写人作文复习资料Word格式文档下载.docx
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坚持信念，坚持自由。
我拿起笔一口气写了好长一段话，署上题目《归去来兮》。
此时我面前呈现的是另外一派景象，东晋朝野腐败，吏治苛刻，频年征战，民不聊生，官员倾札。
我深吸了一口气，就从那魔窟里钻了出来。
窗外的一线烛光借着夜幕愈加亮了，巷内的狗吠声也不时打破这个平静的夜晚。
骄艳的菊花傲立在八月的风中。
在这沉沦的光明之中灼灼生辉的只有独坐在这里的一颗不屈的心。
【菊花的描写妙极，与人物合为一体】
我想明天我依然打点菊花，扛起锄犁，拿起鱼钩……
精彩点评：
这篇文章利用的素材是“陶渊明不为五斗米折腰”的典故。
这个典故在经过填充扩展之后，篇幅大增，通过一些描写手法的运用，塑造出陶渊明厌弃官场，清高自历的性格，借用历史人物、历史故事演绎出新主题。
文章采用戳取画面法，立足一幅画面，写深写透，效果极佳。
像这种素材的转化可广泛运用于各种主题的表达。
走不出的世界
口河南一考生
厌烦了父母的唠叨，总以为自己已经长大，可以自己照顾自己，能够自己撑起自己的一片天，于是，终于有一天，我逃出了父母的世界，有点仓皇，有点兴奋，还有些许的不安。
【文末一句写出了自己独特的感受】
我住校了。
来到这个陌生的环境，竟以为自己完全自由了，我如鱼得水般享受这各种各样的以前从未遇到过的一切……而竞完全没有想过或者说是故意忽略了心底那根弦——连着父母的那根电话线。
【迅速转入正文，前后衔接紧凑】
忽然有一天，我鬼使神差地跑到电话亭，拔通了那个不知何时早已烂熟于心的号码……
“喂!
”耳旁传来熟悉的声音，是妈妈!
说不出当时的感觉，反正我没说出一句话，只急切地聆听着妈妈那很熟悉的呼吸，【从写妈妈的呼吸入手，角度新颖，还是同一素材，角度一变，表达效果大不相同】那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人!
不知道该说什么，只这样静静地等待着，聆听着这世界上最动听，最温暖的呼吸!
“喂，是小静吧?
我听得出你的呼吸。
”那一刻，眼泪真真切切地掉了下来，妈妈竟能听得到我的呼吸!
【妙极，妈妈能听出女儿的呼吸，这都是亲情的力量啊．母女二人互相聆听对方的呼吸．写出真实感受了】我是一个不称职的女儿．不称职到连妈妈的生日都不知道!
我好恨，自己，为什么那么自私，为什么不多抽出点时间去了解妈妈，关心妈妈，哪怕只有一点也好啊!
【心理描写，准确地展示出自己的心理感受】不知道接下来对妈妈说了什么，不知道什么时候走出了电话亭。
我只知道．第二天，爸爸来了，带了一大包我平时最喜欢吃的零食，那一刻，我才真正地感受到了那个叫做“感动”的心情!
爸爸幽默地说：
“这些东西放在家里很碍事，又很容易坏，还不如你把它们消灭掉。
”【又写一例，爸爸的话幽默而又充满父爱．话不多，情真挚】顿时，我鼻子有点发酸，爸爸以前总说我吃零食，还扳着手指告诉我吃零食的坏处……
从那以后，我的字典里就永远剔除了一个词“羡慕”，因为我有一个能听出我呼吸的妈妈和一个给我送零食的爸爸。
原来，我还是那样俗，因为父母的一句话一件事而感动得一塌糊涂，但我喜欢这种俗，因为我的心底早就有一根弦连着我的爸妈，无论我走到哪里，这根弦是不会断的，它会传递父母给我的每一丝关怀，每一点温暖，每一份牵挂，让我深切感受这世间至纯至关的事物——亲情!
【点明主题，升华情感】
精彩点评：
招式一：
选材独特，个性突出。
写亲情的文章颇多，要想出彩，必须有个性。
写母爱，如何下笔呢?
小作者选择与母亲打电话为素材。
与母亲打电话对于许多人来说再普通不过了，似乎也没有多少独特性，然而小作者又以母女倾听对方的“呼吸”为切入点，这样一来，真正属于自己的素材就找到了，像倾听“呼吸”这样的细节若非亲身经历，怎能写得出来。
这样一来，小小一件事却能充分说明伟大的母女亲情，小题材写出了大情感。
独特性尽显无遗。
招式二：
语言活泼，描写细腻。
本文语言生动活泼，富有表现力，有个性。
语言、心理描写细致入微，像自己刚到学校住校的感觉，在电话里倾听母亲呼吸的心理都写得极为准确。
文末简短的抒情议论加深了文意，突出了主题。
可以说这是一篇很有个性的考场佳作。
永不放弃
每当我潇洒地骑着自行车，脑中总不由自主浮现出学骑自行车的情形，在我记忆中它很美，也很香。
那天下午，天气十分闷热，有些让人透不过气。
我呢?
闲着没事，在路上瞎转悠。
忽然看见一位小弟弟在路上悠闲地骑着自行车。
他操纵自如，行云流水，好不自在。
我看在眼里，急在心上。
我也要骑自行车!
这个大胆的想法我一定要尝试!
（“操纵自如，行云流水”，对小弟弟骑自行车动作的描写，衬托出“我”想骑自行车的迫切，因而决定去学。
）
我从小房子里推出自行车，手紧握车把，两腿叉开，右脚踩着脚蹬，左脚着地。
一切准备就绪，我两手轻轻往前推，左脚腾空，右脚慌忙蹬起来。
不知怎地，刚蹬了一下，车把猛然倾斜。
多亏我灵敏，两脚赶快着地，才未造成车祸，使我免受皮肉之苦。
这样大概持续了二十来分钟，总算能勉强骑几下了。
这不我又骑起来了，想把拐弯也一口气学成。
我小心翼翼地拐，丝毫没有一点怠慢。
毕竟还是经验不足，车子一直摇晃不止。
可怕的事最终还是发生了，当拐到正中，车子猛然倾斜，给我来了个措手不及。
啪!
我被自行车重重地压倒在地。
那痛现在还记得清清楚楚。
我丢下车子，狂奔回了家，一屁股坐在了沙发上，眼里还含着眼泪。
“发生什么事了?
”妈妈亲切地问我。
我就把刚才发生的事情原原本本地说了一遍。
“怎么，遇到小小的挫折就放弃?
妈妈小的时候和你一样，学骑自行车时，也总碰壁，但不像你这样。
慢慢来，学不好不要紧，大不了从头再来。
着急吃不上热包子，况且失败是成功之母。
相信自己，你是最棒的。
”（“小小的挫折”“总碰壁”“失败是成功之母”，母亲的话让“我”重新找回信心，坚持下去，终于学会骑自行车。
）我将信将疑，学了一下午，终于功夫不负有心人，我学会了，虽然自己已经满身是伤，但心里却美滋滋的。
相信我，万事开头难，只要工夫深，铁杵磨成针。
本文通过记叙“我”学会骑自行车这一件小事，说明了在遇到挫折和困难的时候，要坚持下去，永不放弃才能成功。
文章用事情的发展经过来结构，先交代了自己学骑车的原因，然后写学骑车过程当中的困难和吃的苦头，直至自己想要放弃，然后在妈妈的鼓励和劝说下，终于重新鼓起勇气学会了骑自行车。
结构完整，清晰流畅。
另外文章中动作语言和心理活动的描写有助于塑造人物形象，因而有助于文章主题的表达。
朋友
朋友就像一根火柴，光亮虽然微弱，却照亮了你迷茫的道路；
朋友是救生圈，在你挣扎呛水的时刻套在你的身上；
朋友让彼此的心不再寂寞，朋友好比冬日里的阳光，无论何时看到都会暖洋洋、亮光光。
（连续使用三个比喻句构成排比，渲染出文章的主题：
朋友。
比喻的使用使朋友的定义更加具体可感。
我有个知心朋友，小时候我就认识她了，我俩情同姐妹，一见面就会聊天，说说心里话。
一、二、三年级时我俩成绩平平的，像天平秤一样，两头的砝码不分上下。
四、五年级时，不知是什么原因，我的语文成绩直线下降，数学提高了；
而我那个知心朋友，却刚刚跟我相反，她的语文提高得很快，期末考试的时候，我竟然落在了她后面。
我把这个不幸的消息告诉了她，她安慰我说，暑假里帮我复习，让我有能顺利地通过这新老师的“小礼物”。
在这漫长的暑假里，我有空就到她家去，我俩坐在太阳下，她告诉我做作文和阅读的方法：
作文，一是读清文章的提要；
二是理解提要的意思；
三是根据提要列提纲。
阅读，一是读清全文；
二是标上小节号；
三是做一道题要看一遍全文。
她又告诉我：
“阅读时，要仔细，速度要放慢，阅读分是很多的。
”（细致的语言描写，写出了朋友条理化的学习方法，表现了她对朋友无私的帮助。
）我听了觉得挺有道理的，每次做阅读我都用这个方法，阅读提高了不少。
有一天，她生病了，我却一无所知，兴高采烈地走进她家。
她脸色苍白，额上敷着热毛巾，正躺在沙发上休息。
正当我看着她面黄肌瘦的样子而愁眉苦脸时，她对我说：
“我们温习功课吧!
”我很不情愿地点了点头。
今天的复习我并不专心，经常转过头看看她那张面容憔悴的脸。
她总是笑笑，说：
“我没事，你快点!
”我也笑着回应。
她有个特点就是十分大方，热情。
每次我到她家去，她总会对我热情款待，时不时地给我吃好吃的。
正月里，她也总招呼我去她家吃饭，丰富的饭菜使我吃得津津有味，她还经常给我夹菜，说不要客气。
去游玩时，她也总是大方地叫上我，热情地给我当导游，陪我游山玩水。
开学考试的那一天，我信心十足，做阅读时不时运用她教我的方法，终于我考出了全班第一的好成绩，这里面也有她的功劳，我真感谢她。
朋友不是我们过河的桥，或者攀登的基石，而是一种精神集中点，像一面镜子随时照出我们所缺失的东西，他们身上散发出的美好品质，才是我们要吸收的最佳营养。
（用比喻句给文章做结，指出朋友不仅是帮助我们的人，而且我们要从她们身上学习优秀的品质。
作者记叙了自己和朋友之间的小故事，朋友教自己学语文的方法；
朋友生病自己的担心；
和朋友相处的一些快乐时光……揭示朋友之间要无私地互相帮助还要互相学习。
先叙后议，结构完整。
作者偏爱使用比喻的修辞手法，开篇就用“火柴”“救生圈”“冬日的阳光”来比喻朋友；
结尾又把朋友比做镜子，形象地揭示了文章的主题。
我的朋友
我是一名中学生了，当我告别了快乐的童年，迈进初中学校的大门，我的生活便充满了紧张、激烈、急促的旋律。
在这些日子里，我结识了一个新朋友，她是我的老师。
她长得眉目清秀，两颗宛若黑宝石的大眼睛嵌在脸上，鼻子高高的，长长的头发披到肩。
（肖像的描写表明老师有美丽的外表，首先从外表上征服了“我”。
）她第一次给我们上课时，我就觉得她是那么慈祥，那么善良。
她的笑容好像满面的春风，那么美，那么甜，给人一种舒适的感觉。
在学习生活中，她是我的良师益友，她上课时，两颗炯炯有神的大眼睛注视着我们，眼睛似乎会说话，好像在询问我们是否听得懂。
她把每一个问题都讲得清清楚楚，如果我们没有听懂，她会很耐心地再给我们讲一遍，直到我们听懂为止。
面对不懂的问题，她会和我们一起探讨，一起研究，不仅使我们对学习有了兴趣，还让我们获取了更多的知识。
记得一次写作文，我写得很不好，才刚刚及格，老师在我的评语中写道：
再写一遍，写字要认真!
我看了之后，心里暗暗下决心好好写作文。
我重写了作文，我写得很认真，写完后，我交给老师。
老师看了我的作文，脸上露出了笑容，虽然我的作文水平并不高，但老师还是给予了我很多的鼓励，让我有了信心，学得更努力，更刻苦。
因为有了信心，我写作文的兴趣也大增。
过了几周，我的作文分数比以前高了许多，这跟老师的鼓励是分不开的，老师真不愧是我的良师益友。
在日常生活中，老师是我的知心朋友，我们可以在一起促膝长谈，聊聊生活中的喜怒哀乐。
当我高兴时，我可以把我的快乐和老师一起分享，当我难过时，我可以向老师倾诉。
老师就是我们的朋友，有一个这样的益友，胜过多少无益的朋友啊！
（用比较的手法，说明老师这个朋友在生活中的重要地位，深化文章主题。
本文通过记叙老师和同学们之间的故事，说明老师不仅是良师而且是益友。
老师耐心细致地教导同学和老师对“我’’写作文的鼓励一起构成了文章的主题部分，文章结尾进行总结，点明主题。
结构清楚明了。
对老师肖像的描写加深了人物形象给读者留下的印象，清秀而又慈祥，首先从外表上给人留下了美好的印象。
老师——友谊
友谊是什么?
友谊是和我们生活紧密相连的、不可缺少的感情。
记得有一段日子，我们的英语老师病了，学校又请来了一位矮个子、大眼睛、瘦身材的陈老师给我们代课。
“嘿，这老师怎么那么矮呀!
”“对啊对啊，学生都超过老师了。
”陈老师一进教室，大家都小声地议论着她那一米五几的身材。
（同学们的语言从侧面交代了陈老师的身高，是对老师肖像的描写。
）虽说陈老师听到了，但还是对我们亲切地一笑，那两个小酒窝使我一下子对陈老师产生了好感。
“他们逍遥自在快乐多……”随着上课铃声的响起，陈老师笑着对大家自我介绍：
“Hell0，我是你们的代课老师，我姓陈，大家可以叫我MissChen，我的英文名字叫Joy。
”“Joy——Joy——”不知是哪位男生在叫陈老师。
陈老师收起了那张笑脸说道：
“上课叫我Misschen。
下课叫我Joy!
”（“收起笑脸”的动作和陈老师语言的要求，表明了她是一个很有个性也很有亲和力的老师。
）呵呵，这老师还蛮有个性的嘛，我喜欢!
可好景不长，有一次上英语课，徐翀和孙亿珺在打架。
陈老师把他俩都叫起来罚站。
孙亿珺说：
“是徐翀先打我的。
”可陈老师不睬，继续给我们上课。
孙亿珺涨红了脸，豆大的泪珠从她脸颊滑落。
我开始为孙亿珺打抱不平了，明明是徐翀先打她的，凭啥也要让孙亿珺站着?
这陈老师也不问问原因就让孙亿珺罚站可真不讲理。
（“我”的心理活动的描写表现了“我”对陈老师最初印象的改观，并为下文埋下伏笔。
）陈老师在我心目中的地位可是一落千丈啊!
回家后，我把事情的经过告诉妈妈，妈妈对我说：
“恬恬，你想想，他们这样打架，那课还怎么上呢?
再说这也是对老师的不敬啊!
”唉，对啊，我怎么就没想到这一点呢!
我对陈老师的好感又莫名其妙地达到了最高境界。
陈老师要走也是迟早的事，一天，她递给我一张卡纸说：
“施展，你能代表你们班，给我做一张贺卡吗?
”“绝对0K!
”我爽快地答应了。
一放学，我就回到家，把我精心收集了好久的黑白猪图片粘到卡纸上，又自己编了若干首诗歌写了上去。
“我们是树，您是园丁，树需要园丁的灌溉。
我们是花，您是绿叶，红花还需绿叶衬托……”我一边写，一边情不自禁地念了出来。
第二天，我让同学们在贺卡上签名。
大家都热血沸腾，争先恐后地签上了自己的大名。
我想把贺卡送到陈老师办公室，许多同学都叫道：
“我也去，我也去……”来到陈老师办公室，大家似乎有许多话想说，但话到嘴边又咽了下去。
我双手呈上贺卡，陈老师抚摸着我的头说：
“谢谢，这张贺卡太精致了，简直可以上报了。
”我听了后，心里暖烘烘的。
我想，这就是友谊吧，一种老师与学生之间的友谊，一种让人永远也难以忘怀的友谊。
永远……永远……
文章通过记叙我们和代课老师陈老师的一段交往，从开始对外貌的惊叹，到欣赏她的个性，然后有误解，直到老师走之后的不舍，体现了师生之间难以忘怀的友谊。
文章对老师的肖像描写采用了正面和侧面描写同时进行的手法，给人留下深刻的印象。
在记叙与老师的交往过程时，既写了让人愉快的事情，也写了他们之间的误会，使文章看起来跌宕起伏，摇曳有致。
我的第一位老师
“天上星，亮晶晶，搭个梯子摘下来……”（歌词的使用是引用的手法，用歌词里的星星自然地过渡到对老师的回忆，点明文章的话题。
）我趴在窗子上，望着天上闪烁的星星，脑海里荡漾着我幼时的事，一条记忆的小船从远处驶来，那上面载着我的张老师和她那永远闪烁的大眼睛。
七岁那年，还没有到上学的年龄，但我却整日跟着姐姐们，硬要去学校读书。
有一回，我看到有一个小老师，长得十分可爱，我傻傻地跟在她后面，问：
“我可不可以去你们班读啊?
”她点了点头，眨着星星般的眼睛盈盈地笑着。
从此，她成了我的第一个班主任。
上课了，张老师用她那清脆的声音教我们识字，我们也用那样的声音跟着她大声地读。
我们希望看到她的微笑，她的微笑是对我们的最高奖赏。
有一天，姐姐的作文里写了这样的一句话：
老师就像妈妈一样，带给我们温暖。
我幼稚地想：
如果她是妈妈，那我不是可以整天和她在一起了吗，那可真好!
（心理活动的描写，表明了老师给“我”留下深刻而美好的的印象，像妈妈一样。
）第二天一早，我便早早地来到学校，悄悄地问她：
“我爱你，我想叫你妈妈，行吗?
”她的脸一下子变得绯红，轻轻地摸了摸我的头说：
“老师也像妈妈一样爱你呢!
”
春天来了，我们去游玩，放着风筝，看着柳树，摘着小花……
“老师，垂柳姐姐的头发又长又美，有什么秘密吗?
”她的身边是一群好问的小天使。
“有啊，它是用了‘春雨’牌洗发水，这可比什么飘柔啊、潘婷啊强多了!
“那是哪个理发师帮垂柳姐姐修剪头发的啊，他可真了不起啊!
“是春姑娘这个理发师啊，她不单单帮垂柳姐姐剪了直直的长发，还帮油菜花姑娘烫了金黄色的卷发呢，还有桃花婶婶，小草弟弟……”（这段对话的描写，采用了拟人的手法，老师向同学们讲述大自然的秘密，充满童真。
“那你可不可以也让春姑娘帮我剪得漂漂亮亮的呢?
“可以啊!
“花儿为什么有那么多颜色啊?
“因为它们要去参加春姑娘举办的选美大赛啊!
……
春天的原野上，留下我们寻觅春的足迹。
然而，好景不长，过完热情奔放的夏天，我却再也无缘见到她了，她调走了。
那一年，有一个流泪的秋天。
冬去春来，我虽已长大，但那双星星般的眼睛却仍旧在我心底闪烁着灼人的光，指引着我走向一年又一年。
文章记叙了自己小时候所接触的第一位老师，这位老师像妈妈一样对学生关爱，教会学生知识，给作者幼小的心灵留下了深刻的印象。
和老师交往的过程构成了全篇，作者采取了倒叙的手法来组织文章，看到星星而后回忆起心中那个曾经的张老师，结构清楚。
作者对人物的语言有很好的把握，抓住小朋友天真、爱梦想的特点来设计老师和同学的对话，充满童真和童趣。
母亲般的语文老师
语文老师是一位年过不惑的老教师，她有二十年的教学经验了。
二十年，比我年龄还大。
她中等身材，稍微有点精瘦，一副慈祥的面孔，布满了母亲般的关怀。
两只小巧玲珑的眼睛上加了一副高度眼镜，显得炯炯有神，使人备感和蔼可亲。
（肖像和装扮的描写体现了人物性格和蔼可亲。
像我们这样顽皮的班级，哪科老师不是严加管制，而语文老师却总是用她那和蔼可亲的面孔来感化我们。
她不需要花心思去整治不听话的学生，而只要略施手腕就可以让其五体投地；
当还整治不了时，她也不生气，不急不慢地走到你身前“今天之内交500字说明”，一句话足以让你像遭受雷劈般地痛苦，以后再也不敢放肆。
（简单的语言写出了老师的惩罚，“雷劈”般的比喻形容这种惩罚给学生带来的威慑。
）平常看惯也受够了大骂小骂，突然来这一招，不禁让人不寒而栗。
我曾是个顽皮的学生，被整治多了，自然对班主任与其他科任老师是畏惧三分，可是对于那比绵羊还温柔的语文老师，从未生畏惧之意，但是期中考试后的一个小插曲，不禁让我也有不寒而栗之意。
也许是夏的诱惑，使我的目光不禁转向了窗外。
一片蓝天下，几棵年过古稀的老榕树挺立在教室前，树上的麻雀们在唧唧喳喳地叫着，叫声如同一曲美妙的伴曲，一双黑白无常，吸引着我的心神向前去。
正如古文所说：
“神游其中，怡然自得。
”正在神游于精彩部分时，一个冷不防，被语文老师叫了起来，“请你回答一下刚才的问题。
”神游的我怎知道老师提什么问题，平时一向与我密切合作的同桌如今也应大势所趋，不再与我合作了。
在全班的嬉笑中，我像一只“跳上岸的大虾一一慌了手脚”，接着就盘算了一下500字说明该怎么去写，可意想不到的是老师没叫我写500字说明，而是好心地提醒了一句：
“现在是在上新课，要认真听讲，不要把心思放在外面。
”也许是这一句话，改变了我，此后，不管上什么课我都认真地听讲，不敢再玩了，因为我畏惧老师那种慈祥的提醒，我知道，那是一种批评，虽无打骂，却胜过打骂，让我在脑海中留下了一个深刻教训。
这就是我的语文老师，一位慈祥、和蔼、母亲般的教师。
（“母亲般的老师”，这个比喻点明了文章的主题，表达了对老师的赞美与感激。
本文记叙了语文老师在教育我们的过程中，耐心细致而又有奖有罚。
在我们淘气顽皮的时候断然进行批评；
在发生些小错误的时候会得到她耐心而又语重心长的教导，给人带来和煦的母亲般的感觉。
文章对老师肖像的描写有助于刻画人物形象，慈祥的面孔，炯炯有神的眼睛突出了人物的特点，塑造一个慈祥和蔼的妈妈般的形象。
怪人邻居
我的邻居王叔叔在我眼里曾经是个怪人。
一年四季总见他穿着一身褪了色的工作服。
虽然洗得干净，但和别人比起来，总觉得他土里土气、土眉土眼的。
去年，我们楼里兴起了“装修风”，家家户户贴壁纸，砌瓷砖，铺地毯，大搞家庭建设，真忙得不亦乐乎、红红火火的，可王叔叔家却稳如泰山，按兵不动。
别人问过他，催过他，还向他推荐出厂价很便宜的装修材料。
可是王叔叔却淡淡一笑，说：
“折腾个啥?
这样干干净净、简简单单不是挺好吗?
”（楼里对“装修风”的不同反应构成了对比的修辞，对比和王叔叔的语言一起揭示了他抠门的性格特点。
）人们背地里称他“王抠门”。
这也是真的，他家买菜很少买刚上市的细菜，常常是买那些价钱便宜的大路菜和“撮堆菜”。
他对自己的小儿子晓刚要求很严，晓刚的兜里从来没见过零花钱，连晓刚背地里也向我们说过王叔叔的“小气”。
那天，邮递员送来一封王叔叔的信，是中国少年儿童福利基金会寄来的。
嗬，邮票真漂亮!
“对，我去送信，顺便向他讨这张邮票。
不过，王叔叔那么小气，能舍得给我吗?
"
我一边想着，一边上楼来到了王叔叔家。
王叔叔不在家，两个十二三岁的操着南方口音的男孩子把我让进了屋里。
我很好奇，一聊天，才知道他们是贫困的大别山区的孩子。
那里交通不便，经济落后，打下的粮食还不够一年的口粮。
哪还有钱上学呢?
只好被迫辍学了。
自从开展了“救助山区失学儿童”活动，王叔叔主动报名出资救助了这两个失学的少年，已经持续了两年。
他们对我说，他们真是有福气。
王叔叔每月给他们寄50元钱。
鼓励他们不怕吃苦，要长志气，立志成才。
说着，两个人还拿出这次来北京王叔叔给他们买的新的“牛仔书包”、十来本《十万个为什么》和一本崭新的词典给我看，并说：
“这次来北京，王叔叔还带我们游览了长城，参观了航空博物馆和自然博物馆呢!
”我发现他们俩的眼里都噙满了晶莹的泪花。
（孩子们语言和神情的描写，从侧面揭示了王叔叔平时生活吝啬的原因。
我的鼻子也陡然一酸，差点落下泪来。
多么值得敬佩的王叔叔呀!
他对自己、对孩子、对家庭是吝啬的，是苛刻的，一分钱掰成两半花，这似乎是“怪”，是“小气”，但这不恰恰是王叔叔身上别人无法比拟的美德吗?
（反问的使用表示肯定的意思，增强了语气，加强了情感的表现力度。
）他对素昧平生的山区孩子又是多么一往情深，对救助失学少年又是多么慷慨!
从此，我才真正了解了我的邻居王叔叔。
他常使我感到深深煦呶疚，更使我醒悟，明白了许多许多。
本文围绕中心，通过五件事表现一个人物。
前四件事采用了概述的方法：
一年四季衣着“土气”；
不舍得花钱装修房子；
总买价钱便宜的菜；
不让孩子随便花钱。
表现了王叔叔“抠门”“小气”的“怪”的特点。
第五件事详细叙述了王叔叔救助贫困山区失学少年的事，与前四件事形成鲜明的对比，写出了作者对王叔叔由生疏到了解，由误解到理解。
从而使作者“感到深深的内疚。
”对比的写法，表现了王叔叔爱社会的优秀品质。
本文详略得当，抒情议论总结
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