手足口病的培训总结文档格式.docx

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你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。

总结的基本要求1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。

2.成果和缺点。

这是总结的次要内容。

总结的目的就是要确定成果，找出缺点。

成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；

缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。

3.阅历和教训。

为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。

总结的留意事项：

1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。

这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清晰。

语句通畅，简单理解。

3.要详略相宜。

有重要的，有次要的，写作时要突出重点。

总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题2、注释开头：

概述状况，总体评价；

提纲挈领，总括全文。

主体：

分析成果缺憾，总结阅历教训。

结尾：

分析问题，明确方向。

3、落款署名与日期。

3.手足口病防治学问的学习笔记怎样写

学习笔记怎样说呢？

成天就听着老师说要做好笔记，究竟什么是学习笔记呢？

其实也很简洁，就是你上课的学习重点难点，老师一再提示的内容，你本人认为有价值的学科学问，及你的学习技巧等等，当然少不了的是结尾处最好把本人的疑问困惑心得等登记来，不只便利老师了解你的学习状况，更重要的是有利于你本人以后查找本人的不足。

专心去做吧，必将有所收获！

！

这是语文笔记中最重要的部分。

在语文课上，同学要边听课边记笔记，把新学的内容记在两头栏，把预习中理解不精确     的现在得以更正的内容记在右边备注栏。

这时有两点要留意：

一是不能老师讲，同学听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上同学抄；

二是同学不能把老师说的话一字不落地都登记来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只需意思对怎样写都可以。

刚着手训练时，老师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处反复一二遍。

要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，老师要板书，防止同学写错。

课后巩固记语文课上过以后，同学要整理笔记，课文中已经处理了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭爱好摘抄。

通过课后的整理和修改，同学对内容的理解加深了，熟悉得到升华了。

课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。

这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于学问归类，便于复习查找；

同学省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；

老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础学问，还检查了同学的预习状况和听课状况。

在训练过程中，老师要以同学为主，征求同学的看法，不断改进做法，在形式和内容上都不强求全都，这样可培育同学的制造性和求异思维力量。

听记填充式笔记法中学语文教学的任务之一是培育同学的自学力量。

自学力量包括猎取学问的力量，运用学问的力量，整理学问的力量和自我评价的力量。

其中整理学问的力量尤为关键，是培育其它力量的前提。

而做好课堂笔记是储存、整理学问的一个有效途径。

整理学问的力量是指对所猎取的学问进行分析综合，经过筛选归类，纳入大脑中相关的学问系统并作必要的记忆。

没有学问的整理、储存就不行能真正猎取并运用学问。

中同学怎样做笔记才是正确的方法呢？

林密老师总结了一种较优越的笔记法——“听记填充”法。

“听记”，顾名思义就是：

同学一边听着老师传“道”解“惑”，一边将这些“道”、“惑”和“解惑的方法”在笔记本上解“惑”。

中学老师次要是以声音作为次要的手段来传“道”解“惑”的。

吕叔湘指出：

用声音教授学问有四大好处——不受光线限制，不受妨碍物的障碍，有效距离较图画大，说话的同时可以打手势。

“声音独一不如抽象的地方在于缺乏稳定性和长久性。

”假如学会听记，同学就能把老师用“变化无穷的语音”表达的“变化无穷的意义”整理、储存下来，使之具有“稳定性”和“长久性”。

但是，同学不能机械地“听记”，不要把老师的讲解，不分巨细什么都登记来。

老师要训练同学“比较”、“归纳”，将猎取的学问的内在本质特征揭示出来，“合并同类”，得出对学习未知信息有启迪作用的规章，并立即将它们有条有理地笔登记来。

同学势必用心致志，顺应老师的思维指向，时而听讲，时而边听边记，时而边练边记，全身心地投入才能完成这一过程。

因而这种笔记方法的实施不只培育了同学的猎取学问的力量，还充分地调动了同学学习的乐观性，使同学的思维一直处于兴奋形态。

“听记填充”式的笔记还能高效率地利用课堂上的四十五分钟。

同学边听边记，基本上省去了老师“板书”的环节，将节约下来的原板书所用的时间“表达变化无穷的意义”，增大了每堂课学问的容积率。

让同学在猎取了的学问的同时，整理这些学问，练就他们日后上高校或工作中所需的笔记力量。

“听记填充”中的“填充”，其本质特征是边练边记。

老师应教会同学“点金术”，而不是只交给他们“金子”。

让同学不但“知其然”还要“知其所以然”。

运用“所以然”的规划、原理联想，分析问题，处理问题。

在处理问题的运作过程中将解题步骤、方法记在笔记本中。

“听记填充”式的运作是这样进行的：

听老师传“道”——归纳、比较——听记规律、原理——听老师解“惑”——听记“解惑”的方法、程序——练习“解惑”。

譬如：

讲解一词多义的“之”。

归纳、比较出“之”用法的规律：

（1）代词（代替的内容一般在“之”的前面，也有少数是在“之”的后面）。

（2）助词：

a、在偏正式的名词短语中位于“偏”与“正”之间的“之”相当“的”；

b、在主谓短语中，位于“主”与“谓”之间的“之”起作取消句子独立性的作用；

c、提宾标志的“之”位于……；

d、定语后置标志的“之”位于……；

e、凑足音节的“之”位于……。

（3）动词“之”的位置是……。

（4）……，等等。

然后听记解题的最佳程序：

（1）根据文句的原来面目，辨别“之”在句中的位置。

4.急求关于手足口病防治工作的总结

关于开展手足口病防治的工作总结

近一段时间，全国各地区的儿童中发生了以发热伴口腔、手、足、臂部皮疹为次要症状的手足口病（EV71感染）疫情。

近期，在我市周区也发觉了分发的手足口病病例。

为此，省训练厅和市训练局下发了《关于加强手足口病防治工作的紧急通知》，卫生局和训练系统联发了《关于加强学校和托幼机构手足口病防治工作的紧急通知》，对加强手足口病防控工作提出了明确要求，面对当前的紧急形势，结合我校实际，我们次要开展了如下学校手足口病防治工作：

一、高度注重，加强领导

学校高度注重手足口病防治工作，加强组织领导，把手足口病防治工作作为当前的重要工作来抓，并力求抓紧、抓实、抓好。

手足口病传染性强，传播途径简单，流行强度大，传播快，极易在短时间内形成流行。

目前，由于气温上升，进入传染性疾病的高发期，通过对各级训练部门文件精神的学习，我们充分熟悉到手足口病防治工作的重要性和紧迫性，高度注重学校当前的传染性疾病防控工作。

为切实加强对手足口病防治工作的领导，我校特成立了手足口病防治工作领导小组，组织、指点、检查、督促全校手足口病防治工作。

二、仔细落实，重在预防

近段时间以来，我校仔细落实了师生健康情况每日晨检报告制度，力求做到早发觉、早报告、早医治。

在宣扬学习关于手足口病文件的教职工大会上特殊要求各位老师每天早上第一节课必需对该班同学进行晨检，内容次要包括：

对上课的每名同学进行观看、询问，了解同学出勤、健康情况，统计出勤率，追踪缺勤缘由，统计生病同学。

在晨检的过程中如有发觉同学的晚期症状（如发热、疱疹等）以及疑似病例时，必需准时告知学校，学校将进一步进行排查，以确保做到对病例的早发觉、早报告、晚期识别。

若统计生病同学有特别时将准时报告上级训练主管部门和相关卫生部门，以便调查处理。

三、仔细做好学校食品卫生、饮水卫生以及环境卫生

加强学校食堂卫生管理，为同学供应饮用开水。

仔细做好校内环境卫生，对食堂、教室、宿舍、厕所等重点场所进行了定期消毒。

训练同学养成良好的个人卫生习惯和饮食习惯，做到饭前便后洗手、勤洗澡。

要求同学喝开水，不喝生水，不吃生冷食物。

要求全校师生留意家庭室、教室和宿舍内外的清洁卫生，衣服、被褥要在阳光下曝晒，常常宿舍、教室进行通风换气。

四、加强手足口病防治的宣扬工作

通过主题班会、升降旗时间、广播、宣扬栏、黑板报等形式多渠道、全方位向同学宣扬预防手足口病的基本学问、防备措施，训练同学养成良好的卫生行为习惯，提高防病意识。

重点宣扬饮用水卫生、饮食卫生、饭前便后洗手、不喝生水、不吃腐烂变质食物和不洁的生冷、凉拌食物，不随地大、小便和乱倒垃圾，不污染水源等内容，训练师生养成良好的卫生习惯，防止“病从口入”。

同时引导师生及家长正确面对疫情防控工作，避开引起不必要的恐慌，确保平安稳定。

总之，在学校手足口病的防治工作中，我们不只对其高度注重，加强领导，还对师生员工进行了准时的宣扬和训练，并实行了相应的措施，真正做到了重在预防，确保了全校师生员工平安的卫生环境。

5.关于手足口病的预防学问

手足口病的预防手足口病是多种肠道病毒引起的常见传染病，人群对手足口病的病毒普遍易感，但以5岁以下小儿为主。

手足口病隐性感染率高，患者、隐性感染者为次要传染源，该病次要通过患者的粪便、唾液、咽部分泌物污染的食物而传播，直接接触患者穿破的水泡亦会传播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒，可通过空气飞沫传播。

患者的粪便在数周内仍具传染性。

虽然手足口病目前还没有什么疫苗，但可以实行以下措施进行预防：

1.、要勤洗手，搞好环境卫生、食品卫生和个人卫生，把好病从口入关。

2、手足口病常在婴幼儿聚集场所发生，因而，托幼机构、学校等单位要做好晨检，准时发觉疑似病人，准时隔离医治。

3、被污染的食物、日常用品、食具、玩具、床上用品以及便器等物品应准时消毒处理，衣物置阳光下暴晒，保持室内通风换气。

4、预防手足口病的次要措施是做好病人粪便等排泄物的处理，切断传播途径。

5、该病流行期间家长要尽量少让孩子到拥堵公共场所，削减被感染机会。

6.流行期可每天晨起检查孩子皮肤（次要是手心、脚心）和口腔有没有特别，留意孩子体温的变化手足口病是一种常见多发传染病，以婴幼儿发病为主，多种肠道病毒都能引起，EV71病毒是其中的一种。

一般全年均有发生，5━7月为高发期。

手足口病一般症状较轻，大多数患者发病时，往往先消失发烧症状，手掌心、脚掌心消失斑丘疹和疱疹（疹子四周可发红），口腔粘膜消失疱疹和/或溃疡，痛苦明显。

部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。

少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等，如不准时医治可危及生命。

2.手足口病是怎样传播的？

有疫苗吗？

手足口病传播途径多，次要通过亲密接触病人的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物（如打喷嚏喷的飞沫等）及被污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、餐具、奶瓶、床上用品等而感染。

手足口病目前没有疫苗，但只需早发觉、早医治，是完全可防可治的。

3.哪些人简单患手足口病？

婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更简单得病。

由于成人的免疫系统较完善，成人一旦感染一般不发病，也无任何症状。

但感染后会传播病毒，因而成人也需要做好防护，避开传染给孩子。

4.手足口病是不是新的传染病？

手足口病不是新传染病，它是一种全球性传染病，1957年初次熟悉并命名，世界各国每年均有病例发生。

我国1981年发觉手足口病，每年都有人患病。

5.手足口病能治好吗？

假如得了手足口病，绝大多数状况下7━10天可以自行痊愈，不会留下后遗症，皮肤上也不会留下疤痕。

依据以往的发病与治愈状况看，只要个别重症患者可能消失脑膜炎、肺炎等，只需乐观协作医生医治，多数可以痊愈。

6.孩子消失可疑症状怎样办？

假如孩子消失发热、皮疹等症状，要准时到医疗机构就诊，同时要亲密观看。

不要去幼儿园和人群聚集的公共场所，避开与其他孩子接触玩耍。

一旦消失突然发高烧或神志不清、昏睡、肌肉或身体抽动、呼吸困难等，应马上送孩子到医院就诊。

7.一般家庭怎样预防？

预防手足口病的关键是留意家庭及四周环境卫生，讲究个人卫生。

饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手；

不喝生水，不吃生冷的食物；

居室要常常通风；

要勤晒衣被。

流行期间不带孩子到人群密集、空气流通差的公共场所，要避开接触患病儿童。

流行期可每天晨起检查孩子皮肤（次要是手心、脚心）和口腔有没有特别，留意孩子体温的变化。

8.假如家里有孩子感染要特殊留意什么？

要留意不让生病的孩子接触其他儿童；

孩子的唾液、痰液等分泌物要用卫生纸包好丢到垃圾箱，孩子的粪便要收集好、消毒后丢入厕所，不要随便丢弃，同时要消毒便盆；

看护人接触孩子前、替换尿布后或处理孩子粪便后都要洗手；

生病孩子的衣服、玩具、餐具、枕头被褥等要保持卫生，孩子的日常用具要消毒；

要勤开窗通风。

假如上幼儿园的小伴侣得病，还应及早告知老师，并不要焦急让孩子去幼儿园，要在全部症状消逝一周后再去，防止传染其他孩子。

一般症状轻不用住院医治，居家医治、留意休息即可，以削减交叉感染。

9.怎样对日常用品进行消毒？

假如家里没有孩子得手足口病，采纳一般家庭的预防方法即可，不需要使用消毒剂。

假如家里有孩子得了手足口病，可采纳以下方法消毒：

奶嘴、奶瓶、餐具、毛巾等物品用50摄氏度以上的热水浸泡30分钟或者煮沸3分钟；

污染的玩具、桌椅和衣物等使用含氯的消毒剂（84消毒液或漂白粉）按使用说明每天清洗；

孩子的痰、唾液和粪便、擦拭用纸等都最好倒入适量消毒剂，搅拌消毒后再丢入厕所。

6.手足口病防治学问的学习笔记怎样写

7.手足口病基本学问

手足口病基本学问手足口病（Hand,footandmouthdisease,HFMD）是由肠道病毒引起的传染病，多发生于婴幼儿，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。

引发手足口病的肠道病毒有20多种（型），柯萨奇病毒A组的16、4、5、9、10型，B组的2、5型，以及肠道病毒71型均为手足口病较常见的病原体，其中以柯萨奇病毒A16型（CoxA16）和肠道病毒71型（EV71）最为常见。

埋伏期该病的埋伏期为2~7天，传染源包括患者和隐性感染者。

流行期间，患者为次要传染源。

患者在发病急性期可自咽部排出病毒；

疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒溢出；

病后数周，患者仍可自从粪便中排出病毒。

传染源手足口病的传染源是患者和隐性感染者。

流行期间，患者是次要传染源。

患者在发病1~2周自咽部排出病毒，约3~5周从粪便中排出病毒，疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒即溢出。

带毒者和轻型分发病例是流行间歇和流行期的次要传染源。

传播方式该病传播方式多样，以通过人群亲密接触传播为主。

病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起间接接触传播；

患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过飞沫传播；

如接触被病毒污染的水源，亦可经水感染；

门诊交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是形成传播的缘由之一。

易感人群人群对引起手足口病的肠道病毒普遍易感，感染后可获得免疫力。

由于不同病原型别感染后抗体缺乏交叉爱护力，因而，人群可反复感染发病成人大多已通过隐性感染获得相应抗体，因而，手足口病的患者次要为学龄前儿童，尤以≤3岁年龄组发病率最高。

据国外文献报道，每隔2~3年在人群中可流行一次。

流行方式手足口病分布极广泛，无严格地区性。

四季均可发病，以夏秋季多见，冬季的发病较为少见。

本病常呈暴发流行后散在发生，该病流行期间，幼儿园和托儿所易发生集体感染。

家庭也有此类发病集聚现象。

医院门诊的交叉感染和口腔器械消毒不严格，也可形成传播。

天津市两次较大流行，托幼单位儿童发病率明显高于散居儿童。

家庭分发，常一家一例；

家庭暴发，一家多人或小孩子与成人全部感染发病。

此病传染性强，传播途径简单，流行强度大，传播快，在短时间内即可形成大流行。

临床特征：

急性起病，发热；

口腔粘膜消失散在疱疹，米粒大小，痛苦明显；

手掌或脚掌部消失米粒大小疱疹，臀部或膝盖偶可受累。

疱疹四周有炎性红晕，疱内液体较少。

部分患儿可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、头疼等症状。

该病为自限性疾病，多数预后良好，不留后遗症。

极少数患儿可引起脑膜炎、脑炎、心肌炎、弛缓性麻痹、肺水肿等严峻并发症。

诊断手足口病只是可引起口腔溃疡的很多种传染病中的一种，另一种常见的口腔溃疡的缘由是口腔疱疹病毒感染，它使口腔和牙龈产生炎症（有时称口炎）。

医生通常能依据病人的年龄、病人或家长的诉说的症状，及检查皮疹和溃疡来鉴别手足口病和其他缘由所致的口