级智能互联网络技术专业人才培养方案Word格式文档下载.docx
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智能互联网络工程项目安装、调试人员
智能互联网络系统安装调试
熟悉计算机操作及网络技术基础知识，具有一定传感器知识等，能够利用检测仪器和专用工具，安装、配置、调试智能互联网络设备。
2
智能互联网络产品营销人员
智能互联网络产品营销
熟悉智能互联网络的具体应用领域，熟悉各类智能互联网络产品的特点，具备产品介绍、演示等能力，具有一定的表达能力。
3
智能互联网络系统使用、管理、维护人员
智能互联网络系统的日常使用、运行维护及故障诊断
能够进行智能互联网络应用系统配置维护、智能互联网络应用系统的故障诊断与排除。
4
智能互联网络系统配套软件开发人员
智能互联网络配套软件的开发工作
具有C、C#、Android等开发能力，熟悉熟悉常用软件，熟悉主流系统平台及协议，能够根据项目经理等要求，在项目中完成分配的程序设计任务，根据需求及规范编写程序模块，并可以按照文档进行测试等。
5
智能互联网络工程技术人员
从事智能互联网络架构、平台、芯片、传感器、智能标签等技术的研究和开发，以及智能互联网络工程的设计、测试、维护、管理和服务的工程技术人员。
能够利用智能互联网络技术、体系结构、协议和标准；
应用智能互联网络解决方案；
集成、部署智能互联网络系统并指导工程实施；
安装、调测、维护并保障智能互联网络系统的正常运行；
监控、管理和保障智能互联网络系统安全；
提供智能互联网络系统的技术咨询和技术支持。
6
STM32开发工程师
熟悉ARM微控制架构，精通C语言嵌入式编程，具备软件设计经验
能够参与系统的整体方案设计、产品的研发和改善维护工作，并按照规范编写技术文档；
负责系统的软硬件功能开发、测试及完善；
能够独立完成嵌入式项目的软硬件设计；
负责智能系统的客户需求分析，系统方案设计。
7
智能互联网络项目实施工程师
根据智能互联网络工程施工标准及方法，进行智能互联网络项目组件、系统设置、工程施工调试及技术服务。
能够完成智能互联网络工程项目规划、实施、管理；
工程项目运行维护、故障排除；
工程项目的优化与升级；
业务分析管理、服务管理、信息管理。
（二）典型工作任务及其工作过程
典型工作任务
工作过程
物联网平台产品功能模块开发设计
设计无线传感器，以及无线传输网络；
负责新产品（系统）的方案制定、产品的开发设计、以及实施推进。
协助产品性能分级和标准制定。
跟踪以及样品效果评估。
物联网产品售后
反馈并解决客户发现的问题，做好资料共享、技术协调等工作；
收集市场前端获取的产品信息、客户使用情况，对公司产品提出改进意见；
对交付项目进行日常运维及必要时的上门维护、故障检测、返修调试等工作；
填写售后服务文档，协助售后主管做好售后服务文档的归档工作；
项目日常运维。
物联网产品实施
系统安装部署、调试及相关文档编制；
项目现场施工管理，项目过程管理，按需进行项目验收；
在项目经理的安排及指导下，按时按质完成相关项目工作；
参与项目实施总结，知识的提炼与分享；
项目售后事宜处理；
六、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养具有良好职业道德，掌握传感器与传感终端设备检测技术、无线传感器网络技术及应用、RFID应用技术等专业必备知识，面向智能互联网络传感终端产品制造企业、智能互联网络产品销售公司、应用智能互联网络的企业，具备智能互联网络项目的实施、系统集成的设计、应用系统的安装、调试、使用与维护、智能互联网络系统的研发、及相关企业的产品营销、技术服务与设备运维、管理等岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质创新人才和技术技能人才。
（二）培养规格
知识目标
掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识。
数据库技术及基本应用软件的开发能力；
射频、传感器、无线传输、信息处理、嵌入式开发、等所必须的专业核心知识。
智能互联网络工程项目方案设计、软硬件设计、系统部署、测试及实施，智能互联网络系统设备使用与维护、系统集成等所必须的专业核心知识以及专业其他行动领域所必须的专业核心知识。
技能目标
具有区域只能智能互联网络系统组网能力，无线传感网工程施工、安装、调试、维护等能力；
RFID系统安装与调试能力。
网络设备配置与调试能力；
利用智能互联网络管理设备、监控生产过程的能力。
识别技术的应用与开发能力、嵌入式系统的开发及传感器驱动编程能力、无线传感网应用开发能力，智能互联网络工程项目设计与实施能力，智能互联网络、云计算应用软件的开发能力。
素质目标
具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德和行为规范；
具备社会主义法制基本观念，理解党和政府的路线方针政策，遵守我过法律。
具有良好身体素质和心理素质；
了解国内、外时事。
具有团结协作精神；
具有较强的事业心、责任心和荣誉感；
具有良好的文化修养和自我修养。
七、职业证书
智能互联网络工程技术专业相关职业资格证书
证书项目
发证部门
等级
认证安排
认证时间
全国计算机等级考试（NCRE）计算机基础一级证书
教育部考试中心
一级
必考
第二学期
物联网智能终端开发与设计1+X证书
广州粤嵌通信科技股份有限公司
中级
第三学期
助理级智能互联网络工程师（初级）
工业和信息化部
初级
选考
第三学期后
物联网工程师（中级）
第四学期后
NTC全国物联网技能考试
八、课程体系
（一）课程体系
专业依据毕业生职业岗位能力要求及行业标准，以岗位工作过程为依据，通过分析学生职业能力和职业素养结构细化学生的职业基础、职业技能、拓展技能、职业素养等设计课程体系。
专业课程体系由职业素养课程、职业基础课程、职业核心课程、创新创业能力拓展课程以及实践课程体系与实施等部分组成:
1.职业素养
为落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的要求，本专业强化素质教育训练，通过加大选修课比例促进学生综合素质和能力发展。
通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》、《形势与政策》、《心理健康教育》等课程，提升学生的职业道德素养和法律意识。
通过《职业生涯规划》、《就业指导》提高学生的就业竞争能力和职业转换能力。
选修课程和第二课堂的开设着力增强学生的人文素质，使学生形成艺术的、人文的、科学的知识结构，全面提高学生的综合素质。
广泛开展的第二课堂活动以及项目驱动的实践教学，培养学生良好的工作态度、职业习惯、团队意识、责任意识、沟通能力等综合素质。
2.职业基础课程
职业基础课是为职业核心课程的学习打下良好的基础。
通过职业基础课程（如：
入门语言）的学习，让学生对该专业的培养奠定基础，为后续职业核心课程的学习打好基础。
3.职业核心课程
职业核心课是针对岗位能力要求而对于的核心能力培养的课程，如：
RFID技术与应用、物联网技术等，这些课程是专业培养的重中之重，是突出专业培养目标，方向的关键性课程。
4.创新创业能力拓展课程
创新创业能力拓展课程包含职业选修课、通识选修、创新创业、技能竞赛等模块。
旨在根据学生兴趣爱好特长能力等，实行因材施教、适性扬才的教学环节。
通过多种形式的教学培养创新创业能力，鼓励学生积极参与创新、参与创业、参与技能竞赛等，拓宽视野和知识面的学习。
5.实践教学
实践教学由专业认知实训、课程实训、综合实践以及顶岗实习等组成。
认知实训，新生进校后让学生到相关企业直观感受职业环境。
课程实训，在校内实训室进行,旨在培养学生的基本职业技能。
综合实训，在校企合作的平台上进行，旨在培养学生综合职业技能，提升学生的综合职业能力。
顶岗实习，在实际的工作岗位上进行，旨在培养学生实际工作能力，实现学习与工作的无缝对接。
（二）课程简介
1.职业基础课模块
（1）《C语言程序设计》
开设学期：
1学时：
64学分：
4理实比：
1:
能力要求：
程序的调试能力；
解决实际问题的基本能力；
良好的编程风格；
良好的思维能力。
课程目标：
掌握C语言的基本开发要求，C语言数据类型、结构化程序设计方法，数组、函数、指针结构体、文件等使用规则，培养程序设计的基本思想和基本技能。
它要以计算机基础课程的学习为基础，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打好基础。
考核方式：
课程结束后，要求以个人或团队的方式提交一个具备一定交互能力的程序软件，及软件运行相关截图文件说明，课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）其中平时成绩包含考勤和课堂作业，期末成绩为设计作品成绩。
（2）《计算机网络基础》
1
学时：
48
学分：
3
理实比：
能力目标：
通过本课程学习，培养学生配置网络服务的能力，维护企业网络安全的能力，排除网络故障的能力，培养学生团队协作能力。
了解计算机网络的一些基本术语、概念；
掌握网络的工作原理、体系结构、分层协议、网络互连；
了解网络安全知识，能通过常用网络设备进行简单的组网；
能对常见网络故障进行排错。
教考分离课程，通过网络题库考核。
（3）《电子技术基础》
2学时：
32学分：
2理实比：
通过学习，掌握电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能。
通过课程的学习使学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础。
实验+笔试
（4）《电路分析基础》
通过学习，能够阅读电路图并能连接电路图，会用万用表测量电阻、电压、电流以及线性和非线性电阻元件伏安特性，并能够会用不同的形式（解析法、相量法、波形图等）表示交流电。
通过学习，能够阅读电路图并能连接电路图，会用万用表测量电阻、电压、电流以及线性和非线性电阻元件伏安特性，并能够会用不同的形式（解析法、相量法、波形图等）表示交流电等。
（5）《智能互联网络技术职业素养》
1，2，3，4，5学时：
80学分：
5理实比：
通过本课程的学习，使学生掌握职场基本能力，如沟通能力，团队协作精神等。
使学生掌握职业的基本素养（如职业道德，团队协作精神等）。
笔试。
课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）其中平时成绩包含考勤和课堂作业。
2.职业核心课模块
（1）数据库构建与管理
48学分：
3理实比：
掌握数据库构建与管理的能力，具备数据库的建立、数据库的调优、数据库的重组、数据库的重构、数据库的安全管控、报错问题的分析和汇总和处理、数据库数据的日常备份能力。
了解数据库设计的目标、内容、方法、过程，深入理解和熟练掌握关系数据库设计的具体方法与步骤。
掌握SQL的语言组成，熟练掌握在数据库（例如MySQL）中使用SQL语言实现数据定义、数据更新和数据查询等三类数据基本操作的具体方法。
课程结束后，要求以小组或个人的方式提交一个打包后完整的数据库管理系统，并提供该数据库管理系统创建过程中的相关支撑材料，以及针对该数据库管理系统进行操作的相关截图文件。
课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）其中平时成绩包含考勤和课堂作业，期末成绩为设计作品成绩。
（2）单片机与传感器
本课程基于项目驱动、案例实践，介绍了基于MCS-51单片机内核的CC2530处理器单片机的组成、结构、开发工具、基本接口，各类传感器的驱动开发和传感器综合联动项目开发。
通过本课程的学习可以使学生掌握基于8051内核的CC2530处理器单片机的组成、结构、开发工具、基本的GPIO、中断、定时器、ADC、电源管理、看门狗接口及SPI、IIC总线开发，从而使学生获得单片机的接口使用及传感器驱动编程能力。
笔试+课堂实践+平时成绩
（3）物联网识别技术
3学时：
本课程基于项目驱动、案例实践，介绍光学字符识别技、低频RFID识别技术、高频RFID识别技术、超高频RFID识别技术、微波RFID识别技术、NFC识别技术和CPU识别技术的工作原理与特点，以及应用与开发。
通过本课程的学习可以使学生掌握物联网相关识别技术，掌握条形码、二维码、ID卡、IC卡、NFC、4442卡与ETC技术标准与应用。
（4）物联网短距离无线通信技术
本课程基于项目驱动，讲解无线网络基本理论，短距离无线通信基本理论与应用，ZigBee、BLE、Wi-Fi无线网络认知，网络工具的使用，协议栈分析，数据采集，设备控制，综合应用项目设计。
通过本课程的学习让学生掌握ZigBee、BLE、Wi-Fi等无线传感网开发技术，使学生具备基于相关无线协议进行工程应用开发的能力。
（5）嵌入式接口技术
本课程基于项目驱动、案例实践，介绍了基于ARMCortex-M内核的STM32处理器嵌入式单片机的组成、结构、开发工具和基本接口的工作原理与特点，以及ARM嵌入式的基本接口编程技术和ARM嵌入式单片机的传感器驱动开发技术的原理与应用，IARforARM代码开发环境的使用。
通过本课程的学习使学生掌握IARforARM代码开发环境的安装、使用，ARM嵌入式的基本接口编程技术、ARM嵌入式单片机的传感器驱动开发技术，最终使学生具备ARM嵌入式接口使用及传感器驱动编程能力。
（6）物联网系统集成
4学时：
本课程以物联网系统集成为核心通过工程实践及案例讲解物联网系统集成过程的主要问题，包括物联网工程的总体过程、需求分析与可行性研究、网络设计、数据中心设计、物联网应用系统设计、物联网工程实施、物联网运行维护与管理。
通过课程的学习使学生掌握物联网项目的系统集成细节、掌握系统需求分析、方案设计、工程实施细节、系统部署及系统维护等知识点，使学生获得物联网系统集成从设计实践到维护的统筹能力。
（7）物联网工程规划
本课程通过智慧医疗、智慧社区、智慧城市、智慧工厂、智慧农业、智能家居等多个物联网工程项目，介绍物联网工程分析、设计、方案、硬件设计、软件设计、功能测试完成的开发流程，以及物联网工程项目的开发思路和设计逻辑与实施方法。
通过本课程的学习可以使学生掌握物联网工程项目的设计与开发思路、物联网工程项目软件的设计逻辑与实施方法，从而使学生获得实际物联网工程项目的设计与实施能力。
（8）物联网智能终端开发与设计（1+X考证）
本课程终端系统设计、终端应用程序设计、只能交互应用设计等工作领域所对应的工作任务进行讲解，使学生能够掌握物联网智能终端产品的硬件系统分析、应用程序设计、嵌入式软件设计、软件测试等工作的相关方法。
通过本课程的学习可以使学生掌握物联网智能终端产品的硬件系统分析、应用程序设计、嵌入式软件设计、软件测试等工作的相关方法，从而使学生获得实际物联网工程项目的设计与实施能力。
3.实践教学模块
（1）《单片机开发实训》
26学分：
1理实比：
0:
通过实战应用使学生能独立设计和制作从简单到复杂的单片机应用系统（软件和硬件）；
提高学生单片机应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论和知识解决实际问题的能力。
通过课程学习使学生掌握单片机开发软件Keil、Proteus的使用，进行单片机电路设计和程序调试；
熟悉单片机硬件开发平台的应用，掌握单片机编程器、仿真器的使用，能检查和分析软硬件故障；
体会单片机内部资源的功能使用，以单片机开发板现有资源进行应用性设计。
以一个实际的课题进行单片机系统设计，完成相应的总体方案设计、硬件电路设计、软件设计，最后对整个设计过程进行总结并汇报。
（2）《计算机网络实训》
根据前期开设的课程相关内容，设计出一套综合实践试题，以检验学生对VLAN、生成树、路由、DHCP、DNS等相关功能的理解和掌握。
课程结束后，要求每位学生能够根据实训要求完成实训内容，并将相关的配置文件及说明文件按照要求进行提交。
九、专业办学基本条件
1.专业教学团队
物联网技术专业现有一支整体素质较高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。
专业现有现有专任教师16名，其中高级职称1名，副高级1名，中级职称1名，双师型教师14名，兼职教师9名。
2.教学设施
（1）校内实训基地的基本要求
专业拥有《计算机实训室三》《计算机实训室十一》《信息系统1》《信息系统2》等4间实训室，总面积为448平方米。
设备总值约111.3万元，一次性可容纳224个学生实训。
物联网技术专业各实训室建设情况
实训基地名称
仪器设备
总值
工位数
主要实训项目
1.计算机实训室三
19.087万元
50个
传感器与检测技术；
无线传感网络；
RFID技术与应用等。
2.计算机实训室十一
35.214万元
SQLServer数据库应用、Java程序设计、android物联网技术等。
3.信息系统实训室1
28.51万元
57个
程序设计与编程规范、linux操作系统、android物联网技术等。
4.信息系统实训室2
程序设计与编程规范、C#工业物联网与系统集成等
（2）校外实训基地
本专业与中兴教育科技、触控未来等公司深度合作，开设了HTML5、5G通信、物联网等项目定制及校外实训基地。
（3）信息网络教学条件
为了满足专业信息网络教学的需要，学校校园网的主干带宽要达到千兆速率传输能力，专业教学场所（校内实训基地）、自主学习场所（图书馆、学生宿舍）达到百兆速率到桌面，确保学生在课程学习的所有计算机终端设备能够访问校园网的专业课程资源和互联网的专业学习资源。
3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
（1）教材选择与建设
1）开发基于工作过程的课程教材
教材建设在内容选择上坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）”的原则；
在编写形式上要将专业理论知识和技能向以企业工程项目的工作任务、工作内在联系和工作过程知识转变，以工作过程所需的知识和技能作为核心，以典型工作任务为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教材的知识、技能体系，使之成为理论与实践相结合的一体化工学结合教材。
基于工作过程课程教材的开发，使学习者可以在学习情境中进行职业从业资格的训练，使其具有从容应对职业、社会等行动领域的能力。
2）选用优秀的高职高专规划教材
教材是实现人才培养目标的主要载体，是教学的基本依据。
选用高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。
近年来许多出版社在“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中，出版了一批反映高职高专教育特色的优秀教材、精品教材。
在进行教材选用时，应整体研究制定教材选用标准，使在教学中实际应用的教材能明显反映反映行业特征，并具时代性、应用性、先进性和普适性。
3）选用国家精品课程教学资源
充分利用现有国家精品课程的一流的教学内容和一流的教学资源，开展专业课程的教学活动，将国家精品课程的建设成果有效地应用到专业课程的教学中，以获得最佳的教学效果。
（2）网络资源建设
通过与企业合作，按照网络工程项目的技术规范、标准、工作流程和高职学生的特点，开展基于工作过程的课程开发与实践，校企双方成员共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准，共同开发电子教案、电子课件、模拟仿真项目、教学视频、学生自主学习资源、实训项目及指导、理论及实践技能测试题库（自动评分）、案例库、课程网站等，形成交互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一整套专业教学资源库，全面提高人才培养质量。
4.教学方法、手段与教学组织形式建议
在教学过程中，教师依据以行动为导向的教学方法，在课程教学过程中，重点倡导“要我学”改为“我要学”的学习理念，突出“以学生为中心”，加强创设真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习、协作学习等多种学习策略，充分运用行动导向教学法，采用任务驱动教学法、项目教学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法，践行“做中学”，教学过程突出“以学生为中心”，从而促进学生职业能力的培养，有效地培养学生解决问题的能力及可持续发展的能力。
教学模式：
根据专业课程改革采取以实践为主线来组织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化。
教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“能力进阶项目导向式”等为主要的教学模式，教学过程体现“做中学、做中教”，学生通过完成工作任务的行动，来获得计算机网络的相关知识和技能，同时获得职业能力，提高人才的培养质量。
十、课程设置及教学计划进程表（附表）
十一、分学期学时统计表
分学期学时统计表
学期
总学时数
理论
课时
实践教学时数
教学
周数
平均周
课时数
校内
实训
校外
实习实训
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