教师队伍建设计划Word格式.docx

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以教师的学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，促进教师熟悉掌握新课程标准要求，促使教师主动更新教育教学理念，自觉改善教育教学行为。

（2）加强教研组建设。

注重探索形式多样，内容丰富，成效显著的教研活动形式，以课题研究为载体，聚焦课堂，不断积累、提升教研活动的价值。

（3）培养课程研发能力。

不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，促进教师挖掘利用课程资源，在开发课程的过程中，增强教师的课程意识，逐步提高课程开发能力，60%以上教师能够在新课程理念下，具备自主研发课程的能力。

3.完善队伍发展管理

健全激励机制。

对教师专业发展情况进行相关的考核评定，建立学校优秀教师评选制度，推荐优秀的专业发展成果，为教师的成长创造良好的环境和氛围。

三、具体措施

（一）提高师德修养，规范教师行为。

1.开展师德风范教育。

重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。

坚持政治学习与业务学习相结合。

加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。

坚持集体学习与自主学习相结合。

组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。

通过导读、精读、赏读等形式，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯。

坚持走出去请进来相结合，加强与结对校、姐妹校的校际互动交流。

2.加强班主任队伍建设。

以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式；

建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流；

及时总结班主任工作经验；

完善学校“育人奖”的评选，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点；

发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。

（二）积极搭建平台，提升师能水平。

1.注重师资培训。

加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。

2.增强教研活动。

制定教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的功能。

通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式，帮助教师解决课堂教学中存在的问题。

通过新课程理念的学习，跨教研组的互动交流活动，增强教师的课程意识，提高教师用好教材的能力。

3.聚焦课堂教学。

规范教师日常教学行为。

在落实教学“十大流程”的同时，着力关注教师教学过程的目标设定、课堂教学的设计能力、课堂教学驾驭能力的提高。

通过汇报课、公开课、示范课、研究课、展示课、评优

课等促进教师的课堂教学和教学质量的提高。

鼓励教师针对自己的教学实际发现问题，研究问题，解决问题，通过课题研究，提高科研意识和科研能力。

（三）抓好各类培训,促进专业提升.

继续抓好教师的继续教育网络研修,利用网络学习空间,督促教师进行交流、研讨，加强督促和的管理；

组织教师参加各级各类培训：

如信息技术能力培训、课标培训、学科培训、科研培训等。

通过各类培训，提升教师的专业素质。

九台市兴华小学

2014年4月

教师队伍建设三年规划（2014年—2016年）

2014、4

篇二：

小学教师队伍建设规划和措施

马市坪乡三圣庵村小学

教师队伍建设规划和措施

为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻市、县关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德师风优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、综合能力强教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。

二、教师队伍建设工作总目标

1、80％以上的教师达到专科以上学历；

2、教师培训率达到100％；

3、学校半数以上的教师能开展专题研究；

4、30％的教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理；

5、培养各类典型：

1—2人；

三、实施内容及措施

（一）教师队伍建设（管理）工作

1、教师队伍建设的组织领导

学校成立教师队伍建设工作领导小组。

组长：

刘俊洋

成员：

冀正旺王文卿

教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的制订、各项

活动的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等。

对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。

2、建立相关的制度

学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。

要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。

3、建立教师队伍建设发展的目标体系。

主要包括完成的目标、队伍建设工作计划：

青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加强师德师风师风建设，建立定期学习、教育、研讨制度。

完善师德师风师风建设的各项规章制度和有效的考核机制。

要把师德师风教育和法制教育作为教师培训的重要内容。

新聘教师，上岗前必须专门进行师德师风和法制教育。

要建立师德师风考核制度。

规范教师执教行为。

教师师德师风认可度达80％以上。

大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。

5、建立切实可行的评价机制。

学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的评价系统和方式。

拟建立教师培训效果评价、教师提高评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德师风状况评价、年度考核评价、自我提高评价、特

色骨干教师评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。

6、教育科研推动队伍水平提高。

力争教师拥有研究专题的比例达到30％以上。

建立课题研究档案，实行阶段反馈、总结、实践指导。

对立项课题实施全程跟踪、理论指导、

（二）教师培训工作

坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提高的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提高、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进教师自我发展提供提高的平台，坚持“研、训”一体重在训上的培训模式。

努力建立适应学校发展需要的高层次教师队伍。

培养学习型教师。

培训的内容与形式为：

1、学历提高性培训。

以提高学历层次为目的，鼓励中青年教师积极参加高学历层次的学习，学校给予学习提供方便。

2、岗位培训。

学校依照县教育局教师培训规划所确定的培训内容进行全员培训。

内容为：

教师职业道德、教师基本功、教育政策法规、心理健康教育、现代科技教育等公共必修课程、学科教学基本技能、课程改革理论、课堂教学案例分析、班主任理论与实践、教育科研方法、学科教学理论等选修课程以及现代教育信息技术专项培训等。

3、新上岗教师培训。

新上岗教师要接受两级培训。

参加县局组织的新上岗教师培训，学校组织新上岗教师的培训包括教师职业道德等内容的专项培训。

4、班主任教师专项培训。

学校将分层次对班主任进行工作常规、儿童心理及新时期儿童教育特点及班主任工作管

理。

案例研究培训等。

同时组织班主任分期分批走出去学习提高。

5、青年教师培训。

学校要组织青年教师的职业道德、教育法规、岗位技能、班主任工作管理、教育科研等内容的学习培训。

安排师带徒活动，老教师与新教师结成帮扶对子，冀正旺老师带张鹏飞老师，王文卿老师带曹雨老师，间周举行一次活动，并详细记录，并作为教师业绩考核内容。

2014年2月12日

篇三：

2015年师资队伍建设实施方案

富县职业教育中心只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。

为了加强师资队伍建设，促进教师专业发展，培植骨干教师梯队，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体，全面提升教育教学质量，保证学校的可持续发展，结合我校实际特制定本方案。

坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台；

坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位；

以教育局“教育质量提升年”活动为契机，以教育科研为先导，以校本研修为主阵地，以“读书活动”、“基本功训练”、“岗位练兵”各项活动为载体，努力推进我校教师队伍职业道德素养和业务水平的整体发展。

二、建设目标

以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资队伍。

培养专业型教师，搭建平台，打造“小有名气”骨干专业团队。

培植骨干教师梯队，建设学习型师资队伍。

（一）加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍

1、加强师德师风建设。

（1）每学期初开展一次学习实践《中小学教师职业道德规范》的活动，组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。

（2）每周例会后由刘书记，孔书记组织一次45分钟左右的党的方针政策学习讨论活动。

（3）每学年在教师节前开展一次评选“师德标兵”活动，并通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支具有较高师德素养的教师队伍。

2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。

坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。

（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。

利用每周五教研例会的业务学习时间组织教师对教育教学相关的理论进行深入系统的学习和讨论交流，努力提高教师的理论水平和专业素养。

（2）专业引领，促进教师发展。

教师要根据学校要求并结合自身实际在自己本专业的基础上同时选取第二专业发展方向，在教导处组织的岗位练兵活动中结合教学中的出现的问题，案例不断学习提高。

（3）开展读书活动，采取集中学习与自主学习相结合的方式，营造浓厚的学习氛围。

每周二和周四下午两个教研组各组织一次读书活动。

每学期每位教师细读一本教育理论专著，每天要保证一小时的读书时间，并坚持记写读书笔记，每学期形成两篇心得体会，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。

教导处要定期对教师的读书情况进行督导检查。

同时要求检验学习效果，学校每年度组织一次教师基本素质测试和理论知识测试。

（4）开展“重温国学经典”活动。

每周三上午由教导处组织教师进行国学经典篇目的诵读、探讨、学习活动。

（5）开展基本功训练活动。

针对我校部分教师教学基本功不能适应教学发展的需要，本学期开始开展“三笔字”、说课评课、

课件

制作技能大练兵，每周三和周四上午进行集体训练活动，努力提高全体教师的基本教学技能。

（二）大力提高骨干教师队伍的整体素质

骨干教师是教师队伍中的中坚力量，在教育教学及管理中起着引领和示范作用，加强骨干教师队伍建设是教师队伍建设的重中之重。

1、充分发挥骨干教师的引领示范作用.

充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行骨干教师观摩课、教学经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴。

鼓励骨干教师利用各种渠道学习搜集先进的教育教学经验和管理方法,并灵活运用于实际工作中，带动教师队伍素质的整体提高。

2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。

以国家级、省级中等职业

学校

骨干教师培训为契机，定期选派部分骨干教师外出学习和培训。

3、建立健全骨干教师管理考核办法和骨干教师梯队选拔培养机制，努力造就一支德艺双馨，业务精良骨干教师队伍

四、保障机制

1、组织保障：

校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。

主管副校长具体操作执行，教导处负责日常事务及管理。

领导小组成员：

组长：

高云

副组长：

张智涛荆勇

成员：

亓红莉秦阿丽刘明涛韩永军及各教研组组长

2、制度保障

完善学校教师考核制度、骨干教师管理考核办法、优秀教师评选办法、教学事件认定及处理方法等。

3、监督保障：

根据规划，落实责任，加强监督，加强学期

总结

和考核评价，每学期末召开师资队伍建设

工作总结

会议。

有关信息，教导处应及时与领导小组反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍的建设发展。

2015-4-2

《

》出自：

干货资源社