8－6＝2（只）
同学们还有什么问题？
（小组交流）
生汇报：
一共8只小猫，有2只花猫，有几只白猫？
列式为8－2＝6（只）。
请同桌互相说一说，这幅小猫图我们一共列出了几道算式。
（4道）
②请看第2题：
请同学们试着把四道算式写在纸上。
③请看第3题：
请同学们说一说你自己是怎样知道6＋2＝8和2＋6＝8的呢？
小组交流汇报。
你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6＋2＝8，2＋6＝8。
④请看第4题：
说说你是怎样知道8－6＝2和8－2＝6的？
生汇报。
2．闯第二关。
学生摆7个红圆片、2个白圆片
请看圆片图，试着写出四道算式。
汇报板书：
7＋2＝9 9－7＝2 2＋7＝9 9－2＝7。
女生说一说你们是怎样知道7＋2＝9，2＋7＝9。
男生说一说你们是怎样知道9－2＝7，9－7＝2的？
请讲给同桌听。
老师给同学们带来了几只小猫？
（出示猫的图片）
你们共摆了几个圆片？
（9个）
同学们知道我们今天学习的是几和几的加减法吗？
（板书：
8、9的加减法）
3．闯第三关。
电脑出示：
5＋3＝？
8－3＝？
3＋5＝？
8－5＝？
请小朋友口算出这四道题的得数。
请同学们挑一道自己喜欢的算式，说一说是怎样知道的？
讲给同桌听。
学生交流汇报。
教材第53页做一做。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
作业布置1、指导学生完成练习十一中的6——14题。
板书设计8、9的加减法
7＋2＝9 9－7＝2 2＋7＝9 9－2＝7
5＋3＝8 8－3＝5 3＋5＝8 8－5＝3
一图四式
第9课时8、9加减法的应用
教学内容教材第57页课题8、9加减法的应用
教学目标1．通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2．培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。
3．体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
教学重点会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
教学难点发现、提出问题并解决问题。
同学们，今天老师请了一些动物朋友来和大家一起上课，你们欢迎吗？
可是，小动物们说了，它们要和聪明的孩子交朋友。
现在，它们要出几道题目来考考你们。
1．课件出示：
口算我最棒。
同学们以开火车来完成，一个同学回答后，其他同学当小老师，用手势来判断他答得对不对，明白吗？
第一列火车要出发了。
2．课件出示：
我会看图列式。
1．主动探究，体验加法的含义。
课件出示：
蘑菇图。
（1）师引导学生
升级会员 