从资资格考试《小学教育教学知识与能力》每日一练第58套Word文档格式.docx
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C.建构主义
D.联结主义
10.我国现行的学制是（）。
A.双轨学制
B.单轨学制
C.综合学制
D.分支型学制
11.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。
A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍
12.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是（）。
A.自主运动
B.诱导运动
C.动景运动
D.运动后效
13.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）。
A.直接的
B.间接的
C.具体的
D.模糊的
14.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
15.教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师（）方面提出的要求。
A.马列主义修养
B.教育理论知识
C.文化科学知识
D.学科专业知识
16.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）。
A.课堂应变能力
B.设计教学的能力
C.语言表达能力
D.分析教材的能力
17.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。
这种评价方式属于（）。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.研究性评价
18.下列选项中，属于程序性知识的是（）。
A.弗洛伊德的自传
B.关于袋鼠的含义
C.刘翔的个人档案
D.产品的使用说明
19.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
A.内部、不稳定、可控制的
B.外部、稳定、不可控制的
C.外部、不稳定、不可控制的
D.内部、稳定、可控制的
20.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）。
A.生理的需要
B.归属和爱的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
21.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）。
A.条件性知识
B.本体性知识
C.实践性知识
D.一般性知识
22.学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。
A.特殊迁移
B.水平迁移
C.一般迁移
D.垂直迁移
23.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）。
A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
24.教育的最高理想通过（）体现出来。
A.课程目标
B.教育目的
C.教学目标
D.培养目标
25.韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室演示了镁条燃烧的实验，韩老师采用的教学方法是（）。
A.情境教学法
B.教授法
C.演示法
D.现场教学法
26.下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。
A.春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹
B.沧海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧
C.迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起
D.无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖
27.（）是心理学脱离哲学成为一门独立科学的标志。
A.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室
B.1890年，美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》
C.俄国生理学家巴甫洛夫提出了经典性条件反射学说
D.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律
28.在个性心理结构中，（）更为稳定。
A.兴趣
B.价值观
C.气质
D.性格
29.我国学者按学习内容把学习分为：
知识的学习、技能的学习和（）。
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.接受学习
D.行为规范的学习
30.最早有关学习迁移的代表性理论是（）。
A.形式训练说
B.经验类化说
C.共同要素说
D.关系转换说
31.在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（）的原则。
A.导向性原则
B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.教育的一致性与连贯性原则
D.正面教育积极疏导原则
32.下列各句中，标点符号使用不当的一项是（）。
A.昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。
她雍容典雅，仪态万方；
她影响深广，美名远扬。
B.“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。
C.古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。
D.对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。
贴挂时，上联居右，下联居左。
33.下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。
A.强化在其中起着重要作用
B.一切学习都是通过条件作用形成的
C.学习是在刺激与反应之间建立联结
D.认知结构是学习的基础
34.儿童中心论违背了（）。
A.传授知识和发展能力相统一的规律
B.间接经验与直接经验相结合的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
35.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
A.张焕纶
B.张百熙
C.王守仁
D.朱熹
36.在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。
A.引发学习时机
B.领会知识
C.运用知识
D.巩固知识
37.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A.学习内容
B.思维品质
C.学习结果
D.知识技能
38.第一学段中“数与代数”的主要内容包括：
数的认识、数的运算、常见的量和（）。
A.式与方程
B.数与式
C.图形与位置
D.探索规律
39.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。
这种方法在心理治疗中称为（）。
A.松弛训练
B.合理情绪疗法
C.系统脱敏疗法
D.肯定性训练
40.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。
A.若干等级
B.五个等级
C.四个等级
D.三个等级
41.以下哪种情况属于认知策略?
（）
A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B.为了记住要点，看书时画出关键词
C.学完功课时自己测验
D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
42.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。
这种教育研究方法是（）。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
43.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；
在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明（）。
A.人的发展不受环境的影响
B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
44.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
45.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
46.《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
A.康德
B.涂尔干
C.斯宾塞
D.泰勒
47.教学是学校教育的（）工作。
A.唯一
B.中心
C.必要
D.辅助
48.1951年，（）提出了“范例教学”的主张
A.赞科夫
B.布鲁纳
C.瓦·
根舍因
D.怀特海
49.小学生的想象多属于（）。
A.空想
B.创造性想象
C.再造性想象
D.批判性想象
50.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是（）。
A.现场教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级授课
51.“教，上所施，下所效也；
育，养子使作善也。
”对“教育”做此解释的是（）。
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
52.西方教育史上第一本教育专著是（）。
A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》
53.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。
A.消退
B.刺激比较
C.刺激泛化
D.刺激分化
54.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。
从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.隐性课程
55.教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。
这种总结方式属于（）。
A.开放型总结
B.认知型总结
C.封闭型总结
D.归纳型总结
56.通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是（）。
A.测验法
B.调查法
C.个案法
D.产品分析法
57.教学目标设计中的“三维目标”是指（）。
A.知识、情感、意志
B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
58.综合实践活动的目的主要是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、（）和自我之内在联系的整体认识。
A.学校
B.家庭
C.社会
D.个人
59.布鲁姆把教育目标分为三个领域：
认知领域、情感领域、技能领域。
他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。
其中能力培养的最低层次是（）。
A.知识
B.理解
C.应用
D.分析
60.小学低年级学生道德认知能力和道德意志能力不足，高级的伦理道德尚未形成，因此，在进行德育的过程中应该注意（）。
A.以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育
B.以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端
C.注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则
D.利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力
61.下列每组数据表示3根小木棒的长度，其中能组成一个三角形的是（）。
A.3cm，4cm，7cm
B.3cm，4cm，6cm
C.5cm，3cm，8cm
D.5cm，4cm，10cm
62.下列表述符合资源管理策略的是（）。
A.零碎时间没有用
B.避免有挑战性的任务
C.安排适合自己的学习环境
D.遇到困难只能靠自己
63.20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
64.下列不属于综合实践活动内容的是（）。
A.信息技术教育
B.德育
C.研究性学习
D.社区服务与社会实践
65.实验证明：
学习程度达到（）时，记忆效果最佳。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
66.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途
67.20世纪以后教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和（）。
A.大众化
B.公立化
C.公平化
D.现代化
68.班主任教育工作的重点应该放到（）中来。
A.阶段性班级活动
B.日常性班级活动
C.课外班级活动
D.校外班级活动
69.为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。
A.教学原则
B.教学设计
C.教学计划
D.教学大纲
70.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）年。
A.1986
B.1904
C.1922
D.1949
单选题答案：
1：
D2：
A3：
D4：
A5：
C6：
A7：
C
8：
B9：
B10：
D11：
C12：
D13：
B14：
A
15：
B16：
D17：
A18：
D19：
A20：
C21：
22：
C23：
C24：
B25：
C26：
C27：
A28：
29：
D30：
A31：
D32：
B33：
D34：
D35：
36：
B37：
C38：
D39：
C40：
B41：
B42：
D
43：
D44：
A45：
B46：
D47：
B48：
C49：
50：
C51：
A52：
A53：
C54：
C55：
A56：
57：
B58：
C59：
B60：
B61：
B62：
C63：
B
64：
B65：
C66：
B67：
D68：
B69：
B70：
单选题相关解析：
随地吐痰，乱扔纸屑属于不良的行为习惯，对此，适合从道德行为入手。
2：
本题考查小学的发展历程，1878年，张焕纶在上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端；
1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
3：
本题考查教育的发展特征。
古代、近代、现代教育都具有阶级性的特征，都是为某一阶级的统治服务的，只有原始社会的教育是无阶级性的。
4：
智育目标包括三个方面：
陈述性知识，包括符号、概念和命题三个层次；
认知策略，即学习策略，也包括元认知策略；
心智技能，也叫智力技能或认知技能。
认知策略和心智技能既是概念和命题有效学习的条件，也是概念和命题转化为学生能力的重要保证。
这样的教学目标类型确定了，教学策略的选择就有了科学依据。
因此，答案为A。
5：
课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。
它是最为深入、最为具体的备课。
6：
题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），属于“遗传决定论”的观点。
7：
人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。
这种周期性的变化，是注意的一种基本规律，叫注意的起伏，又叫注意的动摇。
它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。
个别教学是出现最早和古代教育最基本的教学组织形式。
9：
人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式。
在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”。
10：
我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。
分支型学制，即前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。
故选D。
11：
心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；
第二是寻求发展。
这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；
寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。
故选C。
12：
在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效。
与题干描述的现象相符合。
13：
题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。
14：
学生的向师性和模仿性的心理特点与教师劳动的示范性紧密联系。
示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
故选A。
了解学生的年龄特征是心理学知识，属于教育理论知识，故选B。
16：
小学语文教师要想上好语文课并提高教学质量，就一定要注重对教材的分析。
教材分析是教师备课中的一项重要的工作，是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础；
是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
17：
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
从题干中“在实际教学过程中”可以看出，本题选A。
18：
程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。
这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
这种知识具有动态的性质。
选项D
产品的使用说明就是解决做什么和怎么做的问题。
19：
努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素。
20：
马斯洛需求理论中最高级的需要为自我实现的需要。
21：
条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。
一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
23：
“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；
“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；
“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。
24：
教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
25：
演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力、减少学习中的困难有重要作用。
26：
A．“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。
B．“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。
D．“以德抱怨”应为“以德报怨”。
27：
1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
28：
兴趣和价值观属于个性倾向性，是个性心理结构中比较活跃的成分；
性格和气质属于个性心理特征，是个性心理结构中比较稳定的部分，与性格相比，气质更为稳定。
按学习内容，我国学者一般把学习分为：
知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
30：
形式训练说是最早的关于迁移的理论。
31：
本题考查小学德育的原则。
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。
32：
"
点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。
最后一个顿号多余。
33：
联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。
主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。
A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。
34：
儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。
35：
王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。
“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。
教学过程包括五个阶段：
引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
其中，领会知识是教学的中心环节。
37：
教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
38：
数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：
数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。
39：
系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
40：
布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中情感领域的教学目标分为五个等级，分别是接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
41：
A项属于资源管理策略中的资源利用策略；
B项属于认知策略中的复述策略；
C项属于元认知策略中的监控策略；
D项属于资源管理策略中的环境管理策略。
42：
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
人才成长中的逆境定律充分说明了，人在发展的过程中不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。
44：
构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）。
其中，教育者是主导性因素。
45：
本题考查的是平行管理的概念。
平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，故选B。
46：
泰勒是美国著名的课程理论家，他于1949年出版了《课程与教学的基本原理》。
47：
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