最新人教版小学数学一年级上册电子教案第五单元610的认识和加减法文档格式.docx

1、同桌、互问互答。做游戏。老师拍手的次数，小朋友拍手的次数。【巩固应用】1教材第40页书写6和7。【课堂小结】这节课同学们都学了些什么知识？ 作业布置 练习九第1、2、3题。板书设计 6和7的认识6和7的写法：教后反思 第2课时 6和7的分解与组成教学内容 P41页的内容6和7的分解与组成 课 题 6和7的分解与组成教学目标 1.掌握6和7的组成。2.经历探究6和7分与合的过程，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点 掌握6、7的组成教学难点 掌握6、7的组成教学准备 课件、v2昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边

2、有哪些事物可以用6或7来表示的【新知探索】1. 6的分解与组成（出示苹果）老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友，你能帮我分一分，有几种分法吗？（1）小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？（2）学生汇报，师板书分法（3）涂一涂，填一填。（4）你看到什么？2.总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3.7的分解与组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？4读、记两个数的分解与组成。【游戏巩固】1.猜数，师左手拿几个苹果，

3、右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2.一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）3.拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。1教材第42页“做一做”。你有什么收获？作业布置 练习九第4、5题。板书设计 6和7的分解与组成6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 17 7 7 1 6 2 5 3 4 7 7： 7 4 3 5 2 6 1 第3课时 6和7的加减法教学内容 p42页的内容和练习九6、7题 课 题 6和7的加减法教学目标 1根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。2在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。3初步感受数学学习的快乐，体会用数

4、学解决问题的乐趣。教学重点 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。教学难点 引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。【谈话导入】同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。（板书课题）1教学51和15。（1）学生摆小棒。左面5根小棒，右面1根小棒。谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左往后看，同学们能用一个算式表示吗？列式：516为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？ （2）请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？156为什么156，谁能说一说自己的想法？为什么同一幅图能够列出两个不同的算式

5、呢？学生小组讨论，再交流。刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1；从右往左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。观察这两个算式，什么相同，什么不同？引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。2教学71和76。（1）师指导学生摆圆片列算式。让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉

6、被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 列式：716。如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？761。（2）计算71时，怎样想最快？（7可以分成1和6，所以716）7减6为什么等于1？你是怎么想的？（7可以分成6和1，所以761）为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？学生讨论并交流。从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。3教学42、24、62和64。（1）出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。请同学们打开课本4

7、2页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？426。如果从右往左看呢？246。（2）比较426和246。如果不看图，怎样想42等于几呢？怎样想24等于几呢？ （3）师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？624。现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？642。（4）比较：62和64。你是怎么计算这两道题目的？同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。教材第42页做一做通过今天的学习，你有什么收获呢？作业布置 练习九第6、7题。板书设计 5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-

8、4=2 3+3=6 6-3=3 6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=24+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4 第4课时 6和7加减法的练习备课时间 上课时间 课 型 练习课教学内容 练习九第8-12题 用数学 6和7加减法的练习教学目标 1让学生感受到生活中充满数学。2进一步掌握6、7的加减法，并能正确快速的计算。3.巩固复习图画应用题。教学重点 掌握计算方法，能正确迅速地口算。教学难点 正确解决图画应用题，培养数感。教学准备 课件、数字卡片。（师生活动） 教学重构（教师二次备课）【复习导入】1看谁算得又对又快。15（）32（）7

9、4（）62（）33（）61（）2选择“167”说一说表示什么意思？【基础练习】1练习九第8题。（1）帮助学生理解题意。（2）自主连线。（3）说说自己的理由。2.练习九第9题。（1）学生自主选择。（2）同桌一组进行交流，一人拿卡片，另一人算。（3）集体交流。3.练习九第10题。（1）口算比赛，学生独立完成。（2）集体交流，说说口算的方法。4.练习九第11题。（1）引导学生独立口算。（2）说说你的发现。5.练习九第12题。（1）观察理解题意并说一说图意。（2）自主列式计算。6.学习“生活中的数学”。（1）我们学习过0-7各数，我们身边有哪些这样的数呢？（2）同桌说说。（3）集体交流：例：我们家有5

10、口人【思维训练】1.找朋友。 4 + 3 6 6 3 6 3 + 2 7 7 3 3 2 + 4 5 7 1 4 2看图列式计算。3.有7只小免，第只小免要喂1个萝卜，还缺1个萝卜，现有（ ）个萝卜4.树上有6只多鸟，飞走了（ ）只后，树上还有2只。通过这节课的学习，同学们有哪些收获？作业布置 练习九第8-12题。板书设计 6和7的加减法练习4 + 3 6 6 3 6 第5课时 6和7加减法的应用教学内容 p46、47页内容 用数学 6和7加减法的应用教学目标 1使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联

11、系，体验学数学与用数学的乐趣。3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点 用6和7的加减法解决生活中的实际问题。教学难点 让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。73（）52（）43（）24（）77（）34（）61（）75（）60（）2选择“156”说一说表示什么意思？3揭题：今天我们就来研究加减法的应用。1学习加法应用题。同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示主题图）同学们看到了什么？获得了什么数学信息？大家能提出数学问题吗？生：左边有4只兔子采蘑菇，右边有2只兔子。一共有几只兔子？大家提的问题很好！（课件出示大括号）“

12、”你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新数学朋友：“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。（课件出示“？”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组内交流，由组长把交流的答案写在本子上。哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？生1：我们组的列式是426，一共有6只兔子。你能跟大家说说为什么这样做吗？左边有4只兔子，右边有2只兔子。把它们合起来就是用加法426来计算。生2：我们组列的算式是246，因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合在一起，所以用加法246来计算。也能求出一共有几只兔子。同学们说得都有道理，大家鼓掌表扬一下自己。2学习减法应用题。兔子

13、采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？（课件出示青蛙跳水图）观察这幅图，同学们能发现什么信息？提出什么数学问题？一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）学生独立思考解答问题。师组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。1教材第46页“做一做”。2教材第47页“做一做”。作业布置 练习十第16题。板书设计 6和7的加减法应用4 + 2 = 6 （只） 7- 2 = 5 （只）第6课时 8和9的认识教学内容 教材第5052页 课 题 8和9的认识 教学目标 1让学生在实际情境中

14、数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义和8、9的组成。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教学重点 正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。教学难点 体会8和9的基数含义；知道8、9的序数含义。教学准备 课件1师生互动，拍手做数数游戏。2出示7以内的加减法口算卡，进行开火车口算练习。3填空练习：5前面的数是（），后面的数是（），4和6中间的数是（）。（一）教学8、9的基数含义。1教学主题图，导入新课。师出示教材第50页的主题图，引导学生按照从上到下的顺序看一看图上有什么，它们的数量各是多少

15、。师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？学生答：8和9。 （师板书课题：8和9的认识）分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。让学生说一说他们所知道的在日常生活中与8和9有关的事物。2动手摆一摆，直观认识8和9。让学生拿出8个圆圈、9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。 （学生说，师板书：8比9少1，89；9比8多1，98）（二）教学8、9的顺序。1课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。7颗算珠再拨一颗是几颗？让学

16、生说出：718，7的后面是8，8的前面是7。同法教学9，让学生自己说出：819，8的后面是9，9的前面是8。让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，8添上1是9。2课件出示直尺图。老师将教材中直尺图里的数字作了一些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中间是多少等。（三）教学比较7、8、9的大小。1出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2比较7、8、9的大小。请

17、同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“”“”写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。（四）教学8、9的序数含义。出示9个小动物图，先让学生数一数， 从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。师提醒学生注意基数与序数的区别。（五）教学8和9的写法。写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？写9，先写圆再写竖。教材第52页做一做。请同学们说一说这节课学到了什么？作业布置 1、指导学生完成练习十一中的13题。板书设计 9比8多1，98第7课时 8和9的分解与组成教学内容 课 题 8

18、和9的分解与组成教学目标 1、使学生掌握8、9的分解与组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重点 掌握8、9的分解与组成。教学难点 掌握8、9的分解与组成。教学方法 观察法、演示法。1.举例说说生活中能用8、9表示的事物。2.课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星【新知探究】1.探究8的组成。（1）请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？（2）学生分组动手操作。（3）汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？（4）观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？（5）学生集体交流

19、。（师板书：）（6）学生读并记忆。（7）想一想：看到8可以分成7和1，你能想到什么？2.探究9的组成。（1）提问：如果是9颗星星，又可以怎样分呢？（2）学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？（3）师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。（4）学生集体交流。3.读一读学生互相读8、9的分解组成。4.做游戏（1）猜数（2）拍巴掌（3）小猴跳 【巩固练习】1.P52做一做课件出示，学生独立完成2.P544、5题3.完成找朋友的游戏这节课你有哪些收获？作业布置 1、指导学生完成练习十一中的4、5题。板书设计 8和9的组成8的分解与组成9的分解与组成第8课时 8、9的加减法教学内容 教材第53页 用数学

20、 8、9的加减法教学目标 1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点 初步建立数感，培养学生心算计数教学难点 利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算24（）15（）61（）22（）32（）43（）63（）72（）这里有几道口算题，请同学们抢答。（给答对的学生奖一朵红花）同学们，你们想见机器猫吗？今天，机器猫要来到我们的课堂，但他给同学们设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给同学们礼物呢！1闯第

21、一关。（出示课件：6只白猫，2只花猫）（1）师：我们来闯第一关，请同学们说一说，大家在图中都看到了什么？学生汇报。（2）提问题。请看第1题：同学们能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提出：6只白猫和2只花猫，合起来是多少只？谁来列式帮她解决？汇报：628（只）268（只）一共有8只小猫，有6只白猫，有几只花猫？谁来帮他列式解答？862（只）同学们还有什么问题？（小组交流）生汇报：一共8只小猫，有2只花猫，有几只白猫？列式为826（只）。请同桌互相说一说，这幅小猫图我们一共列出了几道算式。（4道）请看第2题：请同学们试着把四道算式写在纸上。请看第3题：请同学们说一说你自己是怎样知道628和26

22、8的呢？小组交流汇报。你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以628，268。请看第4题：说说你是怎样知道862和826的？生汇报。2闯第二关。学生摆7个红圆片、2个白圆片请看圆片图，试着写出四道算式。汇报板书：729972279927。女生说一说你们是怎样知道729，279。男生说一说你们是怎样知道927，972的？请讲给同桌听。老师给同学们带来了几只小猫？（出示猫的图片）你们共摆了几个圆片？（9个）同学们知道我们今天学习的是几和几的加减法吗？（板书：8、9的加减法）3闯第三关。电脑出示：53？83？35？85？请小朋友口算出这四道题的得数。请同学们挑一道自己喜欢的算式，说一说是怎样知道的？

23、讲给同桌听。学生交流汇报。教材第53页做一做。通过这节课的学习，你有哪些收获？作业布置 1、指导学生完成练习十一中的614题。板书设计 8、9的加减法729972279927538835358853一图四式第9课时8、9加减法的应用教学内容 教材第57页 课 题 8、9加减法的应用教学目标 1通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。2培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。3体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。教学重点 会解答图画信息和文字信息相结合的问题。教学难点 发现、提出问题并解决问题。同学们，今天老师请了一些动物朋友来和大家一起上课，你们欢迎吗？可是，小动物们说了，它们要和聪明的孩子交朋友。现在，它们要出几道题目来考考你们。1课件出示：口算我最棒。同学们以开火车来完成，一个同学回答后，其他同学当小老师，用手势来判断他答得对不对，明白吗？第一列火车要出发了。2课件出示：我会看图列式。1主动探究，体验加法的含义。课件出示：蘑菇图。（1）师引导学生