四年级语文第八单元汇总Word文件下载.docx
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3.齐读第一节,板书:
美好的人生
二、学习第2小节。
1.听录音。
听了她的不幸遭遇,你有什么感觉?
师介绍她的病情。
板书:
天大的不幸
2.为什么说是天大的不幸?
为什么要在轮椅上度过?
三、学习第3—5小节
(一)出示:
小组学习第3—5小节
1、读一读课文3—5节,圈划描写桑兰坚强的词句。
2、议一议桑兰的表现,说说自己的内心感受。
3、练一练在读中提问,学习在读中解决问题。
(二)交流:
1.但桑兰没有掉一滴眼泪,反而急切地询问队友们的比赛情况。
(1)“急切”说明什么?
(2)队友们为什么会失声痛哭?
2.桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
(1)理解“巨痛”
(2)为什么哼着自由体操的乐曲?
3.从主治医生的话中可以看出什么?
4.日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。
为什么一连用了三个“自己”?
四、学习第6小节、
出示桑兰的话,读一读,试着读出语气,你感到了什么?
五、学习第7小节
“一贯的微笑”怎样理解?
六、关注现在的桑兰
1.她的事业、人格站了起来。
2.你从桑兰身上看到了什么?
你想了解什么?
七、拓展
1.介绍像桑兰这样坚强的人。
2.出示名言。
附板书:
美好的人生
52.微笑着承受一切天大的不幸
43.微笑着承受一切(B)
1.学习课文词句,感受桑兰受伤后的坚强。
2.流利地朗读课文。
3.在阅读中养成边读边想,在读中产生疑问,在读中解决疑问的好习惯。
4.懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
1.让学生在阅读中养成边读边想,在读中产生疑问,在读中解决疑问的好习惯。
2.流利地朗读2——6节,让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。
1.通过词句的理解,懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
2.通过学习课文,感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现,结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。
教学时间:
一、引出课题。
1.出示桑兰的图片资料。
你们知道画面上的女孩是谁吗?
2.交流学生收集到的有关桑兰的资料。
3.今天,我们就来学习一篇关于桑兰的故事。
出示课题:
52、微笑着承受一切
4.对于课题,脑海里有小问号吗?
估计问题:
“微笑”着怎么就会承受一切呢?
课题中的“一切”指什么?
二、带着问题学课文
1.以学习小组为单位进行学习。
要求:
(1)读通课文2—6小节,不加字、不漏字,不读破句。
(2)边读边划,提出你的疑问,与小组成员讨论解决对词句不理解的地方。
2.交流学习情况。
(1)分组朗读课文,评议朗读情况。
(2)组长汇报组内解决了哪些疑问?
还有哪些没有解决。
(师适时地请其他小组讨论解决,自己点拨)
(交流理解词句的情况)
3.读通课文,从2—6节中寻找有关桑兰受伤后表现的词句。
根据学生交流出示有关语句。
(1)坚强
失声痛哭没掉眼泪
(2)桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
(3)有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
句式训练:
有谁知道,在背后,。
(4)决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!
4.边读边思:
(1)桑兰受到了如此大的打击,为什么没有掉一滴眼泪?
(2)桑兰忍着剧痛,为什么还哼着自由体操的乐曲?
(3)做这些简单得不能再简单的动作,为什么桑兰会累得气喘吁吁、大汗淋漓的?
(4)理解桑兰说的话。
三、体会情感,指导朗读。
1.你觉得桑兰姐姐是一个怎样的人?
2.指名读课文,读出桑兰那种坚强的意志。
四、体会感悟。
1.读了这篇课文,你想对桑兰姐姐说些什么?
2.在桑兰微笑的表情里,你想到了些什么?
你还有什么问题吗?
五、完成课后练习、拓展作业
1.完成课后第一题。
2.给桑兰姐姐写一封信。
搜集一个“坚强的人”的事例,和同学交流。
教学随笔:
44、一支白玫瑰
1、在阅读中能提出不理解的词语,并学习查字典或联系上下文来理解。
2、有感情地朗读课文。
3、学习抓住文中看似矛盾之处提问,并尝试解决。
4、懂得亲情的可贵、爱心的无价。
教学重点、教学难点:
有感情地朗读,体会人物感情
1课时
一、导入课题
21课《风中的菊花》是一篇感人肺腑的文章,让我们感受到了亲情的可贵,那么,今天学习的《54、一支白玫瑰》同样也会令人感动,让我们一起来学习课文,再一次感受亲情的无价吧!
二、整体感知
1、师范读课文
2、交流:
听了课文之后,你有什么感受?
三、学习课文
1、指名分角色读读1-3小节
2、找找描写小男孩心情的词语(悲伤、兴奋)
说话练习:
小男孩悲伤是因为:
;
小男孩兴奋是因为:
。
3、你觉得这是个怎样的小男孩?
说说理由。
过渡:
小男孩家到底发生了什么事呢?
4、默读4-6小节,思考:
文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”,第5节却写“那男孩儿跟这事有关”,是不是前后矛盾了?
5、交流问题
6、你还发现什么问题?
讨论交流
7、说话练习:
看到这一幕,我想:
,我含着热泪离开了。
8、如果你遇上了这个小男孩,你会怎样做,怎样说?
同着演一演。
四、朗读感悟
1、选你认为最感到的地方有感情地读一读。
2、讨论:
课题为什么是《一支白玫瑰》,说说你的理解。
五、完成词句活动室2
45、我和狮子
1、学习课文词句,能按要求写可以前后颠倒地词语及描写人或动物客来那的句子。
2、流利地朗读课文。
3、提倡在阅读中学会思考,学会提问,学习提有质量的问题。
4、懂得人与动物在大自然中应该和平相处,也一定能和平相处。
体会作者与狮子的感情
学习提有质量的问题
一、课前交流,导入课题
动物是人类的朋友,人类有责任关心和保护动物,随着人类保护意识的增强,人与动物和平共处已不是新鲜事了。
1、让学生介绍人与动物和平共处的资料
2、今天要学习的也是一篇关心动物、与动物和平共处的故事。
55、我和狮子
二、整体感知,了解大意。
1、自读课文,说说课文讲了一个怎样的故事?
2、归纳课文,出示填空:
课文可分为两个部分,第一部分写了(我与狮子和平共处),第二部分写了(我送狮子回大自然)。
三、学习课文,体会感情
1、指名分节读1-5节,
“我”和狮子爱尔莎之间发生了哪些事?
喂养爱尔莎、在河里洗澡、与犀牛搏斗、爱尔莎换牙、闯祸后挨训
3、指名读6-10小节
4、当我把爱尔莎送回大自然时,我又做了哪些事?
教它捕获食物、为爱尔莎治病、送它回森林
5、你最喜欢哪一部分呢?
和同桌相互交流喜欢的部分,读读好,并提出问题,相互解决
6、交流学习体会
7、说说最让你感受到“我”与狮子感情深厚的句子,读读好
8、想象说话:
当爱尔莎恋恋不舍地一边向森林走去,一边一次次回过头来看我,好像在:
总结:
人与动物一样都有感情,人真诚友好地对待动物,动物也会把人当作朋友,动物是地球的一份子,我们应该与动物和平地相处!
四、完成课后练习
词句活动室
46、鸟的天堂
1、积累文中描写榕树大和鸟多的词语,理解“天堂、静寂、留恋、应接不暇“等词语的意思。
2、有感情的朗读课文,背诵课文中自己喜爱的部分。
3、感受课文中描写的“鸟的天堂“那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
教学重点难点:
学习作者两次去鸟的天堂所看到的景象,体会作者对大自然的热爱和赞美。
1、课前收集有关鸟的天堂的资料。
一、揭题质疑
1、出示课题:
鸟的天堂
2、质疑:
“天堂”是什么意思?
鸟的天堂在哪里?
为什么称作鸟的天堂?
二、整体感知
1、检查预习,按学号分节读文,思考以上问题。
2、针对读文情况,巩固字词:
应接不暇、拨、颤动、缝隙、涨潮、数目、不可记数
3、说说“天堂”是什么意思,鸟的天堂在哪里?
三、分层学文,体会理解
1、过渡:
那是一个怎样的地方。
2、生交流课前收集的相关资料。
3、看看课文是怎样介绍这棵大榕树的。
4、交流,重点出示6、7小节,
1)引导朗读
2)说说大榕树的特点
3)质疑句子:
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。
5、小结过渡:
那仅仅是一棵榕树,为何称为“鸟的天堂”呢?
6、自读8到12小节,划出描写鸟的语句。
7、交流:
(重点10、11节)引导学生抓关键词理解鸟的多。
8、质疑理解:
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(例为什么第一个鸟的天堂要加双引号,第二个不用)
9、总结齐读最后一节。
四、联系生活拓展说话
1、说说在不同的时间或天气里,观察同一个地方,有什么不同。
2、写话。
*47、我躺在波浪上读书
1、积累文中的词语,体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。
2、正确朗读课文,了解“死海”名称的来历,懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因,并体会作者在死海里游泳的快乐。
3、收集交流一则世界趣闻。
4、能独立或在小组内完成练习。
教学策略:
自学——练习——感悟
一、揭题质疑激趣。
1、出示课题,我躺在波浪上读书
2、质疑,例:
躺在波浪上怎么能读书呢?
二、自读课文完成练习
1、自读课文,要求:
1)读准字音,读通顺课文。
2)了解“死海”名称的来历
2、完成练习:
1)用横线划出文中的一句比喻句,并写出把什么比作什么。
2)在括号里填上关联词
A、()死海含盐量高于一般海水几倍,()人躺在水面上可以读书,喝咖啡,而不会沉下去。
B、()这篇文章在写法上有些不足之处,()感情真挚,内容具体充实,还是值得一读的。
3)根据课文内容填空
A、远望死海,海面(),水面上没有(),(),也没有(),显得很()。
B、近看死海,海水(),海底的细沙()些白色透明的小颗粒,这些颗粒是(),那多彩的光晕是()来的。
4)联系上下文理解句子:
正因为水中含盐高,死海才能创造一种奇迹。
A、“奇迹”的本意是:
B、死海创造的奇迹是:
C、死海得名的原因是(可在文中划出):
48、马鹿有情
1、正确朗读课文,积累形容马鹿叫声的词语:
凄惨、低沉、柔和,并理解这些词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解课文所要表达的思想感情。
体会马鹿“母爱”精神的伟大。
3、展开想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。
理解课文所要表达的思想感情。
想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。
一、揭示课题:
1、出示课题:
58、马鹿有情
2、简介马鹿是一种什么动物?
3、马鹿是动物,他们之间会有什么情呢?
(带着问题朗读课文)
1、自由朗读课文。
2、思考:
你认为这是一只怎样的马鹿?
三、深入学习,理解课文
1、指名分节读课文
2、说说这是一只怎样的马鹿?
(找出课文中的句子读一读,说说理由)
3、马鹿不会讲话,他用什么向人表达感情?
(动作、神态)
4、在课文6、7小节找出表示马鹿动作神态的词语。
5、展开想象,说说这些动作神态表示马鹿说什么话?
练习说话:
例:
马鹿向前走了几步,停下脚步想:
“我的小马鹿掉进陷阱,这两个人救了我,他们一定也会救我的孩子。
”
马鹿回头用期盼的目光望着我,好象在说:
“。
6、齐读全文
四、语言实践
1、大马鹿和小马鹿相聚了,展开想象说说他们见面后回会说些什么呢?
2、小组合作把这个感人的场面表演出来。
综合练习8
1、读准多音字的音,并了解多音字不同读法的规则。
2、分类积累词语,在班级中交流。
3、学会把句子写具体,把句子的意思表达准确。
4、阅读短文,学会质疑问难,领会文中句子的含义。
5、收集生活中有关自己成长的故事,体会“生命如同故事“这句话的内涵,以及父母在自己成长过程中所付出的辛劳。
6、熟记有关生命与健康的名人名言。
7、学会用钢笔抄写句子。
教学重难点:
1、按要求积累词语。
2、体会“生命如同故事“这句话的内涵,联系生活练习说话。
钢笔、小黑板收集小故事
一、读句子,注意带点字的读音,说说你发现了什么。
1、出示4句句子,要求读一读,说说你发现了什么?
2、交流,出示正确读音;
1)请你数(shu)一数这图中有多少小兔,把数(shu)字写在题板上。
2)外婆家有一只石磨(mo),磨(mo)出的面粉很细,很好吃。
3)这把纸扇(shan)是表哥送的,用它扇(shan)风可凉快啦。
4)我把向日葵的种(zhong)子种(zhong)进了泥土里。
3、指导读好4句句子。
二、积累词语
1、出示:
波浪滔天、广阔无边、色彩斑斓,说说这些词是描写什么的?
2、你还知道哪些?
波浪大:
地方大:
色彩多:
1)集体交流
2)学生积累
3)读一读
三、选择最恰当的句子后面打“√“
1、出示句子,看看前后两个半句之间有什么关系?
2、让学生明白后面半句是把前面半句的意思写具体。
3、让学生选择,说说为什么不选另外两个半句。
4、齐读句子。
四、阅读
1、指名有感情地读短文。
2、出示:
A、雪花,你总是在一切上面的,你总是最洁白的。
谁损害你,把你弄脏了,你就融化了,流着眼泪走开了。
B、你虽然如此寒冷,却也有一颗知道温暖的心……
1)指名读,
2)小组说说你是怎样理解这句话的。
还有那些不理解的?
3)集体交流理解的。
4)集体讨论不理解的。
(引导学生明白短文运用借代的方法,把雪的洁白、晶莹、无暇比作“真善美“的化身,他凭借自己的力量掩盖世界上一切邪恶和污秽,让世界变得更加美好。
)
3、感情朗读全文,体会内涵。
五、语言实践活动
1、小组交流收集的成长故事,推荐一人交流。
2、集体交流(2-3个)
3、小练笔:
把这个故事写下来。
六、熟记名言
1、出示名言,指名读一读
2、结合实际说说你是怎样理解的。
3、齐读。
七、写字
1、回忆用钢笔写句子应注意什么。
2、指导用钢笔抄写,注意引号的位子。
3、生抄写。