四年级语文第八单元汇总Word文件下载.docx

1、3 齐读第一节，板书：美好的人生二、学习第2小节。1 听录音。听了她的不幸遭遇，你有什么感觉？师介绍她的病情。板书：天大的不幸2 为什么说是天大的不幸？为什么要在轮椅上度过？三、学习第35小节（一） 出示：小组学习第35小节1、读一读课文35节，圈划描写桑兰坚强的词句。2、议一议桑兰的表现，说说自己的内心感受。3、练一练在读中提问，学习在读中解决问题。（二）交流：1但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。（1）“急切”说明什么？（2）队友们为什么会失声痛哭？2桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。（1）理解“巨痛”（2）为什么哼着自由体操的乐曲？3从主治医生的

2、话中可以看出什么？4日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。为什么一连用了三个“自己”？四、学习第6小节、出示桑兰的话，读一读，试着读出语气，你感到了什么？五、学习第7小节“一贯的微笑”怎样理解？六、关注现在的桑兰1 她的事业、人格站了起来。2 你从桑兰身上看到了什么？你想了解什么？七、拓展1 介绍像桑兰这样坚强的人。2 出示名言。附板书： 美好的人生52微笑着承受一切 天大的不幸43微笑着承受一切（B）1学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。2流利地朗读课文。3在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。4懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我

3、。1让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。2流利地朗读26节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。1通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。2通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。教学时间：一、引出课题。1 出示桑兰的图片资料。你们知道画面上的女孩是谁吗？2 交流学生收集到的有关桑兰的资料。3 今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。出示课题：52、微笑着承受一切4 对于课题，脑海里有小问号吗？估计问题：“微笑”着怎么就会承受一切呢？ 课题中的“一切”指什么？二、带着问题学课文1

4、 以学习小组为单位进行学习。要求：（1）读通课文26小节，不加字、不漏字，不读破句。（2）边读边划，提出你的疑问，与小组成员讨论解决对词句不理解的地方。2 交流学习情况。（1）分组朗读课文，评议朗读情况。（2）组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没有解决。（师适时地请其他小组讨论解决，自己点拨）（交流理解词句的情况）3 读通课文，从26节中寻找有关桑兰受伤后表现的词句。根据学生交流出示有关语句。（1） 坚强失声痛哭 没掉眼泪（2）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。（3）有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！句式训练：有谁知道，在

5、 背后， 。（4）决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！4 边读边思：（1）桑兰受到了如此大的打击，为什么没有掉一滴眼泪？（2）桑兰忍着剧痛，为什么还哼着自由体操的乐曲？（3）做这些简单得不能再简单的动作，为什么桑兰会累得气喘吁吁、大汗淋漓的？（4）理解桑兰说的话。三、体会情感，指导朗读。1 你觉得桑兰姐姐是一个怎样的人？2 指名读课文，读出桑兰那种坚强的意志。四、体会感悟。1 读了这篇课文，你想对桑兰姐姐说些什么？2 在桑兰微笑的表情里，你想到了些什么？你还有什么问题吗？五、完成课后练习、拓展作业1 完成课后第一题。2 给桑兰姐姐写一封信。搜集一个“坚强的人”的事例，和同学交流。教学随笔

6、：44、一支白玫瑰1、 在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。2、 有感情地朗读课文。3、 学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。4、 懂得亲情的可贵、爱心的无价。教学重点、教学难点：有感情地朗读，体会人物感情1课时一、 导入课题21课风中的菊花是一篇感人肺腑的文章，让我们感受到了亲情的可贵，那么，今天学习的54、一支白玫瑰同样也会令人感动，让我们一起来学习课文，再一次感受亲情的无价吧！二、 整体感知1、 师范读课文2、 交流：听了课文之后，你有什么感受？三、 学习课文1、 指名分角色读读13小节2、 找找描写小男孩心情的词语（悲伤、兴奋）说话练习：小男孩悲伤是因为：

7、 ；小男孩兴奋是因为： 。3、 你觉得这是个怎样的小男孩？说说理由。过渡：小男孩家到底发生了什么事呢？4、 默读46小节，思考：文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”，第5节却写“那男孩儿跟这事有关”，是不是前后矛盾了？5、 交流问题6、 你还发现什么问题？讨论交流7、 说话练习：看到这一幕，我想： ，我含着热泪离开了。8、 如果你遇上了这个小男孩，你会怎样做，怎样说？同着演一演。四、 朗读感悟1、 选你认为最感到的地方有感情地读一读。2、 讨论：课题为什么是一支白玫瑰，说说你的理解。五、 完成词句活动室245、我和狮子1、 学习课文词句，能按要求写可以前后颠倒地词语及描写人或动物客来那的句

8、子。2、 流利地朗读课文。3、 提倡在阅读中学会思考，学会提问，学习提有质量的问题。4、 懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。体会作者与狮子的感情学习提有质量的问题一、 课前交流，导入课题动物是人类的朋友，人类有责任关心和保护动物，随着人类保护意识的增强，人与动物和平共处已不是新鲜事了。1、 让学生介绍人与动物和平共处的资料2、 今天要学习的也是一篇关心动物、与动物和平共处的故事。55、我和狮子二、 整体感知，了解大意。1、 自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？2、 归纳课文，出示填空：课文可分为两个部分，第一部分写了（我与狮子和平共处），第二部分写了（我送狮子回大自然）。

9、三、 学习课文，体会感情1、 指名分节读15节，“我”和狮子爱尔莎之间发生了哪些事？喂养爱尔莎、在河里洗澡、与犀牛搏斗、爱尔莎换牙、闯祸后挨训3、 指名读610小节4、 当我把爱尔莎送回大自然时，我又做了哪些事？教它捕获食物、为爱尔莎治病、送它回森林5、 你最喜欢哪一部分呢？和同桌相互交流喜欢的部分，读读好，并提出问题，相互解决6、 交流学习体会7、 说说最让你感受到“我”与狮子感情深厚的句子，读读好8、 想象说话：当爱尔莎恋恋不舍地一边向森林走去，一边一次次回过头来看我，好像在：总结：人与动物一样都有感情，人真诚友好地对待动物，动物也会把人当作朋友，动物是地球的一份子，我们应该与动物和平地相

10、处！四、 完成课后练习词句活动室46、鸟的天堂1、 积累文中描写榕树大和鸟多的词语，理解“天堂、静寂、留恋、应接不暇“等词语的意思。2、 有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。3、 感受课文中描写的“鸟的天堂“那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点难点：学习作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大自然的热爱和赞美。1、 课前收集有关鸟的天堂的资料。一、揭题质疑1、出示课题：鸟的天堂2、质疑：“天堂”是什么意思？鸟的天堂在哪里？为什么称作鸟的天堂？二、整体感知1、 检查预习，按学号分节读文，思考以上问题。2、 针对读文情况，巩固字词：应接不暇、拨、颤动、缝隙、涨

11、潮、数目、不可记数3、 说说“天堂”是什么意思，鸟的天堂在哪里？三、分层学文，体会理解1、 过渡：那是一个怎样的地方。2、 生交流课前收集的相关资料。3、 看看课文是怎样介绍这棵大榕树的。4、 交流，重点出示6、7小节，1） 引导朗读2） 说说大榕树的特点3） 质疑句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。5、 小结过渡：那仅仅是一棵榕树，为何称为“鸟的天堂”呢？6、 自读8到12小节，划出描写鸟的语句。7、 交流：（重点10、11节）引导学生抓关键词理解鸟的多。8、 质疑理解：我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（例

12、为什么第一个鸟的天堂要加双引号，第二个不用）9、总结齐读最后一节。四、联系生活拓展说话1、说说在不同的时间或天气里，观察同一个地方，有什么不同。2、写话。*47、我躺在波浪上读书1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。2、正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。3、收集交流一则世界趣闻。4、能独立或在小组内完成练习。教学策略：自学练习感悟一、揭题质疑激趣。1、出示课题，我躺在波浪上读书2、质疑，例：躺在波浪上怎么能读书呢？二、自读课文完成练习1、 自读课文，要求：1） 读准字音，读通顺课文。2）

13、了解“死海”名称的来历2、完成练习：1） 用横线划出文中的一句比喻句，并写出把什么比作什么。 2） 在括号里填上关联词A、（ ）死海含盐量高于一般海水几倍，（ ）人躺在水面上可以读书，喝咖啡，而不会沉下去。B、（ ）这篇文章在写法上有些不足之处，（ ）感情真挚，内容具体充实，还是值得一读的。3）根据课文内容填空A、远望死海，海面（ ），水面上没有（ ），（ ），也没有（ ），显得很（ ）。B、近看死海，海水（ ），海底的细沙（ ）些白色透明的小颗粒，这些颗粒是（ ），那多彩的光晕是（ ）来的。4）联系上下文理解句子：正因为水中含盐高，死海才能创造一种奇迹。A、“奇迹”的本意是： B、死海创造的

14、奇迹是：C、死海得名的原因是（可在文中划出）：48、马鹿有情1、 正确朗读课文，积累形容马鹿叫声的词语：凄惨、低沉、柔和，并理解这些词语的意思。2、 有感情地朗读课文，理解课文所要表达的思想感情。体会马鹿“母爱”精神的伟大。3、 展开想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。理解课文所要表达的思想感情。想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。一、揭示课题：1、 出示课题：58、马鹿有情2、 简介马鹿是一种什么动物？3、 马鹿是动物，他们之间会有什么情呢？（带着问题朗读课文）1、 自由朗读课文。2、 思考：你认为这是一只怎样的马鹿？三、深入学习，理解课文1、 指名分节读课文2、 说说这是一只怎样的马鹿？（

15、找出课文中的句子读一读，说说理由）3、 马鹿不会讲话，他用什么向人表达感情？（动作、神态）4、 在课文6、7小节找出表示马鹿动作神态的词语。5、 展开想象，说说这些动作神态表示马鹿说什么话？练习说话：例：马鹿向前走了几步，停下脚步想：“我的小马鹿掉进陷阱，这两个人救了我，他们一定也会救我的孩子。”马鹿回头用期盼的目光望着我，好象在说：“ 。6、 齐读全文四、语言实践1、 大马鹿和小马鹿相聚了，展开想象说说他们见面后回会说些什么呢？2、 小组合作把这个感人的场面表演出来。综合练习81、 读准多音字的音，并了解多音字不同读法的规则。2、 分类积累词语，在班级中交流。3、 学会把句子写具体，把句子的

16、意思表达准确。4、 阅读短文，学会质疑问难，领会文中句子的含义。5、 收集生活中有关自己成长的故事，体会“生命如同故事“这句话的内涵，以及父母在自己成长过程中所付出的辛劳。6、 熟记有关生命与健康的名人名言。7、 学会用钢笔抄写句子。教学重难点：1、 按要求积累词语。2、 体会“生命如同故事“这句话的内涵，联系生活练习说话。钢笔、小黑板收集小故事一、读句子，注意带点字的读音，说说你发现了什么。1、 出示4句句子，要求读一读，说说你发现了什么？2、 交流，出示正确读音；1） 请你数（shu）一数这图中有多少小兔，把数（shu）字写在题板上。2） 外婆家有一只石磨（mo），磨（mo）出的面粉很细，

17、很好吃。3） 这把纸扇（shan）是表哥送的，用它扇（shan）风可凉快啦。4） 我把向日葵的种（zhong）子种（zhong）进了泥土里。3、 指导读好4句句子。二、积累词语1、 出示：波浪滔天、广阔无边、色彩斑斓，说说这些词是描写什么的？2、 你还知道哪些？波浪大：地方大：色彩多：1） 集体交流2） 学生积累3） 读一读三、选择最恰当的句子后面打“1、 出示句子，看看前后两个半句之间有什么关系？2、 让学生明白后面半句是把前面半句的意思写具体。3、 让学生选择，说说为什么不选另外两个半句。4、 齐读句子。四、阅读1、 指名有感情地读短文。2、 出示：A、雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁

18、白的。谁损害你，把你弄脏了，你就融化了，流着眼泪走开了。B、你虽然如此寒冷，却也有一颗知道温暖的心1） 指名读，2） 小组说说你是怎样理解这句话的。还有那些不理解的？3） 集体交流理解的。4） 集体讨论不理解的。（引导学生明白短文运用借代的方法，把雪的洁白、晶莹、无暇比作“真善美“的化身，他凭借自己的力量掩盖世界上一切邪恶和污秽，让世界变得更加美好。）3、 感情朗读全文，体会内涵。五、语言实践活动1、 小组交流收集的成长故事，推荐一人交流。2、 集体交流（2-3个）3、 小练笔：把这个故事写下来。六、熟记名言1、 出示名言，指名读一读2、 结合实际说说你是怎样理解的。3、 齐读。七、写字1、 回忆用钢笔写句子应注意什么。2、 指导用钢笔抄写，注意引号的位子。3、 生抄写。