小学科学二年级《谁装的水最多》表格式教学设计Word文件下载.docx
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今天老师遇到了一个难题：
1号瓶子和2号瓶子，谁装的水多？
（板书：
谁装的水最多）
交流，并说出判断的依据。
（1）直接引入，通过解决难题激发学生的学习兴趣。
（2）两个瓶子，1号较大，2号较高。
凭视觉不容易比较水的多少，从而发生认识冲突，引发求知欲。
设计比较水多少的方法
（1）到底哪个瓶子装的水最多呢？
谁能说一说你有什么方法解决这个难题？
方法）
板书整理学生的方法
（2）指引学生对各种方法的可行性、具体操作的步骤等方面进行解释与评价。
思考、交流、质疑、修正
（1）设计任务，驱动问题解决。
（2）学生利用生活经验与其他信息想出比高低、比轻重等多种方法，培养学生发散思维。
（3）通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。
自主实验
1）这些方法真的能够帮助我们知道谁装的水多吗？
下面，我们用这些办法来比较谁装的水最多。
请把你们使用的方法及发现记录下来，看哪个小组用的方法最多？
（2）巡视，指导学生记录方法、数据
小组分工尝试用不同的方法比较水的多少。
记录实验现象及数据。
1）用实践证实想法，并不断完善。
（2）体会可以有多种方法解决同一个问题，并积极思考，想出更多的方法。
（3）小组成员学会合作。
（4）记录数据，感受用数据说明问题的重要性。
表达与交流
刚才同学们用了不少方法来比较两瓶水的多少了，那下面哪个小组汇报一下你们有了哪些方法？
结果是哪个瓶子的水多？
小结：
我们可以开动脑筋用不同的方法解决同一个问题。
展示方法与实验结果。
其他同学聆听，并加以评价。
（1）尊重他人的意见，在表达与交流中不断提高。
（2）能意识到可以有多种方法解决同一个问题，获得相同的结果
课后延伸
我们已经知道尺子可以比较准确测量物体的长短，用弹簧秤可以比较准确测量物体的轻重。
你有什么办法可以比较准确地测量水的多少？
讨论、交流
为第二节课“量筒的使用”进行铺垫
附送：
2019-2020年小学科学二年级上册《凉爽的秋天》表格式教学设计
单元教学内容结构分析：
《秋天和冬天》是指导学生认识和探究四季的特点的其中一个内容。
在一年级下学期，学生已经学习了《春天和夏天》的知识。
《语文》二年级上册第一课《秋天的图画》和《科学》书《秋天和冬天》这一课刚好安排在秋天，人们刚刚经历了炎热的夏天进入到凉爽的秋天，接下来还会经历寒冷的冬天，这样的安排便于通过对比认识这四个季节的特点。
结合语文课上美妙的对描述秋天的词语，和对秋季的初步认识，在科学探究中深入了解环境和气候的变化对人、动物和植物的影响。
本单元通过观察和比较秋天和冬天的天气情况、植物生长情况、动物和人类的活动情况，帮助学生认识秋、冬这两个季节的特点。
通过四季的学习，使学生认识到四季天气变化的规律。
在这些变化规律中，植物的生长、动物和人类的活动主要是受到气候的变化影响的。
通过四季的内容的学习，使学生初步认识到动植物和人类与环境的关系。
人类的活动在遵循着自然变化规律的同时，又利用科学与技术，能动地改造自然，造福人类，如反季节蔬菜的种植（温室种养）等。
在冬天一课中，还通过北方和南方冬天的对比，让学生认识到不同地区冬天的特点。
学情分析：
学生们已经亲历了6、7个春秋，对四季的变化已有了一定的感受。
同时，本学期第一课《语文》的内容就是《秋天的图画》，里面有很多描述秋季的美妙的词语“金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、春华秋实、瓜果飘香、秋收冬藏”等等，而且学生们能用简笔画的形式把内心地感受初步描画下来，有一定的语言表达能力，对于正在经历和将要经历的这个秋季和冬季也有探索的欲望，而且，学生们的生活经历也各有不同，城市的小孩都是来自五湖四海，有的从小生活在北方，或者在秋冬季节去过北旅游，见识过香山红叶、曾林尽染、皑皑白雪、山舞银蛇原驰蜡像的壮丽景象，有的同学则从小生活在南方，没有开阔过眼界，二年级学生性格活泼外向，对大自然充满了好奇，很有探究的兴趣。
因此，大家都需要科学的引导和有序的探索，才能把凌乱的印象和经历转化为知识和技能、情感和遵循大自然规律变化的价值观。
但毕竟学生的年纪小，个人收集资料的能力不强，收集来的资料也比较散乱，欠缺系统性。
因此本课教学拟将充分发挥学生的主观能动性，在课前让学生进行观察、实验，并指导他们运用多种方式进行记录。
在课上，组织学生进行汇报、交流，教师相机把他们收集的资料进行分类、系统化。
教学重点、难点：
教学重点：
通过对材料的收集和整理、师生的交流，知道秋天、冬天的气候特点和在秋冬季节里植物、动物和人类活动的特点。
教学难点：
通过认识和比较的活动，初步建立动、植物和人类的活动和变化是适应自然环境和气候的变化而变化的潜概念，从而产生对为什么会有四季变化的探究欲望。
单元教学目标设计：
1、科学知识：
知道秋天、冬天的气候特点，秋天和冬天里植物和动物活动以及人类活动的特点。
初步认识到天气的变化对动植物和人类活动的影响。
2、科学探究：
能够通过观察、查找资料等多种方式收集秋天、冬天的天气特点和动植物、人类活动的资料。
能初步把获得的资料进行分类。
3、情感态度与价值观：
培养学生多思，合作、乐于分享、主动质疑、积极探究、和遵循大自然四季变化规律的的价值观。
单元教学设计基本思路：
在课前，学生通过各种媒体、自己的生活经验以及在以往的学习生活、与长辈的交流和外出旅游的经历中，知道一些秋天和冬天的特点。
从学生这些已有的知识经验出发，教师在课前组织学生根据个人的喜好分成小组，重点指导他们搜集人物、动物、植物、天气在秋天和冬天里的变化的资料。
如果收集关于人物的资料，可以用绘画作品和照片来展示；
收集动物方面的资料可以运用自己已有的知识、向别人请教或从课外书中获取知识；
收集植物的资料可以绘画、用树叶做贴画、在我们的生活周围拍照片、上网找图片，更可以把南方和北方树木的不同变化进行对比；
如果收集天气的资料，可以做一回“天气记录员”，记一记入冬以来广州温度和风向的变化，也可以用比较的方法，将广州秋季天气与冬季天气进行比较，将南方的天气与北方的进行比较。
学生在收集各方面资料的同时，肯定会对秋、冬季的特点有了不少的了解。
教师在课前也注意了对课程资源的发掘与整合。
例如在同学期的语文课程学习和低年级美术课程中也有关绘画的活动安排。
把这两样内容都结合到这节科学课中来，既增加了学习的趣味性也体现了品德课堂的综合性。
课中，教师把更多的时间放在学生交流、汇报、分享上。
在学生充分展示的基础上，再经过教师的指引、归纳来提升、深化他们的感受，让学生体验发现冬天奇妙之处的乐趣，培养他们的审美情操。
课堂学习结束后，学生对冬天尤其是广州的冬天会有更深的了解，还想继续研究冬天的奇妙。
教师适时帮助学生根据个人的喜好组成“天气小组”、“人物小组”、“植物小组”等，并且给学生提供一些探究的方向和方法，引导学生在课后走出课堂继续学习，把学习和探究继续延伸下去。
各课时的具体设计：
课题名称
凉爽的秋天
教学目标
科学知识：
知道秋天的天气、动植物的生长以及人类活动的特点。
科学探究：
能通过观察等活动，收集秋天的天气、动植物和人类活动的资料，并把收集到的资料进行简单的分类。
使学生感受大自然秋天的美，乐于亲近自然，初步体会到自然与人类是紧密相连的。
教学重点与难点
能够把获得的资料进行分类，并发表自己的想法。
教学材料准备
教师：
课件。
学生：
指导学生课前通过观察等收集秋天的天气、动植物及人类活动情况的文字、图片资料等。
颜色笔。
教学过程
一、创设情境，谈话引入。
1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
2、出示四季景物特色图，让学生说出是哪一个季节的景色。
3、那么现在是哪个季节呢？
板书：
秋天
学生根据已有经验，通过观看画面发言。
美丽的画面供学生欣赏，让学生充分调动学习的积极性，集中注意力，积极思考，踊跃发言，为参与下面开展的活动做铺垫。
二、共同探究，自我感悟。
1、秋姑娘带着礼物来到了我们的身边，你们找到她了吗？
你们看到过哪些秋天的景象呢？
谁观察得最仔细，秋姑娘就会把礼物——红苹果送给他们，希望大家都来争取做“小小观察家”！
2、秋姑娘说，你们能用一个优美的词语来夸一夸秋天吗？
凉爽的丰收的．．．．．．
教师随机提问学生为什么会有这样的感受。
3、秋姑娘非常感谢大家对她的赞美，现在请同学们用笔留住秋天给你的感受吧。
（教师巡堂，找有代表性的画作。
）
4、教师引导学生对作品进行分类，并引导学生根据自己的观察汇报自己的发现。
（1）天气的变化：
如：
人们的穿着有什么变化？
教师相机指导：
天气干燥，要多喝水、锻炼身体，要注意防火。
（2）动物的变化：
候鸟往南飞、虫子少了、蚂蚁存食过冬、青蛙不见了等。
教师渗透保护动物的意识。
（3）植物的变化：
树叶黄了，秋菊盛开。
教师渗透保护植物的环保意识。
（4）人们的变化：
农民伯伯在田地里、果园里忙什么呢？
教师渗透尊重农民的劳动，爱惜粮食的意识。
并且引导学生思考在秋季秋游去什么地方，看些什么，穿的什么衣服，带的什么工具等等。
（5）
5、教师小结：
秋天真是一个美丽、丰收的季节。
（板书）
6、看到这么美丽的景色，你们最想参加什么活动呢？
（秋游、赏月）出示有关图片。
鼓励学生积极参与。
学生自由发言，用自己的话赞美秋天。
学生根据平时的观察、课前收集到的资料进行绘画。
学生对作品进行分类，并根据自己的观察汇报自己的发现。
学生自由汇报（如小朋友在秋天里很容易着凉感冒、秋季腹泻等病症）
学生自由发言，分享认识，互相促进。
文化公园和越秀公园每年在国庆节期间举办的菊花展，使学生认识到菊花在秋季是最盛行的，菊花是秋季的代表花卉
说出农民收割水稻、采摘水果的活动，城市的人们喜欢在秋季郊游，爬山等活动，秋高气爽，空气清新，风景宜人等。
学生们最想参加的活动马上就想到中秋赏月打灯笼等的活动
创设情境调动了学生思维的积极性，激发学生自主探究的兴趣。
让学生概括秋天的特点。
激发学生对所学内容充满探究的欲望。
把资料分类进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间。
为了化解教学难点，充分给予学生展示的机会和时间，自主交流对秋天的感受。
既学到了知识又培养了学生在探索与求知中的大胆和自信。
使学生认识到天气的变化直接影响植物的生长，树叶和花卉，并指导菊花是秋季的代表花卉。
让学生体会到自然与人类是紧密相关的。
这个环节体现科学课堂时空的开放性。
学生的学习在课前就开始了，他们通过各种途径收集资料，并在教师的指导下将不同时间、不同地域的气候进行对比，从而发现秋天气候的奇妙。
同时让学生把中秋节提出来，让学生感受前人对时空的探索成果来自于不断的积累和探究的科学态度。
三、拓展延伸。
1、通过认识秋天，你们有什么收获呢？
2、秋姑娘说很高兴认识你们，所以把礼物——红苹果送给大家。
3、回家把画作补充画好秋天的景色，并涂上颜色，出一期主题为“秋天的图画”的墙报。
学生自由发言。
除了可以用自己的说话赞美秋天，还可以指导学生说出动植物与人类跟气候变化的一些关系。
通过这个环节可以加深对秋天的感受。
并回应课堂上的简单描画秋天的印象的图画，通过探究秋天特点之后的对秋季印象更加得充实。
同时培养学生尊重科学规律的观念。
对教学的反思
1.
教学成功之处：
（1）、这节课上教师注重把发展性的、过程性的、表现性的评价贯穿始终，关注学生自我的、相互的、小组间竞赛的评价，使学生探索大自然的热情始终高涨，发现美、感受美的欲望发挥得淋漓尽致。
（2）、本课是学生先通过课前的观察、了解、资料收集来感知秋天里气候、人物、动植物等的一些变化；
再通过课堂上的讨论、汇报、交流、合作和教师的归纳、提升来深化感知，了解冬季与人们生活的关系，获得相关的一些科学知识，体验发现冬季大自然和人物的特点的快乐，对自然现象、生活中的问题有探究的兴趣，培养一定的审美情趣；
最后运用在本次学习活动中所掌握的多种收集资料的方法来在课后继续进行探究学习，发现大自然的奇妙。
（3）、本课评价包括了学生的自我评价、生生互评、教师的评价。
学生的自评主要是对自己在实际学习过程各方面的表现进行综合性的评价，包括课前的准备、课堂上的表现与收获和课后的继续探究表现；
学生的互评主要关注课中同伴能否主动参与、主动交流汇报和完成学习任务的态度，探究、思考、表达的能力，与人合作完成作品的情况；
而教师对学生的评价则要求比较全面，有关于学生课前搜集、整理、分析资料的能力的评价，有对课堂上积极参与、主动探究、完成评价表格的质量的评价；
还有对课后组成学习小组继续探究的情况的评价等。
在课堂上，教师主要以适时、生动、个性化的口头鼓励性语言评价为主。
使学生对学习活动有浓厚的兴趣，保持强烈的求知欲和好奇心，关注他们在原有水平上态度、情感、行为表现上的发展。
2.
教学不足之处：
本课的准备工作要相当充分，从学生的收集整理资料到课件的准备，要求都很高。
必须要有效地反应冬季的各种表现，才能在情景中引导学生进行分类与归纳。
对教材设计的评价
活动的设计在难度上是否适当？
课本上对活动的设计没有什么难度，只要求学生做落叶拼图游戏，但对于本课探究的重点和中心来说，没有必要开展这个活动，反而与语文、美术课程结合用美妙的语言和优美的图画把秋天的印象表达出来，更有启发性。
学生的探究兴趣集中在哪个环节？
学生探究的兴趣集中在探讨秋天中动植物、人类和天气有哪些特别的地方，并能描画或者语言表达。
3.
学生的主要收获是什么？
从哪些表现可以知道？
学生主要的收获应有如下几点：
（1）、学生们基本能认识秋天的天气、动植物的生长以及人类活动的特点。
并知道这些特点主要的原因是气候的变化引起的。
（2）、学生们能通过多种方法收集秋天的天气特点和动植物、人类活动的资料。
能把获得的资料进行分类。
（3）、学生们在师生的沟通和分享中感受大自然冬天的美，乐于亲近自然，初步体会到自然与人类是紧密相连的。
“多彩的冬天”教学设计
傅健茹、李首华
课题
多彩的冬天
1、认识冬天南北方的天气、动植物的生长以及人类活动的特点。
从气候、植物的生长、动物和人类的活动特点认识四季的不同，从而铺垫为什么会出现四季的变化规律；
2、能通过多种方法收集南北方冬天的天气特点和动植物、人类活动的资料。
3、使学生感受大自然冬天的美，乐于亲近自然，初步体会到自然与人类是紧密相连的。
通过对材料的收集和整理、师生的交流，知道、冬天的气候特点和在冬季节里植物、动物和人类活动的特点。
教师准备：
课件、各种关于季节明显的图片。
学生准备：
学生在课前收集不同季节我国南北方的天气、动植物和人类活动的相关文字或图片资料。
一、创设请进，激趣导入
1、谈话：
上节课我们研究了秋天的特点，这节课，我们来继续研究秋天的下一个季节——冬天的特点。
冬天）
2、播放课件展现图片和冰雪、动植物和人类的活动视频，让学生感受美丽的冬天景象和万物的变化。
说出“秋天”的下一个季节是“冬天”
学生感兴趣地观看图片，当看到被白雪覆盖的长城美景和小朋友玩雪的欢乐场景时，不禁发出感叹和会心的笑容。
运用冬季美景的图片和诗一般的语言创设情境，点燃起学生对冰雪世界的热爱之情，一下子拉近了学生和大自然的距离。
二、活动参与，发现感悟。
1、动物的秘密（板书）
1、冬天里万物都有了变化，小朋友们又有什么发现呢？
启发学生展示自己的发现。
2、引导学生思考动物冬眠的原因以及还有哪些动物在冬天里要冬眠？
3、根据学生的汇报情况，适时补充相关的科学知识。
利用学生比较喜欢的卡通人物“小叮当”来向大家介绍关于动物冬眠的知识。
学生根据自己在课前收集的资料，自由地选择自己喜欢的话题来谈自己的发现与收获。
自由回答（如：
冬天到了，我发现青蛙要冬眠。
小组交流。
个别学生汇报：
冬天到了，天气冷了，小动物怕冷，所以要回家睡觉。
我发现蚂蚁也冬眠；
我发现蛇会冬眠等等。
学生认真地倾听“小叮当”介绍。
引导学生发现大自然中动物冬眠的奇妙现象。
学生运用已有的知识进行交流，分享。
根据一年级学生的心理特点，利用他们比较熟悉的卡通人物“小叮当”进行介绍。
是新课程实施的创新手段之一，这比教师讲更有说服力。
2、植物的变化（板书）
3、人类的活动和变化（板书）
4、天气的变化
（1）引导学生继续展示自己的发现。
出示南方和北方冬季的树木照片。
（2）在学生充分地展示自己的资料、互相交流的基础上，教师适时补充有关的图片和资料。
带领学生一起来欣赏冬天里植物的新装。
（3）引导学生思考在冬天里怎样保护植物。
（5）教师小结。
引导学生把相关内容贴图板书。
（1）鼓励学生继续展示自己在
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